羅列詩

（紅河學院音樂學院，云南 蒙自 661100）

近年來，我國高校普及藝術(shù)教育呈現(xiàn)良好勢頭。國家教委1988年下發(fā)的《在普通高等學校中普及藝術(shù)教育的意見》（[88]教辦字025號附件），1996年下發(fā)的《關(guān)于加強全國普通高校藝術(shù)教育的意見》（教體[1996]5號），《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推薦素質(zhì)教育的決定》，2006年教育部印發(fā)的《全國普通高校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》，都從全面貫徹黨的教育方針和高等教育整體改革的趨勢出發(fā)，把藝術(shù)教育作為高校全面推進素質(zhì)教育，深化教育改革和發(fā)展的一項重要內(nèi)容加以實施，加快普通高校藝術(shù)教育改革和步伐。高校應(yīng)該把舞蹈選修課逐步納入教學計劃，使每一位學生在校期間可選修公共舞蹈等藝術(shù)課程。舞蹈也以它肢體語言的魅力，吸引了大批的青年學生，在高校藝術(shù)教育中占有重要的地位，發(fā)揮著重要的作用。鑒于多年的舞蹈教育總結(jié)，筆者認為可以從高校的舞蹈教育的課程設(shè)置、提高教育質(zhì)量和豐富高校舞蹈活動等方面進行高校舞蹈教育的改革。

1 適應(yīng)社會需要，增加高校通俗舞蹈教育課程設(shè)置

高校舞蹈教育具有全部參與的特點，不是少數(shù)人的、舞蹈專業(yè)人的活動，更應(yīng)該是所有大學生的美育需要；具有普及性特點高難度的舞蹈水平不在高校舞蹈教育的范圍之內(nèi)，基礎(chǔ)的、簡單的、常識性的舞蹈才是高校舞蹈教育的重點。以前我國高校教育課程設(shè)置受到前蘇聯(lián)教育體系的影響，一直以培養(yǎng)專業(yè)的舞蹈人才為主，或者是將舞蹈教育依附在別的教育之中，正是這樣的大環(huán)境導(dǎo)致了實用性舞蹈教育在課程的設(shè)置中沒有給與充分的重視。鑒于全面提高學生的整體素質(zhì)，通俗舞蹈的社會需求越來越大，對高校舞蹈課程整改和發(fā)展提出了新的要求。高校舞蹈教育的課程制定應(yīng)該進行專業(yè)的編排，既不能忽視舞蹈理論，又不能僅僅注重藝術(shù)技能的訓練，還應(yīng)增加通俗舞蹈教育的設(shè)置。80年代吳邦通先生就前瞻性的指出：“不管是藝術(shù)舞蹈還是通俗舞蹈，它們的生存發(fā)展都歸根于人民的現(xiàn)實生活。過去我們對以娛樂作用為主的通俗舞蹈并未引起足夠重視，通俗舞蹈要以娛樂為主，并需要組織者合理引導(dǎo)，發(fā)揮必要的教育作用，這樣通俗舞蹈也就得到普及和提高。”[1]在追求素質(zhì)教育的高校舞蹈教育中，不僅要進行舞蹈專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)，更加應(yīng)該重視對通俗舞蹈實用性的培養(yǎng)。

掌握高難度的表演技能不是高校的舞蹈教育目的，其目的是通過舞蹈表演或欣賞表達當代人們的思想情感、人物性格和精神面貌，聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，引起情感上的共鳴，激發(fā)起記憶中有關(guān)的印象、經(jīng)驗，體會到更加寬廣的生活內(nèi)容和深刻的思想含義。為了適應(yīng)社會發(fā)展需要產(chǎn)生的，人們通過舞蹈表演或者舞蹈欣賞對整個社會生活的感受、體驗和理解，對生活現(xiàn)象的審美評價。目前高校舞蹈教學過程中，應(yīng)該對通俗舞蹈教學與藝術(shù)舞蹈教學結(jié)合起來，以一定比例安排課程和實踐，注重實用性舞蹈的培養(yǎng)。非舞蹈專業(yè)的學生開設(shè)舞蹈選修課，有條件的甚至可以將舞蹈課程設(shè)置為必修課，把舞蹈的成績納入全面評價學生素質(zhì)的體系。舞蹈教師應(yīng)首先使學生明確高校開設(shè)舞蹈課的原因。然后使學生明確舞蹈選修課的學習目的, 使學生意識到學習舞蹈的重要性，根據(jù)學生的實際需要設(shè)置合適的教學內(nèi)容結(jié)合舞蹈教學的特點, 使學生學會鑒賞舞蹈，體會舞蹈之美為主要的教學方法完成高校的舞蹈教學。[2]1、社交舞蹈，當今社會交往頻繁，為了增進朋友間的友誼，聯(lián)絡(luò)朋友之間的感情，交際舞蹈在社會交往活動中起著十分重要的作用。例如，拉丁舞（倫巴、恰恰恰、桑巴、牛仔），摩登舞（華爾茲、探戈、狐步），時而激情昂揚，時而纏綿性感，時而動作柔美、時而熱情洋溢，時而氣勢軒昂，時而威武雄壯。2、體育舞蹈，社會生活工作壓力極大，釋放巨大的壓力保持身體健康和良好的體態(tài)美是越來越多人們的美好追求，將舞蹈和體育相結(jié)合，以藝術(shù)審美的方式鍛煉身體，使身心全面健康發(fā)展。例如：肚皮舞、健身舞、韻律操、中老年迪斯科、冰上舞蹈、水上舞蹈、以及我國傳統(tǒng)的武術(shù)中的舞劍、舞刀和象征模擬各種動物、特定形象的象形拳、五禽戲等；3、教育舞蹈，為了陶冶和美化人的思想感情、道德情操，培養(yǎng)人們團結(jié)友愛、加強禮儀，通過對社會生活的觀察、體驗、分析、集中、概括和想象，進行藝術(shù)的創(chuàng)造，從而創(chuàng)作出主題思想鮮明、情感豐富、形式完整，具有典型化的藝術(shù)形象。

2 彌補高校舞蹈教育不足，提高舞蹈教學

質(zhì)量由于高校的各種形式的舞蹈教育還沒有大規(guī)模普及，高校的學生對這種不屬于自己的專業(yè)的課外藝術(shù)形式不是很了解，所以在對其態(tài)度上不存在學習動力和學習目標。當前高校舞蹈課程主要有四點不足：1、老師主要是以以前的老教材為主進行教學，沒有什么新意，固步自封，新老師、年輕老師主要是以個人的觀點以及個人經(jīng)驗進行教學，繼而常常出現(xiàn)專業(yè)性很強的舞蹈動作和組合，使學生很難理解。2、高校的舞蹈教材很少，新教材較少、創(chuàng)新和統(tǒng)一性都不足，更沒有一致的教學衡量。3、高校的舞蹈老師沒有什么教學實踐，要么太專業(yè)，要么照本照抄。4、現(xiàn)有的舞蹈設(shè)施很少，目前還有許多的高校沒有自己專門的舞蹈教室。

針對目前高校對舞蹈教育課程存在的問題，也有許多的專家和學者提出了自己的建設(shè)性意見。結(jié)合這些觀點，筆者認為：1、在教師的培訓中，學校應(yīng)該加大投資力度，定期的組織學校的舞蹈老師外出考察，把其他高校包括社會團體搞的出色的東西和地方學習過來，同時把新老教師結(jié)合起來一起培訓，讓老教師向新教師學習一些新的方式和方法，同時也把自己的教學經(jīng)驗傳授給新老師，從而達到互惠惠利的效果。2、大量的引進新教材，在原有教材的基礎(chǔ)上引進一些與時俱進的教材。同時學校在組織專門的舞蹈人才把這些教材從新組合，從中整理出統(tǒng)一的教學衡量再組織老師們統(tǒng)一學習，形成統(tǒng)一的教學度量衡，這樣才能達到理想的目的。3、解決老師們?nèi)狈嶋H教學實踐的問題，可以把老師們組織起來參加一些社會活動，進行一些演出進而真正了解觀眾們的需求，例如CBA（中國男子職業(yè)籃球聯(lián)賽）球隊中的泉州隊的籃球?qū)氊惥褪侨菽掣咝５奈璧戈牐齻冊诒荣愔械臒崂蔽枳宋瞬簧偃说难矍?，其實她們也就是一群十幾歲的小姑娘，她們中的大部分人都是臨時的差不多三到四年一換，但是她們一直沒有解散，每年都有許多新鮮的血液注射進來，她們之所以能保持這種能量的源泉就是因為符合了觀眾們的需求，在緊張激烈的比賽間歇給觀眾們一種放松的享受。其實泉州籃球?qū)氊悅兊倪@種做法也是很值得我們學習的。4、針對教學器材的解決上應(yīng)該也是以投入為主，加大針對性的投入，購置一些對自己有所幫助的教學器材才能更好的提高自己的舞蹈教學。5、現(xiàn)在社會上的舞蹈形式多種多樣，并不是只限于老套傳統(tǒng)的舞蹈，新式的各種舞蹈如雨后春筍般涌出，增加一些新式舞蹈的教學也是很有必要的。

3 豐富高校的舞蹈活動組織形式，激發(fā)舞蹈學習熱情

舞蹈本來是一種活潑靈動的表現(xiàn)藝術(shù)，需要靈感、需要激情、需要創(chuàng)造力。高校學生在各種豐富多彩的與舞蹈有關(guān)的活動中和實踐中，可以放松心情，解放心靈,進一步激發(fā)高校學生舞蹈的創(chuàng)造潛能。高校的舞蹈教育中豐富舞蹈活動的組織形式，激發(fā)舞蹈學習的熱情也是高校舞蹈教育改革的發(fā)展方向。

學生綜合素質(zhì)的發(fā)展成為高校教學的重要目標，舞蹈課作為提高學生審美素質(zhì)，提升學生舞蹈技術(shù)儲備的主要平臺。在高校教育構(gòu)成中有著不可替代的作用。[2]由于我國高校對于舞蹈教育的普及不夠完善，尚處于探索時期，為此高校舞蹈教育應(yīng)該在原有的教學狀況、教學基礎(chǔ)上，進一步豐富校園的舞蹈活動。1、開展校園集體舞比賽。通過集體舞比賽活動能夠吸引眾多大學生參加和觀看，使大學生在參加和創(chuàng)作中，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)造意識與個性化思維；在參與的過程中鍛煉學生的身體素質(zhì)、集體意識和協(xié)調(diào)能力；還能展現(xiàn)青春風采活力四射大學生的精神面貌。2、舉辦大學生舞蹈節(jié)。大學生舞蹈節(jié)能夠豐富大學生的業(yè)余文化生活，提高大學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)積極向上的文化精神，加強全校同學之間的溝通和了解，更好的交流和互相學習，取長補短體現(xiàn)舞蹈節(jié)的藝術(shù)宗旨，給學生提供一個展現(xiàn)自我的娛樂平臺。3、組建校藝術(shù)團舞蹈隊，利用舞蹈社團與舞蹈協(xié)會等學生社團鼓勵學生廣泛參與。全國90%以上的高校都有自己的大學生舞蹈隊。而這些團隊中的同學多是通過公共舞蹈教育的課程學習后，涌現(xiàn)出的一批骨干分子，隨著清華大學、中國人民大學、中央民族大學、北京理工大學、北京交通大學、廣西大學等高校舞蹈團、舞蹈隊的相繼建立和發(fā)展，舞蹈藝術(shù)已逐漸擴展到高等教育層面中的非專業(yè)領(lǐng)域，舞蹈團也逐漸成為高校大眾群體接近舞蹈藝術(shù)的主要途徑之一。[3]4、舞蹈進校園?！拔璧高M高?！被顒?，能推動舞蹈事業(yè)的繁榮和發(fā)展，激發(fā)全體學生的舞蹈熱情，鍛煉了大學生舞臺實踐能力，也擴大了舞蹈藝術(shù)的影響?！案哐潘囆g(shù)進校園系列活動”、“多彩貴州舞蹈大賽進?！薄?“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承舞蹈進校園活動”等一系列的舞蹈藝術(shù)進校園活動自開展以來，所到之處均受到廣大高校師生熱烈歡迎。

[1]朱奕.吳曉邦通俗舞蹈理論的研究與運用[J].華章,2011,(2).

[2]宋穎.淺談提高普通高校舞蹈課程設(shè)置科學性的策略[J].音樂大觀,2011,(7).

[3]吳紅葉.舞韻飛揚—普通高校舞蹈教育之我見[J].藝苑,2009,(6).