任煥茹，劉小寶

（保定職業(yè)技術(shù)學院，河北 保定 071051）

關(guān)于高職院校企業(yè)文化進課堂的探索與實踐

任煥茹，劉小寶

（保定職業(yè)技術(shù)學院，河北 保定 071051）

企業(yè)文化進課堂是加強校企文化深度融合的有效途徑，也是高職教育特色建設、大學生零距離就業(yè)、大學生擇業(yè)與職業(yè)發(fā)展的客觀需要，勢在必行。企業(yè)文化進課堂需要課堂教學中灌輸、班級管理中陶養(yǎng)、第二課堂中滲透、教學大環(huán)境中熏陶和教師言傳身教中影響，多措并舉，積極推進。

企業(yè)文化；課堂；必要性；措施

高職教育堅持“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”，其根本就是為企業(yè)輸送具有良好職業(yè)素養(yǎng)的高端技能型人才。這就要求高職院校校園文化建設必須與企業(yè)文化緊密結(jié)合，將現(xiàn)代企業(yè)的價值觀念、企業(yè)精神、企業(yè)道德以及團隊意識、競爭意識、效率意識等企業(yè)文化滲透到學校校園文化建設中，建設融合企業(yè)文化、富有職業(yè)特色的“高職型”校園文化。教育部副部長魯昕在高職引領職業(yè)教育科學發(fā)展戰(zhàn)略研討班上的講話中強調(diào)，積極營造實踐教學環(huán)境，推進“產(chǎn)業(yè)文化進教育，工業(yè)文化進校園，企業(yè)文化進課堂”。［1］企業(yè)文化進課堂是加強校企文化深度融合的有效途徑。在高職院校校園文化建設中，要充分認識企業(yè)文化進課堂的重要性，多措并舉，積極推進企業(yè)文化進課堂，建設獨具職業(yè)特色的校園文化，對于實現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)目標，促進學生“零距離”就業(yè)，具有十分重要的作用。

一、推進高職院校企業(yè)文化進課堂的必要性

高職院校校園文化具有職業(yè)性、實踐性、開放性等文化特征，與企業(yè)文化有著密切的聯(lián)系。將企業(yè)文化引入課堂，不僅是可行的，也是培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)、打造辦學特色、服務學生就業(yè)擇業(yè)、提升學院核心競爭力的客觀需要，勢在必行。

（一）高職教育特色建設的需要

高職教育以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設、服務、管理等第一線需要的高端技能型專門人才為主要任務。它培養(yǎng)的人才大部分要走向企業(yè)的一線崗位，而現(xiàn)代企業(yè)具有濃厚的企業(yè)文化。企業(yè)需要的員工，不僅要有熟練的技術(shù)，還必須有較高的文化修養(yǎng)，能夠認同并弘揚企業(yè)的文化。高職院校人才培養(yǎng)的重要指導思想是“以就業(yè)為導向”。以就業(yè)為導向，不僅要注重學生知識和技能的培養(yǎng)，還要注重培養(yǎng)學生適應企業(yè)管理制度的能力和素質(zhì)。因此，學習并認知企業(yè)文化應成為大學生的必修課。校企合作是高職教育發(fā)展的必由之路。以企業(yè)為教學實踐基地，通過工學結(jié)合、頂崗實習培養(yǎng)提高學生的專業(yè)技能，以實現(xiàn)學校與企業(yè)的“零距離”對接。而文化的對接至關(guān)重要。學生能否適應企業(yè)，關(guān)鍵是能否認同企業(yè)的文化。高職教育必須強化企業(yè)文化教育，引導幫助學生關(guān)注并認同未來就業(yè)企業(yè)的文化。

（二）學生“零距離”就業(yè)的需要

學生對企業(yè)文化的適應情況是企業(yè)對畢業(yè)生進行職前考量的重要因素。企業(yè)除了考察學生是否具備崗位需求的專業(yè)知識和技能外，更看重他們是否具有愛崗敬業(yè)、恪盡職守、誠實守信、嚴謹負責、團結(jié)協(xié)作的職業(yè)素質(zhì)和精神。很多畢業(yè)生不能快速適應企業(yè)管理環(huán)境，完成企業(yè)員工的角色轉(zhuǎn)變，導致就業(yè)磨合期過長，或者被企業(yè)淘汰。究其原因，不是因為他們?nèi)鄙賹I(yè)知識和能力，而是缺乏與人合作的能力，崗位職業(yè)意識淡薄，職業(yè)道德素養(yǎng)不高，不能找準自己的位置，導致在企業(yè)很難發(fā)揮自己的專業(yè)技能。為此，必須加強學校企業(yè)文化深度融合，讓學生在參加各種技能訓練、社會實踐和校園文化活動中，深刻領會優(yōu)秀企業(yè)文化的核心理念并踐行，在思想上實現(xiàn)與企業(yè)文化的無縫對接，才有利于學生畢業(yè)后快速完成角色轉(zhuǎn)換，迅速適應企業(yè)環(huán)境，實現(xiàn)“零距離”就業(yè)。

（三）學生擇業(yè)與職業(yè)發(fā)展的需要

隨著人們生活水平的提高和就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，學生在就業(yè)擇業(yè)時，不僅關(guān)注企業(yè)的工作條件、工資待遇，也更加關(guān)注企業(yè)文化層面。他們希望選擇一份適合自己的有發(fā)展前途的職業(yè)，擇業(yè)時考慮較多的是企業(yè)的管理制度、工作環(huán)境、人際關(guān)系、培訓和發(fā)展空間等方面。中華英才網(wǎng)曾對北京大學、清華大學、復旦大學、武漢大學、西安電子科技大學等10所重點大學畢業(yè)生進行過調(diào)查，結(jié)果表明“有競爭力的薪酬”、“公司在業(yè)界的影響力”、“培訓和發(fā)展機會”、“企業(yè)文化”成為大學生最關(guān)心的擇業(yè)影響因素?？梢姡髽I(yè)文化對學生擇業(yè)的導向作用非常大。另外，企業(yè)的工作價值觀、管理方式等，都影響著員工的敬業(yè)態(tài)度、責任感以及對企業(yè)的忠誠度和滿意度。如果畢業(yè)生不能認同企業(yè)的工作價值觀和管理方式，就無法有責任地為企業(yè)服務。事實上，畢業(yè)生不能適應和認同企業(yè)，頻頻跳槽，主要是因為價值觀念和文化的差異，也就是不適應企業(yè)文化的表現(xiàn)。因而，讓學生認同并適應企業(yè)文化，是與專業(yè)技能培養(yǎng)同樣重要的問題。［2］

（四）校企深度合作的需要

校企合作、工學結(jié)合是高職教育重要的人才培養(yǎng)模式，只有實現(xiàn)雙贏，企業(yè)才有合作的積極性，校企才能實現(xiàn)深度融合。企業(yè)在與學校的合作中，總想更多地把企業(yè)的文化滲透到學生的教育中，以培養(yǎng)適合企業(yè)發(fā)展的人才，做好企業(yè)人才儲備，解決企業(yè)用人選人難的問題；學校在與企業(yè)的合作中，總想通過企業(yè)了解企業(yè)對人才的需求狀況，修訂人才培養(yǎng)方案，有的放矢地培養(yǎng)學生的崗位職業(yè)技能和職業(yè)道德素養(yǎng)。校企文化的融合，是校企合作的關(guān)鍵，而企業(yè)文化進課堂，是促進校企文化深度融合的最有效途徑。

二、推進高職院校企業(yè)文化進課堂的策略

企業(yè)文化是指企業(yè)在實踐中，逐步形成的為全體員工所認同、遵守帶有本企業(yè)特色的價值觀念、經(jīng)營準則、經(jīng)營作風、企業(yè)精神、道德規(guī)范、發(fā)展目標的總和。［3］觀念的形成需要一個漫長的培養(yǎng)過程。要使學生接受企業(yè)的價值觀念和行為規(guī)范，樹立正確的工作價值觀，需要經(jīng)過一定時間的培養(yǎng)和積淀，先形成習慣，習慣成了自然，才能夠形成一種牢固的觀念，從而約束自己的行為。推進企業(yè)文化教育是一個漫長的過程，需要多措并舉，將其體現(xiàn)在人才培養(yǎng)方案中，落實到教學的各個環(huán)節(jié)上，融入到人才培養(yǎng)的全過程，使企業(yè)文化走進課堂，積極營造企業(yè)文化教育的氛圍，更好地發(fā)揮環(huán)境育人功能，培養(yǎng)受企業(yè)歡迎的高素質(zhì)勞動者。

（一）課堂教學中灌輸

課堂教學是學生學習文化知識、培養(yǎng)職業(yè)技能和素養(yǎng)的主要渠道。通過企業(yè)文化進課堂，強化學生的企業(yè)文化教育，是把學生培養(yǎng)成為深受企業(yè)歡迎的人才的有效途徑。一是在專業(yè)文化教育中強化企業(yè)文化。不同的企業(yè)有不同的企業(yè)文化，不同的專業(yè)也應該有能夠彰顯其核心價值觀和特色的專業(yè)文化。把優(yōu)秀企業(yè)文化因素與專業(yè)特色融合形成專業(yè)文化，在專業(yè)教學和專業(yè)活動中，時時不忘專業(yè)文化教育，使學生在認同專業(yè)文化的同時接受企業(yè)文化。二是在課堂教學內(nèi)容中融入企業(yè)文化。在制定人才培養(yǎng)方案過程中，邀請合作企業(yè)全程參與，如專業(yè)課程的設置、課程體系的優(yōu)化、教學方法的改革、教學內(nèi)容的更新、生產(chǎn)性實訓中心的建設等都由校企合作共同完成。尤其是要聘請具有豐富實踐經(jīng)驗的企業(yè)技術(shù)人員參與實訓教學，把企業(yè)的管理方式和文化理念引入課堂，使學生在校內(nèi)課堂就可以接受企業(yè)文化的熏陶；開設企業(yè)文化課程，定期邀請合作企業(yè)有關(guān)人員宣講企業(yè)文化，增強學生對企業(yè)的了解和對企業(yè)文化的理解與認同，并將其作為畢業(yè)生素質(zhì)拓展教育的重要內(nèi)容。三是組織學生到企業(yè)體會企業(yè)文化。通過工學交替、頂崗實習，讓學生到企業(yè)現(xiàn)場客觀地體會企業(yè)文化的具體內(nèi)容，直接接受企業(yè)文化的熏陶，感悟校園文化與企業(yè)文化、學院精神與企業(yè)精神、教育教學管理理念與企業(yè)管理理念的異同，并進一步實現(xiàn)相互融合，營造全新的育人環(huán)境。

（二）班級管理中陶養(yǎng)

班級管理是學生管理的基本單位，學校人才培養(yǎng)目標、制度、計劃等都靠班級具體實施。班級管理模式對學生日常行為習慣、職業(yè)道德素養(yǎng)的養(yǎng)成起著至關(guān)重要的作用。在班級管理中引入企業(yè)管理理念，使學生自然而然地接受企業(yè)文化的熏陶。比如，保定職業(yè)技術(shù)學院就成立了“愛特杰鷹隼班”、“唐星班”、“長城班”等企業(yè)冠名班，按照企業(yè)的架構(gòu)組建班集體，引入優(yōu)秀企業(yè)文化進班級，使冠名班的班風、班訓和班貌等都體現(xiàn)著鮮明的企業(yè)文化特點，滲透著企業(yè)的價值觀念、企業(yè)精神、管理理念和行為準則。特別是將先進的企業(yè)制度引入學生行為規(guī)范的制訂中，以企業(yè)“準員工”的要求來規(guī)范學生的日常行為，讓學生在校內(nèi)體驗企業(yè)的管理，接受企業(yè)文化的熏陶，不斷提高他們的職業(yè)意識和職業(yè)道德素養(yǎng)，使他們的思想觀念和行為舉止“零距離”適應企業(yè)。

（三）第二課堂中滲透

第二課堂是第一課堂的延伸和重要補充，是育人的重要環(huán)節(jié)。豐富多彩的第二課堂活動對學生價值觀的形成、行為習慣以及職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成起著潛移默化的影響。在第二課堂活動中引入企業(yè)文化因素，使學生在參與中潛移默化地學習和了解企業(yè)文化。一是通過成立企業(yè)文化研究會、開設“企業(yè)文化”專欄、組織學生到企業(yè)開展文化調(diào)研、讓學生參加各種企業(yè)招聘會等，加強對有關(guān)企業(yè)文化的研究和宣傳教育，促進學生對相關(guān)企業(yè)文化的理解與認同。二是邀請企業(yè)家或者企業(yè)管理者到學校作專題報告，宣講企業(yè)文化，與師生進行交流，讓學生更多地了解企業(yè)文化，認同企業(yè)文化。三是組建模擬“企業(yè)情境”的學生社團，如建立軟件園、創(chuàng)業(yè)公司、模擬銀行等。讓學生在仿真的企業(yè)管理環(huán)境中體驗企業(yè)文化，培養(yǎng)良好的崗位適應力。四是聯(lián)合優(yōu)秀企業(yè)，舉辦體現(xiàn)企業(yè)精神的各種科技文化藝術(shù)節(jié)、以企業(yè)冠名的專業(yè)技術(shù)競賽等活動，多吸納企業(yè)以贊助的形式參與，頒發(fā)企業(yè)獎學金，讓學生在參與活動的過程中，體驗領悟企業(yè)文化，強化職業(yè)意識，做好就業(yè)準備。五是在課外閱讀中要多引導學生閱讀反映有就業(yè)意向的相關(guān)企業(yè)文化的書籍。

（四）教學大環(huán)境中熏陶

學生置身于融合了企業(yè)文化的校園文化環(huán)境中，自然而然就會受到職業(yè)文化環(huán)境的熏陶和感染，潛移默化地規(guī)范自己的思想和行為，逐步提高職業(yè)素養(yǎng)。為此要精心設計教學場景，營造企業(yè)文化氛圍。我們不能把整個企業(yè)搬進校園，但可以通過摸擬、仿真，使企業(yè)文化在校園里展現(xiàn)，這主要通過教學場景的建設來完成。一是在校園內(nèi)創(chuàng)建企業(yè)文化長廊、企業(yè)文化園等，充分展示企業(yè)的工作價值觀、管理理念、用人標準、發(fā)展趨勢等職業(yè)要素；將校內(nèi)的道路、樓宇、景觀、廣場等以企業(yè)精神命名，抓住每一個細節(jié)強化企業(yè)文化。二是建立生產(chǎn)性實訓基地，把企業(yè)生產(chǎn)流水線引進學校，或把課堂建到車間、廠礦，最大化地模仿企業(yè)現(xiàn)實車間，按照企業(yè)真實的運行模式和管理要求，為學生創(chuàng)設身臨其境的現(xiàn)場感和工作氛圍。如，保定職業(yè)技術(shù)學院依托中鐵實業(yè)集團有限公司生態(tài)園1 000畝土地及其產(chǎn)業(yè)化項目，建設現(xiàn)代農(nóng)業(yè)公共實訓基地；通過校企合作，建設了保定運輸集團駕校、鴻運汽車維修廠、旭銳工程檢測有限公司、獸醫(yī)院、植物醫(yī)院、錦程酒店等“校中廠”。在長城汽車、中鐵生態(tài)園、河北省微生物研究所建設了“廠中校”。三是圍繞相關(guān)企業(yè)文化因素布置教室、實訓室環(huán)境，懸掛知名企業(yè)家名言，張貼企業(yè)管理規(guī)范和行業(yè)質(zhì)量標準等，渲染著名企業(yè)的先進理念及企業(yè)精神；在圖書館、校史展室展出杰出人物展板，宣傳介紹優(yōu)秀校友的創(chuàng)業(yè)事跡和企業(yè)家的成功經(jīng)驗等?？傊?，讓學生走到哪里，都能感受到企業(yè)的文化特色，耳濡目染，能夠從感性認識上升到理性認識，將企業(yè)文化滲透到學生頭腦，形成觀念，并將這樣的理念內(nèi)化于學生的言行之中。

（五）教師言傳身教中影響

“師者，傳道授業(yè)解惑”。在學校教育中，教師對學生的成長成才起著至關(guān)重要的作用。不管是專業(yè)技能的培訓，還是職業(yè)道德的陶養(yǎng)，都離不開教師的指導與教育，教師的一言一行都對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。高職院校的教師必須具備雙師素質(zhì)，切實提升自身在教育教學中滲透企業(yè)文化的能力。一是鼓勵教師深入企業(yè)，掛歷鍛煉，增強企業(yè)實踐經(jīng)歷，使教師在企業(yè)工作環(huán)境中切身感受企業(yè)文化的特色，更好地把企業(yè)文化引入教育教學中。二是把企業(yè)文化列為教師培養(yǎng)培訓的重要內(nèi)容，納入教師考核中，不斷提升教師的產(chǎn)業(yè)文化素養(yǎng)。教師樹立了正確的工作價值觀，吸收了企業(yè)的先進文化理念，才能更好地言傳身教。

［1］魯 昕.引領職業(yè)教育科學發(fā)展 系統(tǒng)培養(yǎng)高端技能 型 人 才 ［EB／OL］.http：／／www.lntzy.com／dgb／llxx／xxcl／2012－03－19／558.html.

［2］劉東風，周月友.企業(yè)文化對高校大學生重要性淺析［J］.商場現(xiàn)代化，2008（24）：315.

［3］余祖光.把先進工業(yè)文化引進職業(yè)院校的校園［EB／OL］.http：／／www.zhzjs.org.cn／SDXSDetail.aspx？id＝69.

Exploration and Practice of Corporate Culture Entering into Classroom in Higher Vo－tech Education

Ren Huan－ru，Liu Xiao－bao

Bringing corporate culture into classroom is an effective way to mix deeply school and enterprise culture.It is also the need of characteristic construction in higher vo－tech Education and it is the objective demands for employment，choice of career and career development of the students.In order to promote its entering the classroom，we need instill into teaching，train in class management and infiltrate in second－class，edify by teaching environment and influence by the teachers’words and deeds taking every possible measure positively.

corporate culture；classroom；necessity；measure

G710

A

1008－6471（2012）03－0080－04

2012－08－17

本文系2011年河北省高教學會“十二五”高等教育科學研究課題“關(guān)于推進高職院校企業(yè)文化進課堂的探索與實踐“（編號：GJXH2011－18）的最終研究成果。課題負責人：任煥茹。

任煥茹（1962－），女，河北保定人，保定職業(yè)技術(shù)學院教授，主要從事職業(yè)教育研究。