胡志海，劉 艷

（黃山學(xué)院 教育科學(xué)學(xué)院，安徽 黃山245041）

大學(xué)生弱勢(shì)心態(tài)調(diào)查

胡志海，劉 艷

（黃山學(xué)院 教育科學(xué)學(xué)院，安徽 黃山245041）

為考察大學(xué)生是否存在“弱勢(shì)心態(tài)”，采用弱勢(shì)心態(tài)問(wèn)卷對(duì)被試進(jìn)行評(píng)定，區(qū)分弱勢(shì)心態(tài)和非弱勢(shì)心態(tài)兩組被試，依次比較兩組被試，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：首先，兩組被試在問(wèn)卷的各個(gè)維度上的得分差異均十分顯著；其次，在兩組被試構(gòu)成方面，無(wú)干部經(jīng)歷者、農(nóng)村學(xué)生、家庭月收入低者更易表現(xiàn)出明顯的弱勢(shì)心態(tài)。在分析比較二者差異的基礎(chǔ)上，指出大學(xué)生弱勢(shì)心態(tài)的成因主要有：客觀現(xiàn)實(shí)的壓力，自身能力的不足，社會(huì)比較對(duì)象的選擇偏差等。

弱勢(shì)心態(tài)；大學(xué)生；社會(huì)心理；成因

隨著改革開(kāi)放的大潮深入到社會(huì)生活的方方面面，國(guó)人的生活水平相比改革開(kāi)放以前有了大幅度的提高，然而生活水平的提高并沒(méi)有給國(guó)人帶來(lái)心理上的富足，越來(lái)越多的人們覺(jué)得自己是“弱勢(shì)群體”，產(chǎn)生了普遍的“弱勢(shì)心態(tài)”。

所謂“弱勢(shì)心態(tài)”，就是人們?cè)谏鐣?huì)交往中，感覺(jué)自己處于弱勢(shì)地位的心態(tài)［1］。弱勢(shì)心態(tài)者常感到無(wú)法掌控自己的命運(yùn)，有任人擺布、任人宰割之感；同時(shí)覺(jué)得別人的成功常是由于背景、潛規(guī)則所致。通過(guò)與社會(huì)的比較，總覺(jué)得收入不如他人多，人際路子不如他人寬，辦私事不如他人靈，生活得不如他人瀟灑，精神上比較壓抑等［2］?！度嗣裾搲冯s志曾在2010年進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查樣本總計(jì)6235人，調(diào)查發(fā)現(xiàn)45.1%的受訪黨政干部、57.8%的受訪公司白領(lǐng)和55.4%的受訪知識(shí)分子認(rèn)為自己是“弱勢(shì)群體”［3］。大學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，但相當(dāng)一部分大學(xué)生也或多或少地產(chǎn)生了弱勢(shì)心態(tài)，面對(duì)就業(yè)，考研，考公務(wù)員等各方面的壓力，不少大學(xué)生覺(jué)得自己對(duì)未來(lái)沒(méi)有可行的計(jì)劃和方案，感到十分迷茫，好像干什么都不那么簡(jiǎn)單。家長(zhǎng)們也為自己孩子的前途到處找人，多方打聽(tīng)，想利用自己的人脈資源幫助孩子找到一份合適的工作。相比之下，那些出身農(nóng)村，家境貧困的大學(xué)生們大多沒(méi)有家長(zhǎng)的“協(xié)助”，往往更容易感到就業(yè)難，升學(xué)難等各種困難，也就更容易產(chǎn)生所謂的“弱勢(shì)心態(tài)”［4］［5］。為此，本研究擬調(diào)查在校大學(xué)生是否存在“弱勢(shì)心態(tài)”，以及在比較弱勢(shì)心態(tài)大學(xué)生和非弱勢(shì)心態(tài)大學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)“弱勢(shì)心態(tài)”的形成原因做出探索，并且對(duì)大學(xué)生們提出若干心理調(diào)適的建議。

1 對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

本研究采取分層隨機(jī)抽樣的方法，以安徽省黃山學(xué)院大三和大四的學(xué)生作為被試，按照抽樣原則隨機(jī)抽取在校大學(xué)生200人，有效被試150人，問(wèn)卷回收率為75%，其中男生70人，女生80人；文科學(xué)生69人，理科學(xué)生81人；有56%的學(xué)生表示曾在大學(xué)期間當(dāng)過(guò)學(xué)生干部；家庭收入情況大體呈正態(tài)分布，平均3000元／月左右。

1.2 測(cè)量工具

該問(wèn)卷為自編問(wèn)卷，分為兩部分，第一部分為兩段文字材料，第二部分為16道選擇題，采取五級(jí)計(jì)分形式，被試得分越低，表明弱勢(shì)心態(tài)越顯著。該問(wèn)卷是在綜合各項(xiàng)關(guān)于“弱勢(shì)心態(tài)”形成原因和顯著特點(diǎn)的文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上編制而成，分為下列四個(gè)維度：①對(duì)社會(huì)規(guī)則公平性的缺失感；②缺乏控制感，即缺乏對(duì)自己工作生活的控制感、無(wú)助感；③十分重視人脈資源；④基本生活需要不能得到充分滿(mǎn)足的無(wú)力感。

由于是自編問(wèn)卷，所以投入使用之前進(jìn)行了預(yù)測(cè)驗(yàn)，結(jié)果符合預(yù)期。該問(wèn)卷間隔四周后的重測(cè)信度γ＝0.84（P＜0.05），符合測(cè)驗(yàn)編制的要求。

1.3 數(shù)據(jù)處理

根據(jù)研究目的，先將采集到的樣本數(shù)據(jù)輸入SPSS 13.0統(tǒng)計(jì)軟件中，再利用軟件分別算出每個(gè)被試的總得分以及在各維度上的得分情況，按照總分從低到高排序，取出高分組和低分組，再對(duì)兩組被試進(jìn)行差異分析。

2 結(jié)果

2.1 不同群體被試總得分差異情況

研究結(jié)果顯示，總的平均得分為36.59，總體來(lái)看我校大學(xué)生存在一定程度的弱勢(shì)心態(tài)。其中，女生的平均總得分高于男生；理科學(xué)生平均總得分稍高于文科生，但二者差異不顯著；農(nóng)村背景的學(xué)生總得分顯著低于城市背景的學(xué)生；經(jīng)濟(jì)收入較高的被試得分顯著低于經(jīng)濟(jì)收入低的被試；有干部經(jīng)歷的學(xué)生得分顯著低于沒(méi)有干部經(jīng)歷的學(xué)生。如表1所示：

表1 不同被試群體總得分差異情況

2.2 高分組和低分組構(gòu)成情況

被試問(wèn)卷得分越低表明弱勢(shì)心態(tài)越明顯，由此，高分組即為非弱勢(shì)心態(tài)組，低分組為弱勢(shì)心態(tài)組。區(qū)分出兩組被試的方法是：首先將所有被試的總得分從低到高排序，再按照總得分取前20%的被試為高分組，后20%的被試為低分組。結(jié)果高分組和低分組每組各30人，高分組平均總得分為44.27分，顯著高于低分組平均總得分27.77，如表2所示：

表2 弱勢(shì)心態(tài)和非弱勢(shì)心態(tài)被試總得分差異

另外，經(jīng)過(guò)對(duì)高分組和低分組的被試構(gòu)成情況（包括性別、家庭背景、專(zhuān)業(yè)、收入、是否有干部經(jīng)歷）進(jìn)行卡方檢驗(yàn)，是否有干部經(jīng)歷在弱勢(shì)心態(tài)類(lèi)型分布上差異顯著，具體表現(xiàn)為在弱勢(shì)心態(tài)群體里，有干部經(jīng)歷的大學(xué)生比例顯著低于沒(méi)有干部經(jīng)歷的大學(xué)生，在非弱勢(shì)心態(tài)的學(xué)生中，有干部經(jīng)歷的學(xué)生比例顯著高于無(wú)干部經(jīng)歷的大學(xué)生。如表3所示：

表3 被試構(gòu)成情況

2.3 兩組被試在四個(gè)維度上的差異比較

本問(wèn)卷分為四個(gè)維度，結(jié)果依次比較了弱勢(shì)心態(tài)被試與非弱勢(shì)心態(tài)被試在各個(gè)維度上的得分差異是否顯著。首先，弱勢(shì)心態(tài)被試在“公平”維度上的平均得分為5.03，顯著低于非弱勢(shì)心態(tài)被試的平均得分9.57；其次，弱勢(shì)心態(tài)被試在“控制”維度上的平均得分為8.9，顯著低于非弱勢(shì)心態(tài)被試的平均得分13.97；再次，弱勢(shì)心態(tài)被試在“人脈”維度上的平均得分為7.97，顯著低于非弱勢(shì)心態(tài)被試的平均得分12.77；最后，“生活”維度上，弱勢(shì)心態(tài)組的平均得分5.87顯著低于非弱勢(shì)心態(tài)組的平均得分7.97。具體結(jié)果見(jiàn)表4：

表4 兩組被試在各維度上的得分差異情況

3 討論

3.1 弱勢(shì)心態(tài)大學(xué)生的主要特征

從被試構(gòu)成情況來(lái)看，有一些特定群體相對(duì)而言更容易產(chǎn)生弱勢(shì)心態(tài)。首先，男生相比女生來(lái)說(shuō)更容易產(chǎn)生弱勢(shì)心態(tài)，社會(huì)中，男生要承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)相比女生要多很多，責(zé)任越多，壓力越大，接觸的社會(huì)層面也越廣，遇到的不公平案例相對(duì)也較多，在此情形之下，產(chǎn)生弱勢(shì)心態(tài)的可能性也就越高。其次，來(lái)自農(nóng)村的大學(xué)生得分顯著低于城市大學(xué)生，表明農(nóng)村的大學(xué)生更容易產(chǎn)生弱勢(shì)心態(tài)，他們的家庭收入大多一般，人脈資源短缺，在社會(huì)上打拼只能靠自己一個(gè)人，拼出自己的一片天很不容易。家里無(wú)權(quán)也無(wú)錢(qián)，能獲得一份安穩(wěn)的工作已經(jīng)不簡(jiǎn)單了，想進(jìn)入高收入群體是很難的，相比較自己那些來(lái)自城市的同學(xué)，內(nèi)心很容易感到弱勢(shì)和有心而無(wú)力。另外，在弱勢(shì)心態(tài)群體中，無(wú)擔(dān)任學(xué)生干部經(jīng)歷的大學(xué)生比例顯著高于有干部經(jīng)歷的大學(xué)生。擔(dān)任各類(lèi)學(xué)生干部使個(gè)體的各方面能力得到充分鍛煉，也使其自信心得以提升，有助于他們以更加積極的心態(tài)面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。相反，那些沒(méi)有干部經(jīng)歷的學(xué)生得到的鍛煉較少，面對(duì)未知的社會(huì)內(nèi)心多少帶有一些懼怕和不安，再加上新聞媒體對(duì)相關(guān)不公平事件的報(bào)道，周?chē)H戚朋友對(duì)社會(huì)如何不公的抱怨，使他們?cè)谟龅酱煺蹠r(shí)則更容易產(chǎn)生弱勢(shì)的心態(tài)。最后，家庭收入一般或較低也是弱勢(shì)心態(tài)者的一個(gè)特征，從結(jié)果看月收入低于3000元／月的家庭中學(xué)生的得分顯著低于家庭月收入較高的學(xué)生，家庭收入低的學(xué)生承擔(dān)的心理壓力越大，家庭人脈資源相對(duì)也較少，跟那些家中富裕、有較高社會(huì)地位的家庭相比之下，容易產(chǎn)生弱勢(shì)心態(tài)。

就弱勢(shì)心態(tài)大學(xué)生的心理特征來(lái)看，首先，大部分弱勢(shì)心態(tài)者都對(duì)即將要進(jìn)入的社會(huì)抱有一些懼怕和無(wú)所適從，不知道即將到來(lái)的生活和工作是什么樣的，再加上個(gè)人自身能力的不足和經(jīng)驗(yàn)的缺乏使他們懼怕即將要承擔(dān)的責(zé)任和工作任務(wù)，怕自己做不好而受到上司的批評(píng)和指責(zé)。其次，大部分弱勢(shì)心態(tài)學(xué)生都認(rèn)為社會(huì)規(guī)則不公［6］。對(duì)于即將就業(yè)的大學(xué)生們來(lái)說(shuō)，大家都在奮力拼搏，想要謀取一個(gè)滿(mǎn)意的工作職位。在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中，有一些同學(xué)盡管成績(jī)和能力不如自己，但早就通過(guò)家里的關(guān)系輕松找到了既賺錢(qián)多且工作又輕松的職位。反觀自己家庭無(wú)權(quán)也無(wú)錢(qián)，沒(méi)有什么可利用的人脈資源，要想在城市取得立足之地，只能像蝸牛一樣一步一步往上爬，過(guò)著“蝸居”式的生活。再次，踏入社會(huì)要從基層干起的事實(shí)使他們覺(jué)得難有出頭之日，覺(jué)得在權(quán)勢(shì)面前永遠(yuǎn)是一個(gè)任人差遣的小兵，做什么事都得看“老板”的眼色，命運(yùn)始終是掌握在別人的手中。弱勢(shì)心態(tài)者的生活滿(mǎn)意度，主觀幸福感水平自然也較低。

3.2 大學(xué)生弱勢(shì)心態(tài)的社會(huì)心理成因探討

根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析，社會(huì)公平的缺失是導(dǎo)致弱勢(shì)心態(tài)蔓延的首要原因，社會(huì)中存在的一些不公平現(xiàn)象，比如為干部子弟量身定做的“蘿卜招聘”，各種官二代、富二代、星二代違法犯罪卻囂張跋扈的事實(shí)，會(huì)使得剛剛踏入社會(huì)的大學(xué)生們深感自身的弱勢(shì)。其次，大學(xué)生面臨的各種現(xiàn)實(shí)壓力也易誘發(fā)弱勢(shì)心態(tài)，社會(huì)發(fā)展越來(lái)越快，大學(xué)生就業(yè)越來(lái)越難，生活壓力越來(lái)越大，家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)較重等，這些外界的壓力容易導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生一些心理上的障礙和問(wèn)題［7］。再次，現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，基層工作人員的權(quán)利往往容易遭到侵犯。剛剛踏入社會(huì)的大學(xué)生們，需要從基層干起，學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗(yàn)，稍微不注意犯了錯(cuò)誤，隨之而來(lái)的可能就是被辭退，或者老板的苛責(zé)謾罵，而初入職場(chǎng)的畢業(yè)生們只能逆來(lái)順受，忍氣吞聲。另外，初入職場(chǎng)的“菜鳥(niǎo)”們面對(duì)嶄新的工作環(huán)境，缺乏維護(hù)自己權(quán)益的意識(shí)和能力，即使自己的權(quán)益受到損害，也不懂得如何有效地保護(hù)自己，只能從“實(shí)戰(zhàn)”中得到“教訓(xùn)”。

同時(shí)還需看到，在現(xiàn)實(shí)生活中，大學(xué)生們大都會(huì)不經(jīng)意間和自己的同學(xué)、朋友進(jìn)行著暗暗的比較，在這些比較對(duì)象的選取上往往會(huì)存在著偏差。比如他們總是傾向于跟那些家境好、發(fā)展快、表現(xiàn)突出的學(xué)生做比較，雖然這種比較有正面的作用，可以激勵(lì)學(xué)生不斷向上奮斗，但是不合理的比較也會(huì)使他們?cè)趦?nèi)心偷偷抱怨命運(yùn)的不公，與此同時(shí)帶來(lái)的卻是更大的生活壓力，也會(huì)加劇內(nèi)心的自卑感。這些負(fù)面的情緒、長(zhǎng)期的壓力聚集心中，會(huì)使他們對(duì)整個(gè)社會(huì)都產(chǎn)生負(fù)面的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，甚至是泛濫的怨念，這種負(fù)面的心境也會(huì)很容易引發(fā)弱勢(shì)心態(tài)。

弱勢(shì)心態(tài)不僅僅是個(gè)人的心態(tài)問(wèn)題，更是擺在全社會(huì)面前的重大課題［8］。社會(huì)各方應(yīng)針對(duì)其各種產(chǎn)生原因，積極尋找對(duì)策，努力營(yíng)造一個(gè)公平、公正、規(guī)則嚴(yán)明的環(huán)境，從而逐步消除個(gè)體的弱勢(shì)心態(tài)。

［1］周修琦.公平缺失使大家都覺(jué)得“弱勢(shì)”［J］.南方論叢，2001，（4）：96-96.

［2］呂其慶.“全民弱勢(shì)心理”折射社會(huì)規(guī)則缺失［J］.思想政治工作研究，2011，（1）：63-63.

［3］杜鳳嬌，王慧.“弱勢(shì)”緣何成了普遍心態(tài)［J］.人民論壇，2010，（12）：14-17.

［4］孔凡莉.大學(xué)生“弱勢(shì)群體”心理癥結(jié)的探討［J］.黑龍江教育（高教研究與評(píng)估），2008，（4）：22-23.

［5］崔晴，趙雄輝.大學(xué)生弱勢(shì)群體心理壓力的調(diào)查分析［J］.湖南第一師范學(xué)報(bào)，2005，（4）：105-108.

［6］管健.“弱勢(shì)心態(tài)”蔓延：矯情還是憋屈［J］.人民論壇，2010，（12）：22-23.

［7］楊瑞清，辜靜波.關(guān)于弱勢(shì)群體引發(fā)群體性事件的原因透析［J］.思想政治工作論壇，2005，（12）：85-87.

［8］毛穎穎.莫讓弱勢(shì)心理動(dòng)搖對(duì)社會(huì)的信心［J］.理論學(xué)習(xí)，2011，（1）：42-43.

Research on University Students’Vulnerable Mentality

HU Zhi-hai，LIU Yan
（College of Educational Science，Huangshan University，Huangshan245041，China）

With the vulnerable mentality questionnaire，Huangshan University students have been investigated to make sure whether university students have their vulnerable mentality.Also we have discriminated the ones who have the vulnerable mentality and those who do not，and then compare the scores of the two groups of students.The investigation shows that the two groups’scores are different from each other in every dimension.As far as the student constitute is concerned，it is easier to have significantly vulnerable mentality for those who didn’t have the experience of being leaders，so are the students who are from rural areas and those whose families are comparatively poor.Finally the causes of students’vulnerable mentality have been discussed that there are pressures of real life，the shortage of their abilities and the option errors of comparison.

vulnerable mentality；college students；social psychology；causes

G444

A

1009-9735（2012）02-0055-03

2012-03-08

2011年度安徽省教育廳人文社科研究重點(diǎn)項(xiàng)目（2011sk414zd）。

胡志海（1970-），男，安徽屯溪人，黃山學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院教授，碩士，研究方向：心理學(xué)；劉艷（1991-）女，安徽合肥人，黃山學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院學(xué)生，研究方向：心理學(xué)。