李 歐

（四川警察學(xué)院 警察管理系，四川 瀘州646000）

公安院校體改生職業(yè)認同影響因素的研究

李 歐

（四川警察學(xué)院 警察管理系，四川 瀘州646000）

通過對公安院?！绑w改生”的個案研究發(fā)現(xiàn)公安院校“體改生”職業(yè)認同的形成是個人環(huán)境和公安院校及各級公安機關(guān)等相關(guān)因素共同作用的結(jié)果。

公安院校；體改生；職業(yè)認同；影響因素

一、問題的提出

作為在職業(yè)范疇中的同一性，職業(yè)認同是指出“職業(yè)對個人身份的重要程度”?？梢詫⒙殬I(yè)認同簡單地理解為：個體選擇用“未來想從事的職業(yè)”或者“正在從事的職業(yè)”來回答“我是誰”這個問題。當(dāng)某一職業(yè)成為個體生命中的目標時，個體擁有的元勝任特征——同一性和適應(yīng)能力能夠幫助其有效地處理復(fù)雜的職業(yè)情境。職業(yè)認同是在持續(xù)地與工作環(huán)境的接觸過程中獲得的，一個在大學(xué)期間對職業(yè)生涯沒有探索或者探索失敗的個體，可能會在工作環(huán)境中平均掙扎6~8年的時間。

因此，職業(yè)認同既是個人發(fā)展核心，又是評估職業(yè)適應(yīng)的重要指標。有必要在具體的環(huán)境中針對處于特定心理發(fā)展階段的個體進行深入探討。特別是在08年政法院校招錄培養(yǎng)體制改革試點工作實施以來，一批批復(fù)轉(zhuǎn)退軍人和地方大學(xué)生，經(jīng)過層層選拔和考核加入到預(yù)備警官的行列中，他們在大大改善了公安隊伍的構(gòu)成和整體知識結(jié)構(gòu)的同時，也面臨著通過何種途徑在兩年的警校學(xué)習(xí)生活中積極地探索并最終獲得職業(yè)認同，以在漸進的適應(yīng)過程中順利地完成發(fā)展任務(wù)。

二、研究方法與對象

本研究采用方便取樣的方法。研究對象均為四川警察學(xué)院應(yīng)屆體改生。本研究資料收集的方法主要是半結(jié)構(gòu)式訪談，訪談提綱已事先擬定，以簡明易懂、能涵蓋研究內(nèi)容為標準，對每個研究對象所提的問題相同，具體的順序根據(jù)當(dāng)時具體情況進行適宜調(diào)整。通過對20名被訪者的訪談資料進行整理和分類后，最終確定以其中4名體改生的訪談資料為樣本，進行典型案例分析。遵循為研究對象保密的原則，隱去研究對象的真實姓名，用A、B、C、D來代替。研究對象基本情況見表1。

表1 體改生訪談對象基本情況

三、案例描述

案例一A：A，24歲，是一位熱情、開朗的男生。高考填報志愿時，在父母指導(dǎo)下，選擇報考軍、警院校，并順利被警校錄取。畢業(yè)那年，參加公務(wù)員考試，失利后，選擇政法干警招錄考試，成為一名體改生。入學(xué)后，重新回到以前熟悉的警校生活，無論是在校的專業(yè)學(xué)習(xí)還是公安基層實習(xí)，都已不具有新鮮感。由于以前本科學(xué)習(xí)時多次到基層公安實習(xí)，已具備相當(dāng)?shù)膶I(yè)技能，現(xiàn)階段公安業(yè)務(wù)水平的提高更需要工作經(jīng)驗的積累。

案例二B：B，25歲，從小理想就是成為一名軍人。高考時報考軍校失利后，選擇從軍。退伍后，為了生活從事過很多工作，但想重新穿上制服的想法驅(qū)使自己在2007年應(yīng)聘協(xié)警工作。B從2009年開始備考政法干警招錄考試，并最終如愿以償成為一名體改生。

B很珍惜這次學(xué)習(xí)機會。以前當(dāng)協(xié)警時迷茫、困惑、弄不懂的問題經(jīng)過系統(tǒng)學(xué)習(xí)后得到澄清。尤其是半年的實習(xí)，深入?yún)⑴c各方面的工作，自己的公安業(yè)務(wù)能力有了大幅度提高。民警由于工作繁忙，指導(dǎo)不夠多，但B遇到問題自己會主動去請教，民警也很樂意教，而在主動學(xué)習(xí)過程中，自身素質(zhì)也就得到了提高。B對職業(yè)充滿希望。

案例三C：C，25歲，性格外向，警察是他從小的理想，高考時，聽從家人意見報考一所師范院校應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)。大學(xué)畢業(yè)后當(dāng)上村官。這段經(jīng)歷收獲很多，尤其是極大地提高了自己的自學(xué)能力。

2010年終于通過政法干警招錄考試，C成為體改生。雖然自己以前不是警?？瓢喑錾?，但這沒有對自己構(gòu)成障礙，村官時培養(yǎng)起來的自學(xué)能力，使自己無論是在校的專業(yè)學(xué)習(xí)還是在基層派出所的實習(xí)，都能收獲頗多，很快進入狀態(tài)。在C眼中，警察是一個神圣的職業(yè)，不能因為環(huán)境的惡劣而心生抱怨，不能因為少數(shù)人的某些行為而否定這個群體。所以要成為優(yōu)秀的警察，做人是最重要的前提，這也是C今后努力的方向。

案例四D：D，24歲，文靜、較內(nèi)向的女生。D畢業(yè)后正好有政法干警招錄考試，當(dāng)時對這個考試不了解，認為也是公務(wù)員考試的一種，遂報考并順利被錄取。來到警校后，感覺非常后悔，自己從來沒想過當(dāng)警察，警校名目繁多的規(guī)章制度、嚴格的管理、嚴肅的紀律、鮮明的政治性，都讓D感覺非常壓抑。由于后悔入錯行，D所以很難對專業(yè)學(xué)習(xí)保持興趣。半年的實習(xí)讓自己逐漸對警察這個職業(yè)有所了解，正面、負面的評價都有。實習(xí)時內(nèi)勤、社區(qū)警務(wù)、小案子的偵破等很多工作都參與過，均有所了解，但不深入。指導(dǎo)民警不會很耐心、全身心投入地教你，在工作中看到很多問題，民警處置的方式和學(xué)校里老師講的不一樣，自己也感到很迷茫。

女生在這個行業(yè)中還是比較“弱勢”，不容易得到提拔，一般都是在基層里做社區(qū)、戶籍或者內(nèi)勤類文職工作。D說，她不愿意穿警服出門，覺得一旦穿上警服出門在外，壓力大，不想沾上麻煩事。

在訪談最后，D說，至今還沒對警察這個職業(yè)有什么特殊感受，但現(xiàn)階段沒有魄力放棄，畢竟警察也是公務(wù)員，這個職業(yè)相對來說穩(wěn)定、有保障。待自己以后有了一定的經(jīng)濟基礎(chǔ)，不再是啃老族，從事這個職業(yè)一段時間，有了較為深入的了解后再決定是否二次擇業(yè)。

四、分析與討論

以上個案的介紹表明：體改生職業(yè)認同的形成不僅受到個人環(huán)境的影響，而且公安院校、警察組織也承擔(dān)著相應(yīng)的責(zé)任。下面就從個人環(huán)境、組織環(huán)境對影響體改生職業(yè)認同的因素做以下具體分析：

（一）個人環(huán)境

1．家庭影響

雖然近年來，隨著社會監(jiān)督力度的加大，警察隊伍暴露出一些影響極壞的個人和事件，但警察這一職業(yè)在老百姓心中還是有一定社會地位和聲譽。這一職業(yè)工作穩(wěn)定，有保障，收入也較為可觀，因此得到了一些家長的青睞。在A的個案中，父母堅信穩(wěn)定的職業(yè)是兒子最好的選擇，因而也堅定了A對警察這一職業(yè)的選擇。父母對這一職業(yè)的認同會影響體改生的職業(yè)認同度。其次，支持性的家庭氛圍也很重要。在B的個案中，為了實現(xiàn)自己的職業(yè)追求，B參加了2009年的政法干警招錄考試，遭遇失利。其后一年時間里，家人給予他很大的支持，鼓勵他不放棄，積極備考重新再來，在家人的大力支持下，終于進入體改班，成為一名準警察，他更加珍惜來之不易的機會。而C在高考時，曾因為家人的勸說而一度放棄對警察這個職業(yè)的追尋。

2．性別

在訪談中發(fā)現(xiàn)，性別因素對體改生職業(yè)認同影響較大。由于社會歷史原因，在警察職業(yè)中，女警從業(yè)人數(shù)受到嚴格的比例限制。無論是在各公安院校招生簡章還是在招警考試報考公告中，都能看見懸殊的男女招錄比例。這些信息都給在校預(yù)備警官們暗示，那就是男生擇業(yè)時是有性別優(yōu)勢的。而在實際的公安工作中，女警多承擔(dān)的是內(nèi)勤、戶籍、社區(qū)等工作，在培養(yǎng)、升職、晉級等方面受到不小的影響，制約了發(fā)展的可能性。在對D的訪談中，發(fā)現(xiàn)這也是D很難產(chǎn)生職業(yè)認同的一個重要方面。每個社會都有對自己男女社會成員的固定的角色期待，因而在社會職業(yè)的分布上就會有明顯的表現(xiàn)：男性就適合于當(dāng)警察、法官等，女性就適合于秘書、護士等，心理學(xué)上稱之為社會刻板印象，這種刻板印象深深地積淀在各行各業(yè)中，因而在體改生中，女生的職業(yè)認同感明顯低于男生也就不足為怪了。

3．個性特征和心理素質(zhì)

在有關(guān)職業(yè)認同的研究中，都提到自我效能感會影響到個體職業(yè)認同的發(fā)展。Gushue等人對拉丁裔高中生的自我效能感，對職業(yè)困難的感知，職業(yè)認同和生涯探索行為進行了調(diào)查。研究結(jié)果顯示自我效能感與職業(yè)認同水平、生涯探索行為有正相關(guān)。同年，Gushue等人還考察了美國非洲裔高中生的生涯決策效能感與職業(yè)認同和生涯探索行為之間的關(guān)系。得到的結(jié)果類似，學(xué)生生涯決策效能感越高，職業(yè)認同越高，并且生涯探索行為的頻率也高。在對典型案例的分析中，我們也發(fā)現(xiàn)，自我效能感是體改生職業(yè)認同的動力之一。比如B就談到，雖然自己基礎(chǔ)差，底子薄，但遇到問題主動去請教，不懂就問，變被動為主動。再比如C，雖然也不是警校畢業(yè)生，而且就讀與原專業(yè)風(fēng)馬牛不相及的公安專業(yè)，但這絲毫沒對他造成苦惱。無論是在校學(xué)習(xí)還是在基層實習(xí)，他都積極主動地向老師、民警請教，與經(jīng)驗豐富的民警交流溝通，充分發(fā)揮自學(xué)的能力，“工作中遇到問題對自己是個好事情，會促使自己主動去查閱資料、請教老師，促使自己思考，促使自己學(xué)習(xí)，而這種學(xué)習(xí)的能力相比具體的知識和技能來說，更加重要。”從以上個案中，可以看出，B和C都具有良好的自我效能感，而這種良好的自我效能感來自于他們積極主動學(xué)習(xí)的個性特征和善于調(diào)整、管理自己的待人接物的方式和良好的心理素質(zhì)。然而，在個案中，D面對專業(yè)不喜歡，警校管理體制嚴格時，采取的是一種逃避、抵觸的情緒。D也談到再擇業(yè)的問題，說道：我這個人喜歡別人推自己一把，尤其做決定時，既然沒人幫我做個決定，我就維持現(xiàn)狀好了。而在學(xué)習(xí)中，對課堂教學(xué)不滿意采取抵觸的情緒，實習(xí)時遇到問題，自己獨自茫然、困惑，很少主動請教民警和老師，她不知道是這種現(xiàn)象發(fā)生在B和C身上，他們一定會調(diào)整自己待人接物的方式并積極主動去學(xué)習(xí)。可見，體改生的個性特征、待人接物的方式及自我管理能力在體改生的職業(yè)認同中發(fā)揮著十分重要的作用，在此過程中，積極主動的態(tài)度具有十分的必要性。

（二）組織環(huán)境

從體改生職業(yè)認同的視角看，組織環(huán)境不僅包括公安院校，而且包括為體改生提供實習(xí)的各級公安機關(guān)。公安院校，作為體改生的“工作母機”，無論是從專業(yè)理論知識學(xué)習(xí)還是公安業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)上都對體改生的成長起著至關(guān)重要的作用；各級公安機關(guān)是體改生實習(xí)的重要基地，是體改生體驗警察角色、形成警察職業(yè)認同的重要環(huán)境，這兩個組織的合力影響著體改生對警察這一職業(yè)認同的產(chǎn)生。

1．公安院校

（1）課程設(shè)置及教學(xué)方法。Jamsz指出，職業(yè)認同的形成由不同來源的知識相結(jié)合而形成，其中基于研究的教學(xué)知識和個人實踐知識在教師職業(yè)認同形成過程中起著關(guān)鍵性的作用，職業(yè)認同是這些知識之間的張力。在訪談中我們發(fā)現(xiàn)，體改生專業(yè)理論知識和公安實踐知識在其職業(yè)形成過程中也起著關(guān)鍵性的作用，而公安院校的課程設(shè)置和教學(xué)是體改生理論知識和實踐知識的重要來源，因此，公安院校的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容方法對體改生職業(yè)認同度的培養(yǎng)起著關(guān)鍵性作用。然而，我們在訪談中發(fā)現(xiàn)，A、B、C、D四位同學(xué)無一例外地談到很多課程和教學(xué)內(nèi)容理論性太強，由于在校學(xué)習(xí)時間短暫，開設(shè)課程又多，課堂基本是滿堂灌。而很多老師雖然具有比較前沿而扎實的理論知識，但沒有寶貴的公安工作經(jīng)歷，因而在教學(xué)時針對性、實用性不強，與公安實踐存在一定差異。尤其對于非警校畢業(yè)生而言，沒有根植于公安實踐的教學(xué)是導(dǎo)致其對職業(yè)認同的形成過程中所發(fā)揮作用欠佳的最重要原因。而A由于之前本身從警校畢業(yè)，體改的絕大部分課程和教學(xué)內(nèi)容都是重復(fù)以前大學(xué)本科的東西，因此A毫不客氣地談到：“其實我現(xiàn)在更需要來自工作實踐中的經(jīng)驗積累”。

由此，我們不禁思考：由于體改生層次差異大、生源也不一樣，我們能否在課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的安排上實施更有針對性的分類教學(xué)，從而在體改生警察職業(yè)認同的形成過程中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

（2）實習(xí)。體改生的實習(xí)階段，是其向警察身份轉(zhuǎn)變的具體過程。在這一階段，他們求適應(yīng)的同時，也能較真實地感受到警察這一職業(yè)的酸甜苦辣，切實地實踐其對警察形象和行為的認知。在訪談中我們了解到，實習(xí)對體改生的職業(yè)認同發(fā)揮了重要的促進作用。就連D也談到：實習(xí)讓她開始了解警察這個職業(yè)，甚至于有那么一點點喜歡，不像最初那樣排斥。雖然半年的實習(xí)不足以讓她深入去了解，但這個職業(yè)已經(jīng)向她揭開面紗，所以，目前不考慮重新?lián)駱I(yè)，先工作幾年，說不定認知就會改變。

（3）管理模式。公安院校體改生的警察職業(yè)認同組成中有個核心成分——職業(yè)價值觀。國內(nèi)各公安院校也歷來重視對學(xué)生警察職業(yè)價值觀養(yǎng)成的訓(xùn)練，無論是校園環(huán)境的創(chuàng)建還是管理模式的確定，都進行了有意義的精心探索。在多年的發(fā)展過程中，各公安院校形成一套行之有效的管理模式和要求——警務(wù)化管理，它有利于學(xué)生政治信念、紀律素質(zhì)、戰(zhàn)斗作風(fēng)和警察意識等核心價值觀的養(yǎng)成。在訪談中，A對此深有感觸，四年的警校生活塑造了他嚴明的紀律性和組織性，在某種程度上已經(jīng)把人民警察的紀律規(guī)定內(nèi)化為自身覺悟的思想素質(zhì)。A在基層實習(xí)時，很多民警也談到警校生比社招生有著過硬的政治紀律性。在訪談中，我們發(fā)現(xiàn)以D為代表的相當(dāng)一部分普通高校畢業(yè)的體改生對公安院校這種帶有鮮明政治性、嚴格、嚴肅的警務(wù)化管理，表現(xiàn)出一定程度的不適應(yīng)。來自普通高校的體改生，他們經(jīng)過與公安院校截然不同的大學(xué)生活的熏陶，世界觀、人生觀、價值觀基本形成，且具有一定的知識水平和社會閱歷，對一些問題也具有自己獨特的觀點與看法。因此，我們在實施嚴格的警務(wù)化管理過程中，是否也要考慮到體改生的特殊性，在制度設(shè)計和具體的日常管理過程中體現(xiàn)人文關(guān)懷，這樣更有利于體改生警察職業(yè)認同的形成。

2．各級公安機關(guān)

在訪談中，我們向訪談?wù)咛岬搅岁P(guān)于未來是否可能改行的問題以及原因，A說：“如果我的工作長期沒有得到認可和肯定，在這種情況下我會考慮改行”。B說：“這個職業(yè)能實現(xiàn)我的個人價值，我熱愛這個職業(yè)，只有當(dāng)自己受到不公正對待（比如在某些事件中被作為‘犧牲者’）時會考慮改行”。C談到：“這是我從小的理想，不會輕易改行，除非將來發(fā)展遇到極大阻礙時才考慮這個問題”。從他們的談話中可以看出，體改生非?？粗馗骷壒矙C關(guān)是否為他們提供公平和價值認同、成長和提高，而這兩個因素對他們職業(yè)認同具有極其重要的影響。如果我們各級公安機關(guān)給予即將從警的體改生對追求有價值的目標或原則做出可信的承諾，體改生會積極履行警察的職責(zé)，并通過某種方式來提升警察組織實行目標的能力。因此，對于各級公安機關(guān)而言，充分尊重、信任警察，滿足警察的合理需求，提高警察的工作滿意度，搭建有效的溝通渠道，對于提高警察職業(yè)認同有著積極的促進作用。

五、小結(jié)

本研究具體探討了公安院校體改生職業(yè)認同的影響因素，在對典型個案進行分析的基礎(chǔ)上，我們認為體改生職業(yè)認同的形成不僅受到個人環(huán)境的影響，而且公安院校、警察組織也承擔(dān)著相應(yīng)的責(zé)任。當(dāng)然，本研究所得到的結(jié)論是基于四川警察學(xué)院體改生四人的訪談和調(diào)查，至于其他公安院校體改生職業(yè)認同形成的影響因素是否也是如此，還需要進一步研究。另外，在研究過程中，我們不可避免地會受到一些關(guān)于職業(yè)認同的已有觀點或個人價值判斷的影響。因此，在后續(xù)研究中還需要對個人主觀性在整個研究過程中的影響作出評判。

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【責(zé)任編校：周文慧】

D631.15

A

1673―2391(2012)07―0181―04

2012—03—16

李歐，女，四川瀘州人，四川警察學(xué)院警察管理系。