河南商業(yè)高等?？茖W(xué)校計(jì)算機(jī)系 崔利

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革探討

河南商業(yè)高等?？茖W(xué)校計(jì)算機(jī)系 崔利

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是計(jì)算機(jī)學(xué)科的一門基礎(chǔ)課程和核心課程。該課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)是使學(xué)生掌握基本的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的組成結(jié)構(gòu)和原理以及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，使學(xué)生具有一定的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)構(gòu)架能力和分析能力，能夠維護(hù)和管理網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)并具有一定的網(wǎng)絡(luò)開發(fā)能力，為將來從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用或研究工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為與同行交流，較好地實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，本文，筆者對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革和實(shí)踐做一簡單探討。

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)理論教學(xué)改革

理論教學(xué)是難點(diǎn)，目前的課堂教學(xué)中主要還是采取以教師講授為主，學(xué)生聽課為輔。這種教學(xué)模式意味著學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)還是被動式的，受教師的影響較大，教師對教學(xué)內(nèi)容的選擇和授課方式的應(yīng)用對學(xué)生起著重要的作用。這就要求教師在課堂授課時要采取合適的教學(xué)方式和合理的教學(xué)模式。目前，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中所使用的教學(xué)材大多是以ISO/OSI參考模型為開端，教學(xué)方法大多是按照網(wǎng)絡(luò)分層，在每一層中講解網(wǎng)絡(luò)的協(xié)議、功能及所使用的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。這種教學(xué)方法缺乏整體性，不能使學(xué)生完整地了解網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)的整體性，對網(wǎng)絡(luò)層之間的聯(lián)系缺乏整體性了解。因此，需要教師在授課過程中組織好教學(xué)，把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)提升到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系的層次進(jìn)行授課，在依次講授完各層的特性、報(bào)文格式及工作模式后，一定要把各層聯(lián)系起來，對網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行整體性講解，使學(xué)生把握整個網(wǎng)絡(luò)的體系結(jié)構(gòu)，將網(wǎng)絡(luò)作為一個整體系統(tǒng)來認(rèn)識。具體來說，可以采用啟發(fā)式教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動與討論式教學(xué)以及案例教學(xué)方法。

1.啟發(fā)式教學(xué)。啟發(fā)式教學(xué)的關(guān)鍵在于啟發(fā)學(xué)生的思維。在應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)時要注意調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。特別是在課堂上應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)時，一定要注意講課的邏輯性，在講授知識點(diǎn)時，要把握知識的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生能夠理解它們的邏輯關(guān)系，以點(diǎn)帶面，使學(xué)生建立起計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識體系。在課堂教學(xué)中，教師還可以通過精心設(shè)計(jì)，有意識、有重點(diǎn)地回答學(xué)生的問題，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的獨(dú)立思考能力，使其更好地掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識。

2.任務(wù)驅(qū)動與討論式教學(xué)。教師在講授理論性較強(qiáng)的內(nèi)容時，可以通過課程設(shè)置，給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生分組來完成課程任務(wù)，使學(xué)生通過完成任務(wù)來達(dá)到理論學(xué)習(xí)的目的。這樣就可以把理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐結(jié)合起來。如在講解網(wǎng)絡(luò)的概念、拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)等理論時，教師可以結(jié)合本校校園網(wǎng)的建設(shè)，給學(xué)生布置相應(yīng)的任務(wù)。再如分析校園網(wǎng)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、校園網(wǎng)的組網(wǎng)構(gòu)成時，可以讓學(xué)生分組完成，然后在課堂上討論、分析、評價。這樣就有效地調(diào)動了學(xué)生的積極參與性，也使學(xué)生在完成任務(wù)的同時鍛煉了自己的自學(xué)能力和分析問題的能力，加深了對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的理解，更好地掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識。

3.案例教學(xué)法。教師案例教學(xué)的運(yùn)用要把握好時機(jī)。案例教學(xué)一般是在學(xué)生較好地掌握了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)基礎(chǔ)知識以后，在具有一定的問題分析能力的基礎(chǔ)上，為進(jìn)一步加深學(xué)生對知識的理解而運(yùn)用的一種教學(xué)方法。案例教學(xué)法的恰當(dāng)運(yùn)用能夠使學(xué)生較好地把理論知識與實(shí)踐知識有機(jī)結(jié)合起來，達(dá)到事半功倍的效果。在運(yùn)用案例教學(xué)法時教師要特別注意調(diào)動學(xué)生思考的積極性，讓學(xué)生充分參與其中；切不可只是教師單純地講授案例，學(xué)生只是被動地聽，從而演變成純粹的理論授課。因此，在運(yùn)用此教學(xué)法時要因材施教，要根據(jù)學(xué)生的情況選擇案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)案例中的知識是如何運(yùn)用的，提高學(xué)生分析、處理問題的能力。

二、創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)環(huán)境，以實(shí)踐促學(xué)習(xí)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程，在抽象的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)概念、模型和協(xié)議下，是具體的網(wǎng)絡(luò)組成結(jié)構(gòu)和組成部件。在學(xué)生掌握理論知識的條件下，可以通過讓學(xué)生具體的組網(wǎng)來進(jìn)一步提高其動手能力。教師可以給學(xué)生設(shè)定任務(wù)，如讓學(xué)生組建一個宿舍局域網(wǎng)，從基本的制作雙絞線開始，到組建成局域網(wǎng)。在動手過程中，會讓學(xué)生更深入地理解知識點(diǎn)是如何在實(shí)踐中得到運(yùn)用的，如網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的使用、IP地址、子網(wǎng)掩碼、網(wǎng)關(guān)的配置等。為加深對知識的理解還可以讓學(xué)生在組建好網(wǎng)絡(luò)后通過軟件抓取數(shù)據(jù)包進(jìn)行分析。

三、改革傳統(tǒng)考試方式

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是以考試的方式來進(jìn)行考核的，但由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)踐性強(qiáng)，因而可以通過具體設(shè)置任務(wù)或完成相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目來改變傳統(tǒng)的考核方法。教師可以通過給學(xué)生布置網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目或讓學(xué)生自己找網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目，以學(xué)生完成項(xiàng)目的情況來考核學(xué)生。通過設(shè)定項(xiàng)目考核學(xué)生有以下幾個優(yōu)點(diǎn)：一是項(xiàng)目的選擇可以讓學(xué)生發(fā)展自己的側(cè)重點(diǎn)，如學(xué)生可以選擇網(wǎng)絡(luò)的開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)的管理、網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃等。二是通過項(xiàng)目的完成，學(xué)生可以對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目有個整體的了解，增加學(xué)生的工程觀念，提高學(xué)生的實(shí)踐動手能力。

綜上，通過對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)改革，可以增加學(xué)生的理論學(xué)習(xí)積極性；同時，通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的課程實(shí)踐，可以學(xué)生對學(xué)習(xí)的理論知識有更深一步的理解，也使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論教學(xué)與實(shí)踐應(yīng)用有機(jī)結(jié)合，提高了學(xué)生分析問題、解決問題和獨(dú)立思考的能力，達(dá)到了理論與技能的同步提高。