宋廣俠

（1.徐州生物工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 徐州 221006）

1 前言

近幾年江蘇職業(yè)教育保持著較好的發(fā)展態(tài)勢，招生人數(shù)和規(guī)模逐年加大。職業(yè)學(xué)校主要招收初中畢業(yè)的學(xué)生，有三年中專和五年大專兩種。學(xué)生畢業(yè)后主要的就業(yè)崗位是企業(yè)的一線崗位。一線崗位對人的要求不僅是對有智力、技術(shù)的要求，而且對人的體能也提出了很高的要求。根據(jù)一線崗位的工作性質(zhì)可知，對學(xué)生的體力的要求遠(yuǎn)高于對其他方面的要求，而學(xué)生的身體素質(zhì)情況主要取決于在學(xué)校期間的鍛煉情況和學(xué)生對體育鍛煉的認(rèn)識。即使學(xué)生的身體素質(zhì)水平低下，通過在校3到5年的鍛煉，也能取得較好的進(jìn)步?；蛘唣B(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，對身體素質(zhì)的提高也很有幫助。這樣畢業(yè)后學(xué)生就能夠很好的適應(yīng)崗位要求，更好的工作，服務(wù)社會、實現(xiàn)自我，也為學(xué)校、企業(yè)帶來好的正面影響。相反，如果學(xué)生的身體素質(zhì)不能滿足崗位的需要，就會表現(xiàn)出不適應(yīng)，接著就是辭職，后果可想而知。所以及時了解學(xué)生的身體素質(zhì)水平現(xiàn)狀，展開針對性教學(xué)和展開適當(dāng)?shù)腻憻挿浅Ｓ斜匾?/p>

2 研究對象與方法

2.1 研究對象:江蘇省職業(yè)學(xué)校學(xué)生300名，其中蘇南、蘇中、蘇北各100名，男150名，女150名，年齡19-22歲。

2.2 研究方法:調(diào)查學(xué)生的速度、力量、耐力和柔韌性素質(zhì)的評分情況，進(jìn)行統(tǒng)計分析。

3 學(xué)生的身體素質(zhì)水平現(xiàn)狀

3.1 學(xué)生的速度素質(zhì)情況

表1 職業(yè)學(xué)校男學(xué)生的速度素質(zhì)情況（n=300其中蘇南、蘇中、蘇北各100）

表2 職業(yè)學(xué)校女學(xué)生的速度素質(zhì)情況（n=300其中蘇南、蘇中、蘇北各100）

速度素質(zhì)是人體快速運動的能力或在短時間內(nèi)完成某種運動的能力。由表1表2可以看出職業(yè)學(xué)校學(xué)生的速度素質(zhì)尚可，主要由這一素質(zhì)與遺傳有較大關(guān)系決定，蘇南、蘇中、蘇北的差距不大，總體蘇北的情況稍微好一點，這也與地理環(huán)境、生活習(xí)慣有一定關(guān)系。一般蘇北的學(xué)生要比蘇南的學(xué)生相對活潑愛動一些，性格也相對外向一些，所以在身體素質(zhì)方面要稍好于南方的學(xué)生。

3.2 學(xué)生的力量素質(zhì)（見表3、表4）

表3 職業(yè)學(xué)校男學(xué)生的力量素質(zhì)情況（n=300其中蘇南、蘇中、蘇北各100）

表4 職業(yè)學(xué)校女學(xué)生的力量素質(zhì)情況（n=300其中蘇南、蘇中、蘇北各100）

這一素質(zhì)主要表現(xiàn)形式是學(xué)生在課堂上的投擲實心球的成績來表現(xiàn)的。由表3、表4可以看出職業(yè)學(xué)校學(xué)生的力量素質(zhì)要比速度素質(zhì)差，這一素質(zhì)要進(jìn)行經(jīng)常性的練習(xí)才能保持較好水平。而調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對這一素質(zhì)根本不重視，也不想去專門針對這一素質(zhì)進(jìn)行鍛煉。蘇北的學(xué)生要稍好于蘇南和蘇中，但是整體情況也不是很好。這一素質(zhì)還和學(xué)生的專業(yè)有一定關(guān)系，一般來說理工類的專業(yè)要比文科類的專業(yè)學(xué)生力量素質(zhì)好。但是面對市場的需求，學(xué)生的這一素質(zhì)還相差很遠(yuǎn)。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生畢業(yè)后工作一段時間即辭職，他們遇到的最大問題就是體力不支、感覺太累，說到底就是身體素質(zhì)差。

3.3 學(xué)生的耐力素質(zhì)（見表5、表6）

這一素質(zhì)主要表現(xiàn)形式是學(xué)生在課堂上的長跑測試成績來表現(xiàn)的，男生1000m、女生800m。

表5 職業(yè)學(xué)校男學(xué)生的耐力素質(zhì)情況（n=300其中蘇南、蘇中、蘇北各100）

表6 職業(yè)學(xué)校女學(xué)生的耐力素質(zhì)情況（n=300其中蘇南、蘇中、蘇北各100）

由表5、表6可以看出職業(yè)學(xué)校學(xué)生的耐力素質(zhì)較差。耐力素質(zhì)要進(jìn)行長時間的堅持鍛煉才能有效果。而現(xiàn)在的學(xué)生對這種長時間的、枯燥的、乏味的鍛煉方式根本不感興趣，這與現(xiàn)代社會的發(fā)展，社會的特點，學(xué)生的特點有很大關(guān)系。社會的發(fā)展，很多新鮮事物的出現(xiàn)，逐步吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生的課余時間都用在這些上，如上網(wǎng)、玩游戲、逛街等。另一方面學(xué)生對體育鍛煉的認(rèn)識遠(yuǎn)不夠，體育老師在課堂上很少講解體育鍛煉的重要性及如何參加體育鍛煉，體育課很多老師都是在糊弄，得過且過。學(xué)校方面也不重視，使得體育課逐步變成形式。這是一個很值得擔(dān)憂的問題。

3.4 學(xué)生的柔韌素質(zhì)（見表7、表8）

表7 職業(yè)學(xué)校男學(xué)生的柔韌素質(zhì)情況（n=300其中蘇南、蘇中、蘇北各100）

表8 職業(yè)學(xué)校女學(xué)生的柔韌素質(zhì)情況（n=300其中蘇南、蘇中、蘇北各100）

由表7、表8可見學(xué)生柔韌素質(zhì)一般，男生要差于女生，蘇南、蘇中稍好于蘇北女生。但總體情況依然不好。

4 對職業(yè)學(xué)校體育的思考

4.1 對職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的思考

職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)要面向全體學(xué)生，樹立“以人為本”、“健康第一”的理念。所謂以人為本，就是要以學(xué)生的需要為本，以學(xué)生的發(fā)展為本。所謂健康第一就是一切以學(xué)生的健康為出發(fā)點，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識、態(tài)度、習(xí)慣和能力，使學(xué)生掌握體育的基本知識、基本技能、及基本鍛煉方法和注意事項，達(dá)到增強體質(zhì)、增進(jìn)健康，提高身體素質(zhì)水平，形成良好的品德，發(fā)展學(xué)生的個性，并為學(xué)生的個性發(fā)展提供平臺，培養(yǎng)創(chuàng)造力、競爭力及組織協(xié)調(diào)能力和與人交往的能力。這些不能當(dāng)做空話來對待，要深入每一位體育教師的上課過程始終，貫穿始終，讓學(xué)生在體育課上真正能學(xué)到適合自己的體育鍛煉內(nèi)容、方法，并能用課上所學(xué)在課后參加體育鍛煉。

4.2 對課外活動的思考

課外活動作為學(xué)校體育的重要組成部分，應(yīng)該引起學(xué)校體育部門足夠重視，要有組織、有指導(dǎo)、有參與的組織課外體育活動。體育教師這一重要資源，一定要全程參與指導(dǎo)，讓學(xué)生在課外鍛煉有指導(dǎo)，學(xué)生才有信心去鍛煉。特別是一些技術(shù)性的運動項目，更要有體育教師的指導(dǎo)。如乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球等，這些活動學(xué)生很容易產(chǎn)生濃厚的興趣，也為終身體育打下良好基礎(chǔ)。這些運動對場地要求不高，主要是興趣、愛好的培養(yǎng)、教師的引導(dǎo)很關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)把課外體育活動納入全校工作計劃，進(jìn)行統(tǒng)籌安排；建立課外鍛煉及其檢查、評優(yōu)等制度；保持課外運動競賽的經(jīng)常性和群眾性，把傳統(tǒng)項目與季節(jié)性項目比賽結(jié)合起來，把定期舉辦的運動會、體育節(jié)與小型多樣及單項分散的比賽結(jié)合起來。同時組建體育網(wǎng)絡(luò)，教師對網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容進(jìn)行充實，可以把職業(yè)與體能的關(guān)系、職業(yè)與鍛煉內(nèi)容等知識放在網(wǎng)絡(luò)上，讓學(xué)生可以直接獲取自己感興趣的體育運動知識，相關(guān)的體育比賽規(guī)則，最近的體育要聞與賽事，開辟教師專欄，專門解答學(xué)生在運動過程中出現(xiàn)的各種問題，及時給予指導(dǎo)和幫助。

4.3 建立一支高素質(zhì)的教師隊伍，是實施素質(zhì)教育的根本保證

“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”。適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)校體育教學(xué)的要求，通過引進(jìn)和培養(yǎng)相結(jié)合的方法，建立一支多專業(yè)、高學(xué)歷的體育師資隊伍是當(dāng)前我省體育人才實施的戰(zhàn)略目標(biāo)，應(yīng)及時調(diào)整我省高職院校體育教師專業(yè)結(jié)構(gòu)，建議體育部在對部分教師專項的培訓(xùn)中，應(yīng)結(jié)合他們的實際，量體裁衣，發(fā)揮第二專項優(yōu)勢，通過進(jìn)修或培訓(xùn)的方式重新學(xué)習(xí)學(xué)生比較喜歡的項目，如羽毛球、網(wǎng)球、跆拳道、乒乓球等。還有應(yīng)多外出參加職業(yè)院校體育工作研討會，提高對職業(yè)學(xué)校體育的認(rèn)識。此外還可以通過同等類別學(xué)校之間相互交流，達(dá)到相互提高，共同進(jìn)步的目的。

5 結(jié)論

5.1 職業(yè)學(xué)校學(xué)生身體素質(zhì)水平普遍低下，蘇北整體情況稍好于蘇南學(xué)生身體素質(zhì)水平。這與生活習(xí)慣、地理環(huán)境等有關(guān)系。

5.2 職業(yè)院校學(xué)校體育管理體制，管理機構(gòu)不健全，未能形成較為成熟的管理網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，缺乏對職業(yè)院校體育實際操作，沒有充分發(fā)揮高職院校體育應(yīng)有的地位和作用，在這一方面有待加強。

5.3 江蘇省高職院校體育課程要么是對中學(xué)體育課程的重復(fù)，要么模仿高校的課程體系，沒有職業(yè)院校自己的特點，職業(yè)院校應(yīng)根據(jù)我國高職教育培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)校的實際情況對體育課程進(jìn)行改革。

5.4 高職院校體育教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)各專業(yè)特點和未來職業(yè)體能要求進(jìn)行體育教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)。加強理論課教學(xué)，加強學(xué)生心理健康教育，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

1 宋廣俠.徐州市職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)改革初探[J].湖北體育科技，2009.5

2 宋廣俠.江蘇省高等職業(yè)院校體育課程資源現(xiàn)狀與發(fā)展初探[J].體育科技文獻(xiàn)通報，2010.5

3 史衛(wèi)東，宋廣俠.由學(xué)生體質(zhì)持續(xù)下降思考體育課程與教學(xué)[J].價值工程，2010.34

4 全國普通高等學(xué)校體育課程指導(dǎo)綱要[C].教育部教體藝[2002]13號

5 李文輝.面對新世紀(jì)我國高師體育教育的思考——兼談人才、課程設(shè)置和教師隊伍建設(shè).體育與科學(xué)，1998，4