李麗萍

教材簡析：“練習二十二”是義務(wù)教育課程標準實驗教科書人教版數(shù)學三年級下冊“簡單的小數(shù)加減法”這一內(nèi)容的練習。練習安排了6道題目，內(nèi)容涉及買書、量身高、了解城鎮(zhèn)居民人均住房使用面積、計算乘車車費、算體重等，這樣的編排把小數(shù)與日常生活密切聯(lián)系起來，使其更加貼近兒童生活實際，讓學生在熟悉的情境中感悟小數(shù)的含義，比較小數(shù)的大小，學習小數(shù)的加減法計算。

教學目標：

1?結(jié)合生活實際，進一步了解小數(shù)的含義，能熟練地認、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。

2?能夠正確熟練地計算一位小數(shù)的加減法。

3?增強學生在實踐中運用數(shù)學知識解決現(xiàn)實問題的能力。

教學重點：熟練地計算一位小數(shù)的加減法。

教學難點：會運用數(shù)學知識解決生活中遇到的簡單問題。

教學過程：

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

教師用多媒體出示超市購物情境圖，顯示幾種東西的價格。問：“同學們，你們經(jīng)常到超市或商店買東西，那么，你會算錢嗎？現(xiàn)在請同學們根據(jù)老師出示的這幾種商品價格，任意提一些加法和減法問題?！睂W生在相互問答中交流，了解不同物品的價格差別，并且由一個同學提問題，另一個同學解答，這樣交換進行，鞏固對小數(shù)與簡單的小數(shù)加減法的理解，同時掌握住哪些學生已能熟練計算，還有多少學生有待加強。

（設(shè)計意圖：利用學生熟悉的場景引入教學，激發(fā)學生用小數(shù)加減法解決生活問題的興趣。）

二、指導(dǎo)做題，加強練習

“練習二十二”第1題是一位小數(shù)的加、減法計算，其中，加法3道，減法3道?？梢宰寣W生口算，直接寫出得數(shù)，也可以列豎式計算。計算前，老師要幫助學生回顧計算要領(lǐng)：小數(shù)加減法與學過的整數(shù)加減法計算方法是一樣的，都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減，從最低位算起，而且同樣是“滿十進一”或“退一當十”，但小數(shù)加減法要特別注意小數(shù)點對齊，只有那樣，相同數(shù)位才能對齊。教師可以先在黑板上寫兩道整數(shù)加減法豎式復(fù)習，再讓學生做第1題。做完后，如果覺得6道題達不到訓(xùn)練的效果，教師還可以適當補充幾道題，讓學生用豎式計算。

（設(shè)計意圖：通過比較小數(shù)加減法與整數(shù)加減法的異同點，讓學生將已掌握的整數(shù)加減法的計算要領(lǐng)遷移到小數(shù)加減法的計算中，這對于理解小數(shù)加減法的算理和算法有直接的幫助。）

第2題是比較兩本書的價格，讓學生準確算出《動腦筋》比《童話故事選》便宜多少元？

因為學生只是初步認識了小數(shù)，所以算第（1）小題的時候，要注意兩點：一是算什么東西比什么東西便宜多少元或者貴多少元都是用減法，用價格高的減去價格低的；二是注意錢的讀法以及弄清楚小數(shù)點左邊的數(shù)表示“幾元”，右邊第一位小數(shù)表示“幾角”，第二位小數(shù)表示“幾分”。計算第（2）小題可以估算，或者口算，如果估算有困難，就讓學生列豎式計算，算出得數(shù)再做比較，得出10元錢不夠的結(jié)論。

第3題是操作題，即讓學生測量自己和鄰座同學的身高。做這題時，儀器上顯示的讀數(shù)可能是厘米，需要把“厘米”化成“米”，在這個環(huán)節(jié)中，老師要幫助學生復(fù)習長度單位的換算，比如100厘米是1米，以及如何把小單位化成較大的單位。例如，如果測得學生的身高145厘米，可以問學生等于幾米？并啟發(fā)學生思考換算過程：100厘米=1米，40厘米=4分米=■米=0?郾4米，5厘米=■分米=■米=0?郾05米，所以，145厘米就是1米+0?郾4米+0?郾05米等于1?郾45米。然后再計算出自己的身高和同桌的相差數(shù)。

第4題是由簡單的條形統(tǒng)計圖給出數(shù)據(jù)，讓學生根據(jù)3個城市城鎮(zhèn)居民人均住房使用面積數(shù)提出一些問題并解答。做題時，教師可這樣引導(dǎo)學生：你們還記得哪些面積單位？這道題的單位是什么呢？（平方米）你會提出一些加法或減法問題嗎？然后要求學生提出一個加法和一個減法問題，并解答出來。另外，應(yīng)提醒學生，在提問題時，要注意與“面積”搭配的詞語應(yīng)該是“大小”，比如：“天津人均住房使用面積比上海小多少？”還要注意比較數(shù)的大小和“大多少”與“小多少”的關(guān)鍵。本題具有一定開放性，可提的問題較多，因此不要將學生的思維限制在某幾個問題上。

第5題是算坐車時車票要多少錢。教學時要讓學生從情境圖中找出有用的信息，如兩站相距約1千米，10千米以內(nèi)要1元，坐十幾站就要1元加幾個0?郾5元。然后請同學們仔細數(shù)數(shù)她坐了幾個站。粗心的同學可能看到“光明街”在第13站，一下子就說出小姑娘坐了13個站。引導(dǎo)學生想想說對了沒有，也可以實際數(shù)數(shù)站數(shù)，找出規(guī)律并提醒學生“起始站”不應(yīng)該算在里面。

第6題是條形統(tǒng)計圖與小數(shù)加減法計算的結(jié)合。讓學生看圖理解題意后列式計算。第（1）小題主要弄清求哪兩個數(shù)的差；第（2）小題可采用目測，讓學生看著統(tǒng)計圖，目測哪兩段的差距最大，就可以算出哪一年齡段的體重增加得最多。另外還要提醒學生不能看到“增加”就用加法。

（設(shè)計意圖：本練習的第2~6題針對性都很強，題材都與學生的生活實際緊密聯(lián)系，充滿了生活氣息。教學時可利用學生熟悉的情境或經(jīng)歷，如買東西、坐車、比身高、比體重等，把抽象的小數(shù)及小數(shù)加減法具體化、形象化，達到化難為易、由淺入深的學習效果。同時，也讓學生充分認識到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，為培養(yǎng)他們從小愛數(shù)學、學數(shù)學、用數(shù)學打下堅實的基礎(chǔ)。）

本次練習中的“思考題”是要學生用指定的數(shù)字按要求寫數(shù)。第（1）小題的小數(shù)要“小于1”，那么小數(shù)點前面只能是“0”；第（2）小題的小數(shù)要“大于7”，那么小數(shù)點前面就是“7”。小數(shù)點后面的三位數(shù)可讓學生按要求自由組合，寫出多少都可以。

作者單位

宣威市務(wù)德鎮(zhèn)茨嘎完小

◇責任編輯：李瑞龍◇