焦文林

悉心觀察，合理概括
——“圖文轉(zhuǎn)換”題突破技巧

焦文林

圖文轉(zhuǎn)換，即根據(jù)圖表中的人物、事物、數(shù)據(jù)等具體材料，在理解、分析的基礎(chǔ)上，概括發(fā)掘出具有本質(zhì)意義的內(nèi)容，或進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)等。圖文轉(zhuǎn)換題綜合性較強(qiáng)，涉及語言準(zhǔn)確、簡明、得體等考點(diǎn)，需要考生具有較強(qiáng)的理解、概括能力。

下面，針對(duì)圖文轉(zhuǎn)換題的類型，結(jié)合實(shí)例談?wù)劷獯鸫祟愒囶}的技巧。

類型一：畫文轉(zhuǎn)換

畫文轉(zhuǎn)換，以漫畫為試題材料，或要求簡要介紹漫畫的內(nèi)容，或要求概括漫畫的寓意。

【典型例題】欣賞下邊這幅漫畫，請(qǐng)為其題詩或配文。（2012年高考湖北卷）

要求：①符合畫面情景；②表達(dá)鮮明生動(dòng)；③字?jǐn)?shù)不超過40字。（4分）

【解題技巧】解答“畫文轉(zhuǎn)換”題，一般有三個(gè)步驟：

第一步，看畫面，察人物?？串嬅胬镉心男┤恕⑽?、事。如這幅漫畫衣鉤上掛著一件衣服，衣服上的畫案里有水、魚，下方一只貓正高興地瞧著在水里翻騰的魚。

第二步，看結(jié)構(gòu)，明順序?？绰嫷目傮w結(jié)構(gòu)，是從左至右，還是先上后下，這是轉(zhuǎn)化成說明性文字的順序依據(jù)。如這幅漫畫是上下結(jié)構(gòu)，如果讓介紹內(nèi)容，由上至下，是最合理的。

第三步，看對(duì)象，寫寓意。漫畫一般是諷刺性的，要明白諷刺對(duì)象是誰，結(jié)合漫畫整體，概括出漫畫的寓意。這里的諷刺對(duì)象顯然是那只饞“貓”，諷刺它什么呢？聯(lián)系整個(gè)漫畫，是“以假當(dāng)真”。

【誤區(qū)警示】（1）觀察不細(xì)致，漏掉漫畫內(nèi)容，如標(biāo)題、文字、圖章及其他小的點(diǎn)綴物等，說明時(shí)遺漏一點(diǎn)，都會(huì)失分。（2）就事說事，不能上升到道德、哲理、人性等方面闡述事理，或者概括不準(zhǔn)確等。

【參考答案】（1）魚兒撲撲跳，貓兒哈哈笑。水快沒有了，看你哪里跑？莫把假當(dāng)真，請(qǐng)君仔細(xì)瞧!（2）雖說這魚兒不在水中，那貓兒也算是飽了眼福，正所謂望梅止渴，“畫魚”充饑。

類型二：標(biāo)文轉(zhuǎn)換

標(biāo)文轉(zhuǎn)換，即以會(huì)議或行業(yè)徽標(biāo)為試題材料，或要求簡要說明徽標(biāo)的構(gòu)成元素，或要求揭示徽標(biāo)的整體含義等。

【典型例題】下圖是2012年第九屆全國大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)徽，名為“青春飛揚(yáng)”。請(qǐng)仔細(xì)觀察，說明會(huì)徽?qǐng)D畫元素，并分析其含意。（2012年豫東名校聯(lián)考卷）

【解題技巧】解答“標(biāo)文轉(zhuǎn)換”題，一般有三個(gè)步驟：

第一步，識(shí)徽標(biāo)，悟形象。從微觀的角度看，注意徽標(biāo)的各種構(gòu)成元素，包括中英文大小寫和變體，以及涉及的時(shí)間、事物；從宏觀角度看，把握徽標(biāo)整體外形特點(diǎn)，即圖畫、線條構(gòu)成怎樣的形象，如“青春飛揚(yáng)”中的“鳳凰形象”（或者“和平鴿”）。

第三步，看結(jié)構(gòu)，定順序。這一點(diǎn)，與“畫文轉(zhuǎn)換”的方法是相同的。

第三步，會(huì)聯(lián)想，明寓意。一想創(chuàng)作者的構(gòu)圖目的；二想徽標(biāo)與會(huì)議、事件的關(guān)系，從中把握寓意；三想色彩，發(fā)掘象征意義等。如“青春飛揚(yáng)”的紅色宜與運(yùn)動(dòng)、青春、激情聯(lián)系起來思考。

【參考答案】會(huì)徽?qǐng)D案似一只展翅騰飛的“鳳凰”飛天逐日，是大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)精神的形象化。會(huì)徽設(shè)計(jì)構(gòu)思精妙，熊熊燃燒的“青春之火”以“9”為表現(xiàn)形式，造型融入了“津”的英文首寫字母“J”、飛翔的“鳳凰”、舞動(dòng)的“手”、燃燒的“火炬”等設(shè)計(jì)元素。整個(gè)構(gòu)圖體現(xiàn)了大學(xué)生的青春活力和蓬勃朝氣。

【誤區(qū)警示】忽略背景資料，隨意發(fā)揮聯(lián)想，致使“寓意”與作者本意相差萬里。如回答“青春飛揚(yáng)”含意時(shí)，答“表現(xiàn)天津青年的風(fēng)采”，就是忽略了題干中背景資料“2012年第九屆全國大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)徽”。

類型三：表文轉(zhuǎn)換

表文轉(zhuǎn)換，即將兩組以上具有比較意義的數(shù)據(jù)，組合在表格、坐標(biāo)、曲線等形式中，要求對(duì)其進(jìn)行對(duì)比、分析，概括出現(xiàn)象背后的實(shí)質(zhì)、規(guī)律，或提出存在的問題等。

【典型例題】閱讀方式在數(shù)字時(shí)代已發(fā)生變化，請(qǐng)按要求回答相關(guān)問題。（2012年高考天津卷）

中國新聞出版研究院最近完成了“第九次全國國民閱讀調(diào)查”，請(qǐng)根據(jù)以下兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表簡要說明調(diào)查結(jié)果。

（數(shù)字媒介閱讀包括網(wǎng)絡(luò)在線閱讀、手機(jī)閱讀、電子閱讀器閱讀）

【解題技巧】解答“表文轉(zhuǎn)換”題，一般有三個(gè)步驟：

第一步，審表格，明對(duì)象。審視表格，從表頭看起，有表腳的，不要忽略表腳，審視表頭的起點(diǎn)是明確表格的說明對(duì)象是誰、什么。如上表的表頭分別是“各媒介綜合閱讀”、“數(shù)字媒介閱讀”，它們便是說明對(duì)象。

第二步，查變化，找角度。查變化，是分別審查比較對(duì)象自身在不同的階段里的變化，例如數(shù)字的增減等。找角度，是比較的開始，也是關(guān)鍵的一步，就是找到兩個(gè)或多個(gè)說明對(duì)象的比較點(diǎn)。如上表，曲線描述的兩個(gè)說明對(duì)象，在同樣的時(shí)間段里“閱讀率”都是上升的；兩者的比較角度，就應(yīng)該是同樣上升的“閱讀率”又有什么不同。

第三步，析表格，抓規(guī)律。分析表格，包括對(duì)各自增減變化的分析，特別是說明對(duì)象之間的比較分析，要注意其相同點(diǎn)、不同點(diǎn)、變化及其趨向等，在此基礎(chǔ)上，總結(jié)出事物發(fā)展的規(guī)律。如上表，兩個(gè)“閱讀率”都在上升，而“數(shù)字媒介閱讀率”上升更為迅猛等。

【參考答案】近來來，各媒介綜合閱讀率逐年上升，其中數(shù)字媒介閱讀率近三年上升迅猛。

【誤區(qū)警示】表文轉(zhuǎn)換時(shí)，出現(xiàn)最多的問題在語言方面，如有些考生總是不能準(zhǔn)確地將“數(shù)字”轉(zhuǎn)換成“文字”，甚至原封不動(dòng)地保留表格中的數(shù)字，這些都是失分點(diǎn)。因此，考生要學(xué)習(xí)一些文字轉(zhuǎn)換的特定用語。如表示增長趨勢(shì)的，“增長（加）了”、“增加到”、“增長了××倍”、“與同期相比，增長……”等；表示下降趨勢(shì)的，“減少了”、“減少到”、“減少了（百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)）”，但其后不能用倍數(shù)；表示程度范圍的“近一半”、“大部分”、“絕大多數(shù)”、“約幾成”等。

在掌握這些技巧的基礎(chǔ)上，進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，相信你的“圖文轉(zhuǎn)換”題能順利過關(guān)。

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