左軍 龍海燕

小學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)*

左軍 龍海燕

佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院 廣東佛山 528000

信息素養(yǎng)是每個(gè)社會(huì)成員在全球信息化環(huán)境下需要具備的一種基本能力，包括：能夠判斷什么時(shí)候需要信息，并且懂得如何去獲取信息，如何去評(píng)價(jià)和有效利用所需的信息。在教學(xué)中如何影響和改變目前小學(xué)生的信息獲取習(xí)慣、方式及效能，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生檢索和有效使用信息的能力和優(yōu)化課堂效果，是每個(gè)教育工 作者必須關(guān)注的首要課題。

小學(xué)生；信息素養(yǎng)；能力提升

Author’s addressFoshan University, Foshan, Guangdong, China 528000

《小學(xué)生獲取、加工、傳遞信息能力的培養(yǎng)》是佛山市教育科學(xué)重點(diǎn)課題，通過(guò)本課題的研究，著力培養(yǎng)小學(xué)生信息素養(yǎng)。對(duì)佛山市小學(xué)生獲取、加工、傳遞信息的習(xí)慣、方式及效能做了問(wèn)卷調(diào)查，收回有效問(wèn)卷684份，有效問(wèn)卷回收率為99.6%。隨機(jī)選擇幾個(gè)四年級(jí)班級(jí)的學(xué)生為樣本，最后根據(jù)綜合考慮選定玫瑰小學(xué)為實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

期望：1）通過(guò)本課題的研究，影響和改變目前小學(xué)生的信息獲取習(xí)慣、方式及效能，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生檢索和有效使用信息的能力；2）研究怎樣培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取能力、加工能力及信息傳遞能力，同時(shí)讓任課教師參與，這樣可以提高教師的科研能力，最終促進(jìn)當(dāng)前教學(xué)的質(zhì)量；3）課題研究的成果要具有建設(shè)性，并對(duì)整個(gè)佛山地區(qū)的基礎(chǔ)教育和相關(guān)教育部門決策提供一些可行性的操作和示范。

1 研究目標(biāo)

應(yīng)該明確，獲取、加工、傳遞信息的能力不僅是一定階段的目標(biāo)，而且是每個(gè)社會(huì)成員終生追求的目標(biāo)。在具體研究中，力求把握5個(gè)研究重點(diǎn)：1）知道何時(shí)需要信息；2）確定解決特定問(wèn)題需要什么樣的信息；3）能夠有效、高效地獲取所需要的信息；4）能夠熟練、批判性地評(píng)價(jià)信息；5）能夠精確、創(chuàng)造性地使用信息，并有效地解決問(wèn)題。

2 課題研究過(guò)程

2.1 課題研究的主要方法

1）運(yùn)用文獻(xiàn)法、調(diào)查法、訪談法，制定研究方案。

2）運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法、統(tǒng)計(jì)分析法，設(shè)立實(shí)驗(yàn)班和一個(gè)參照班對(duì)小學(xué)生信息素養(yǎng)能力加以調(diào)查。

3）運(yùn)用反思性的行動(dòng)研究法，不斷地總結(jié)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，不斷地加入適當(dāng)?shù)男路椒ǎ箤?shí)驗(yàn)日趨完善，最終達(dá)到目的。

2.2 前測(cè)分析

把問(wèn)卷的問(wèn)題分類，并按答案的優(yōu)劣分等級(jí)，等級(jí)一為最優(yōu)選項(xiàng)，依此類推。

1）前測(cè)問(wèn)卷結(jié)果如表1所示。

2）前測(cè)結(jié)論。對(duì)玫瑰小學(xué)四年級(jí)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析，得出兩個(gè)結(jié)論：①四一班和四二班在信息獲取、加工、傳遞方面能力一致，即初始情況一致；②玫瑰小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生信息獲取能力、加工、傳遞能力有待于進(jìn)一步提高。

發(fā)現(xiàn)學(xué)生最弱的三項(xiàng)是：①你曾為了作業(yè)需要到網(wǎng)絡(luò)找資料；②你是否登錄過(guò)教材后所指向網(wǎng)站；③學(xué)生極少使用電子郵件，甚至大多數(shù)學(xué)生都不會(huì)用電子郵件。

筆者認(rèn)為學(xué)生以下幾個(gè)方面有待提高：首先是碰到問(wèn)題時(shí)需要什么樣的信息，如何高效地獲取所需要的信息；其次在信息加工方面，學(xué)生的弱勢(shì)表現(xiàn)在查找到的資料不知道用什么方法下載和保存，對(duì)好的資料、好的想法，不知道用什么方法保存或記錄下來(lái)；再次在信息傳遞方面，學(xué)生沒(méi)有掌握傳遞信息的方法，而且他們也不太愿意發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。因此想通過(guò)課題研究去提高學(xué)生在這三方面的能力。

2.3 具體做法

1）在玫瑰小學(xué)四年級(jí)選定兩個(gè)班，四一班和四二班；選定兩門課，一門是信息技術(shù)課，一門是語(yǔ)文課；兩個(gè)班的信息技術(shù)課程任課教師相同，語(yǔ)文課任課教師也相同（避免不同教師任課引起的干擾因素，保持一致性）。

2）選四二班作為實(shí)驗(yàn)班，四一班為參照班。對(duì)實(shí)驗(yàn)班采用信息技術(shù)與語(yǔ)文整合的教學(xué)模式，即在信息技術(shù)課中教師給學(xué)生介紹如何獲取、加工、傳遞信息的方法；而在語(yǔ)文課中，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)及現(xiàn)代教育媒體開(kāi)展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生利用從信息技術(shù)課當(dāng)中學(xué)到的信息獲取、加工、傳遞的方法，配合老師或同學(xué)共同完成語(yǔ)文課的教學(xué)任務(wù)。

3）四一班不改變教學(xué)方法，還是采用原來(lái)的教學(xué)方法。

4）一學(xué)期課程結(jié)束后，設(shè)計(jì)一套評(píng)價(jià)指標(biāo)體系去衡量，得到結(jié)果：四二班的學(xué)生在信息獲取加工傳遞方面優(yōu)于四一班。

2.4 課程設(shè)計(jì)

1）信息技術(shù)課程設(shè)計(jì)，主要指導(dǎo)及培養(yǎng)學(xué)生獲取、加工、傳遞信息的能力；給學(xué)生介紹信息的不同形式和格式（文字、圖片、聲音、視頻等）；如何獲取這些信息，如何使用搜索引擎，如何使用高級(jí)搜索；如何保存這些信息，幾種下載軟件的使用，壓縮軟件的使用方法的介紹；如何處理不同類型的信息，簡(jiǎn)單地編輯和處理這些信息的方法；如何傳遞這類信息，如怎么用郵件傳送附件，在論壇發(fā)表自己的看法等。

2）語(yǔ)文課的教學(xué)設(shè)計(jì)。語(yǔ)文教學(xué)中采用“課前收集信息—課中傳遞交流信息—運(yùn)用信息、創(chuàng)造信息”的教學(xué)模式。

①在課堂教學(xué)中，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，適當(dāng)?shù)貙⒙曇?、圖像、視頻、動(dòng)畫及文字等信息進(jìn)行處理，進(jìn)行巧妙恰當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)，使學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的課題產(chǎn)生深厚的興趣。

②注重學(xué)生的信息獲取能力培養(yǎng)，在教學(xué)當(dāng)中，適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生從網(wǎng)絡(luò)或其他媒體中尋找與教學(xué)主題相關(guān)的內(nèi)容，并在課堂上匯報(bào)。

③教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息擇優(yōu)方法的指導(dǎo)，教給學(xué)生一些信息整理的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的信息加工、處理和提煉能力。

④通過(guò)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)理念，讓學(xué)生利用信息技術(shù)的手段解決實(shí)際問(wèn)題。如電子郵件、開(kāi)展基于BBS論壇的專題討論，都是對(duì)學(xué)生信息傳遞能力進(jìn)行訓(xùn)練的有效方式。

2.5 后測(cè)及分析

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的試驗(yàn)研究，綜合第一份問(wèn)卷內(nèi)容又設(shè)計(jì)了第二份問(wèn)卷，進(jìn)行后測(cè)，用來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的獲取、加工、傳遞信息能力是否達(dá)到預(yù)期效果。為了便于說(shuō)明問(wèn)題，選擇一些有代表性的問(wèn)卷題目進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

1）后測(cè)問(wèn)卷結(jié)果如表2所示。

2）后測(cè)問(wèn)卷分析。

表1 玫瑰小學(xué)信息素養(yǎng)問(wèn)卷結(jié)果分析

①信息獲取 能力。

第4題：由于學(xué)習(xí)需要查找資料時(shí)，你通常用什么方法？

調(diào)查結(jié)果顯示，四二班的學(xué)生選擇上網(wǎng)查找的占80%，說(shuō)明四二班大部分學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)習(xí)以及查找資料的重要性，他們已掌握通過(guò)什么方法可以快速地獲取 信息。

第5題：你是否曾為了作業(yè)需要到網(wǎng)絡(luò)找資料？

調(diào)查結(jié)果顯示，四二班有34%的學(xué)生經(jīng)常為了完成作業(yè)到網(wǎng)絡(luò)找資料，而四一班只有20%的學(xué)生選 擇該選項(xiàng)。

與前測(cè)問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)相比較，可以明顯看出實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生在信息獲取的能力方面較以往有了較大幅度的提高，能夠積極主動(dòng)地去收集相關(guān)的資料，尋求解決實(shí)際問(wèn)題的方法，形成一種對(duì)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)探求，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐體驗(yàn)的積極的學(xué)習(xí)方式。

②信 息加工能力。

第10題：是否會(huì)有意識(shí)地下載有用的資料？

調(diào)查結(jié)果顯示，四二班有34%的學(xué)生選擇經(jīng)常下載資料，而四一班只有26%的學(xué)生選擇該項(xiàng)。由結(jié)果可見(jiàn)，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生評(píng)價(jià)信息和組織信息的能 力強(qiáng)于對(duì)照班學(xué)生。

第14題：如果老師讓你寫一篇作文，你最想用什么方式完成？

調(diào)查結(jié)果顯示，四二班有40%的學(xué)生選擇最優(yōu)的選項(xiàng)，四一班只有11%的學(xué)生選擇該選項(xiàng)。比較得出實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在信息處理方面明顯優(yōu)于對(duì)照班學(xué)生。

從以上數(shù)據(jù)分析可見(jiàn)，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在信息加工方面的能力已有較大的提高，學(xué)生能根據(jù)特定的目的或?qū)W習(xí)當(dāng)中新的需要，對(duì)所獲得的信息進(jìn)行整理、鑒別、篩選、重組，從而提高信息的使用價(jià) 值。

③信息傳遞能力。

第15題：你會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上對(duì)某一事物或現(xiàn)象發(fā)表自己的看法嗎？

表2 玫瑰小學(xué)信息素養(yǎng)問(wèn)卷結(jié)果分析（結(jié)題）

調(diào)查結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生選擇最選答案的是31%，對(duì)照班只有11%。

第17題：你會(huì)不會(huì)發(fā)送電子郵件？

前測(cè)問(wèn)卷調(diào)查時(shí)，兩個(gè)班很少學(xué)生會(huì)使用電子郵件，后測(cè)問(wèn)卷結(jié)果是實(shí)驗(yàn)班絕大多數(shù)的學(xué)生（97%）會(huì)用電子郵件，說(shuō)明實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生在信息傳遞方面有了很大的進(jìn)步。

綜合以上分析，可以得出結(jié)論，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在信息傳遞方面的能力明顯高于對(duì)照班。

3 結(jié)論

1）本研究從研究準(zhǔn)備階段到總結(jié)階段，歷時(shí)一年多，綜合上述分析，利用信息技術(shù)課和其他學(xué)科相結(jié)合的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生的信息獲取、加工、傳遞能力均有積極的促進(jìn)作用，尤其對(duì)學(xué)生的信息加工和傳遞能力的促進(jìn)性更為顯著。

2）開(kāi)展“小學(xué)生的信息獲取，加工、傳遞能力的培養(yǎng)”專題研究，可以在教學(xué)實(shí)踐中促使教師教育觀念的轉(zhuǎn)變和教育思想的更新，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。

3）課題研究的成果達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，具有建設(shè)性，能對(duì)整個(gè)佛山地區(qū)的基礎(chǔ)教育和相關(guān)教育部門決策提供一些可行性的操作和示范。

On Pupils Information Literacy Training

Zuo Jun, Long Haiyan

Information accomplishment is the basic ability for each member to possess in the globe information environment, including: to judge when the information is necessary, and to know how to get it, as well as how to evaluate and use them effectively. In the teaching, pertinently for the use of different teaching methods, the impact of information to change their habits and ways and in one after the end of term, and after analyzing，the experiment results show that two significant difference in quality of information, research topics to be constructive, to improving the quality of teaching students how to provide relev ant information.

pupil; information accomplishment; ability promotion

G623.58

B

1671-489X(2012)36-0127-03

10.3969/j.issn.1671-489X.2012.36.127

佛山教育科學(xué)重點(diǎn)課題（項(xiàng)目成果）。

作者：左軍，講師，研究方向?yàn)槎嗝襟w信息處理、數(shù)據(jù)庫(kù)及其應(yīng)用技術(shù)、信息安全技術(shù)；龍海燕，副教授，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)應(yīng)用。