楊東旭陳 怡胡小敏郝 剛

醫(yī)學(xué)機(jī)能學(xué)實驗教學(xué)錄像片的制作和應(yīng)用*

楊東旭①*陳 怡①胡小敏①郝 剛①

目的：利用多媒體技術(shù)將實驗操作過程以及實驗預(yù)期結(jié)果拍攝并制成錄像，在進(jìn)行實驗操作前放映。增加學(xué)生感性認(rèn)識，規(guī)范基本操作，提高實驗教學(xué)質(zhì)量。方法：前期對學(xué)生進(jìn)行“機(jī)能實驗教學(xué)錄像”的問卷調(diào)查，確定拍攝內(nèi)容，撰寫腳本、設(shè)定分鏡頭及拍攝流程；拍攝中注重細(xì)節(jié)；嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮笃谥谱?。結(jié)果：試用后學(xué)生普遍認(rèn)為錄像片質(zhì)量較高，對關(guān)鍵步驟描述及演示均很清晰，對儀器設(shè)備使用的介紹簡練而清楚。結(jié)論：通過在實驗開始前觀看高水平的實驗錄像，可減少實驗中的盲目性，提高實驗成功率。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

機(jī)能實驗；實驗教學(xué)；錄像片

1 重要意義

醫(yī)學(xué)機(jī)能學(xué)實驗課是一門綜合性、實驗性學(xué)科，是醫(yī)學(xué)教學(xué)中的重要組成部分。由正常生理、病理生理和藥物作用三方面組成，與之相關(guān)的理論課是生理學(xué)、病理生理學(xué)和藥理學(xué)。這三門課程在醫(yī)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段都是主干課程，也是理論性、實踐性及應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科。而醫(yī)學(xué)機(jī)能學(xué)實驗作為一門綜合性、實踐性課程，除可以使學(xué)生加深對理論知識的理解外(即傳統(tǒng)意義上的驗證理論)，還可以讓學(xué)生學(xué)到一些基本的操作技術(shù)[6-7]，更重要的在于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)，提高學(xué)生動手、動腦能力以及分析問題、解決問題的能力。而后者對于高素質(zhì)的人才培養(yǎng)具有重要意義。

我校的“醫(yī)學(xué)機(jī)能學(xué)實驗”是北京市級精品課程。精品課程資源建設(shè)只有不斷滿足學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求，才會存在生命力，也只有在學(xué)習(xí)者的不斷參與之下，精品課程的建設(shè)才會不斷發(fā)展[8]。這是不斷改進(jìn)教學(xué)方法的目的所在。

機(jī)能學(xué)實驗主要進(jìn)行的是動物實驗，動物實驗容易受到多種因素的影響而致失敗，極大地打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，且造成資源的浪費[9]。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師在課前對實驗步驟進(jìn)行文字講解，就重點步驟進(jìn)行示教。不足之處是：文字講解有失生動、形象；由于學(xué)生人數(shù)比較多，示教效果也是差強(qiáng)人意。因此學(xué)生動手做實驗中難免出現(xiàn)明顯失誤而造成實驗的失敗，從而影響整個實驗室的成功率。

近年來，教學(xué)錄像作為一種可視化教學(xué)手段得到了廣泛應(yīng)用。利用多媒體技術(shù)將實驗操作過程以及實驗預(yù)期結(jié)果拍攝并制作成錄像，在實驗前放映，既能增加學(xué)生感性認(rèn)識，規(guī)范學(xué)生基本操作，又對提高實驗教學(xué)質(zhì)量有著重要意義。同時也為構(gòu)建研究性學(xué)習(xí)的課程框架和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)體系打好基礎(chǔ)[10]。

2 如何有針對性的拍攝

高質(zhì)量精品課的音視制品，是高質(zhì)量的圖像和高質(zhì)量的聲音相結(jié)合的產(chǎn)物。因此，錄制前要做好充分的準(zhǔn)備工作[11]。

通過觀看實驗錄像，學(xué)生對實驗內(nèi)容就會有大概的印象和客觀的認(rèn)識，從而可提高教學(xué)效率。但究竟如何拍、拍攝哪些內(nèi)容不能只是教師說了算，應(yīng)充分了解學(xué)生的需求，做到有的放矢。這種有針對性的教學(xué)方式可以充分調(diào)動學(xué)生的視覺和聽覺功能，除了能使學(xué)生更深入理解有關(guān)理論知識外，對科學(xué)實驗的規(guī)范性操作也可有系統(tǒng)性地了解。這樣才能真正起到培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

為此，在籌拍之前進(jìn)行了“機(jī)能實驗教學(xué)錄像的問卷調(diào)查”。調(diào)查對象是我校2008級七年臨床專業(yè)學(xué)生，共211人。結(jié)果見表1、表2。

表1顯示：98.58%的同學(xué)認(rèn)為觀看錄像片是必要的；99.05%的同學(xué)認(rèn)為教學(xué)錄像對很快熟悉實驗過程是有幫助的；97.63%認(rèn)為通過觀看錄像能清晰地了解實驗操作的關(guān)鍵步驟。表2顯示：首選或次選“實驗的關(guān)鍵步驟”的分別占60.66%和28.91%(兩項之和為89.57%)。首選或次選“整個實驗過程”的分別占26.54%和39.34%(兩項之和為65.88%)。還有11.37%和17.06%的同學(xué)分別將“不能親自動手進(jìn)行的其他實驗”放在第一或第二位。

以上數(shù)字說明，學(xué)生對實驗錄像的需求是迫切的，對好的錄像片十分歡迎。同時根據(jù)學(xué)生的需求，確定了拍攝錄像的方針-以精煉的實驗過程為主。即基本流程保持完整，關(guān)鍵步驟放慢速度并演示清楚，一般性步驟一帶而過。這樣在課前放映時既可達(dá)到指導(dǎo)學(xué)生的目的又可相對節(jié)約時間。此外為滿足同學(xué)的需要，擬定了一些因?qū)嶒灄l件所限學(xué)生不能親自動手做，但又很有代表性的實驗，準(zhǔn)備自行拍攝或購買，并安排到教學(xué)進(jìn)度中，作為補充教材在課堂上給學(xué)生放映。

表1 機(jī)能實驗教學(xué)錄像問卷調(diào)查

表2 你通過教學(xué)錄像最想了解的是什么

3 拍攝及應(yīng)用

有了好的設(shè)想，并不代表一定能有好的結(jié)果。在攝制環(huán)節(jié)要注重細(xì)節(jié)，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。為使拍攝工作順利進(jìn)行，首先要寫好錄像片的文字稿本，設(shè)置好分鏡頭及拍攝流程，然后將參加錄制工作的人員分好工(準(zhǔn)備儀器、動物、藥品等)。選好實驗的專職操作員也很重要，因為實驗過程最好連貫而流暢(特別是標(biāo)本制作環(huán)節(jié))，而且熟練地操作也會使拍攝周期縮短。

拍攝開始前要與攝像師充分溝通，使其明確具體要求，特別是明確要重點突出的內(nèi)容。拍攝進(jìn)行中要注意拍攝角度，鏡頭遠(yuǎn)近及特寫鏡頭的運用等。為保證質(zhì)量，拍攝完成后要對所拍素材回看一遍。如有不符合要求之處要重新補拍。

后期制作要對拍攝素材進(jìn)行編輯剪接，完成特技、字幕、配音、配樂等。要求編輯在運用圖像敘事的過程中，鏡頭剪接符合基本的編輯原則，思路清晰、重點突出、有主有次[12-13]。制作前要先做好案頭工作。設(shè)定好插入文字解說之處，寫好解說詞并配好音，由現(xiàn)代教育技術(shù)中心的專業(yè)人士負(fù)責(zé)合成的全過程。最終依照教學(xué)內(nèi)容，將用攝像機(jī)拍攝、記錄下的素材鏡頭合乎邏輯地、有節(jié)奏地連接起來，使學(xué)生隨著適當(dāng)?shù)慕庹f，觀看后對所表達(dá)的立題有明確、深刻的印象和直觀的感性認(rèn)識，從而使他們正確地認(rèn)識實驗操作的步驟和技巧[14]。

當(dāng)一切按計劃制作完成后是否達(dá)到了預(yù)期的目的還需要時間的檢驗。為此在我校2009級基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)的機(jī)能學(xué)實驗中進(jìn)行了試用。用后對學(xué)生進(jìn)行了訪談，普遍反映此套錄像片質(zhì)量高，關(guān)鍵步驟描述及演示到位，對儀器設(shè)備使用的介紹簡練而清楚，達(dá)到了預(yù)期的目的。

4 結(jié)語

通過在實驗開始前觀看實驗教學(xué)錄像片，學(xué)生對實驗內(nèi)容有大概的印象和客觀的認(rèn)識，這樣可減少實驗中的盲目性，提高實驗成功率。同時這種生動、形象、易理解的方式，也可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因為興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力[15-16]。調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，將有助于提高教學(xué)質(zhì)量，所拍內(nèi)容要精練、準(zhǔn)確、清晰，通過各環(huán)節(jié)的嚴(yán)格把關(guān)，最終制作出有較高水平的、受學(xué)生歡迎的錄像片。

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Production and application of functional experiment teaching video

YANG Dong-xu, CHEN Yi, HU Xiao-min, et al

Objective: To shoot video that is about the experimental process and experimental result. And it is used for experimental teaching. It not only increases student perceptions, regulate the basic operation of the students, but also improve the quality of teaching experiment. Methods: In the early stage, questionnaire about "the video of functional experiment" was investigated in students, and confirm shooting content; writing scripts and shooting process. In shooting process, pay attention to the details. Later elaborate. Results: In the trial, students generally think that the video have higher quality. In the description and the demo of the key steps is very clearly. Description of the method used of the experimental apparatus is clear and concise. Conclusion: It is necessary to watch experimental video of higher levels. This can reduce blindness in the experiment, and improve the success rate of the experiment. At the same time, it helps to improve the learning interest of the students and the teaching quality.

Functional experiment; Experimental teaching; Video

Teaching Laboratory, Department of Basic Medical Sciences, Capital Medical University, Beijing 100069, China.

1672-8270(2012)08-0029-03

R448

A

楊東旭,女,(1961- ),本科學(xué)歷，副教授。首都醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)中心機(jī)能實驗室，從事藥理學(xué)教學(xué)、抗炎免疫藥理學(xué)研究工作。

2012-04-22

*首都醫(yī)科大學(xué)校長基金課題(10JYY-059)“醫(yī)學(xué)機(jī)能學(xué)實驗教學(xué)課件的制作和應(yīng)用”

①首都醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)中心機(jī)能實驗室 北京 100069

*通訊作者：yangdongxu61@sina.com

China Medical Equipment,2012,9(8):29-31.

作為國家知識創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的重要載體，高等教育肩負(fù)著為國家培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力拔尖人才的重任[1]。為適應(yīng)21世紀(jì)醫(yī)藥衛(wèi)生人才培養(yǎng)的需要，多年來的教育教學(xué)改革和建設(shè)的實踐己經(jīng)為“加強(qiáng)基礎(chǔ)，拓寬知識，培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)模式奠定了一定的基礎(chǔ)，同時也較強(qiáng)烈地提示了實驗教學(xué)過程是醫(yī)學(xué)教育培養(yǎng)目標(biāo)得以實現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)[2]。隨著我國教育現(xiàn)代化、信息化進(jìn)程的加快，多媒體技術(shù)迅速進(jìn)入課堂，其在醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)中的普遍應(yīng)用，使廣大師生充分體會到其不可忽視的地位[3-5]。多媒體技術(shù)包括投影、動畫、課件和錄像等多個方面。本文就拍攝實驗錄像片以及在教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行初步探討。