周 燕

（江蘇省泰州師范高等專(zhuān)科學(xué)校商學(xué)院， 江蘇 泰州225300）

金融業(yè)的發(fā)展已由過(guò)去的勞動(dòng)密集型轉(zhuǎn)向資本和技術(shù)密集型，金融業(yè)的分工也越來(lái)越細(xì)，金融創(chuàng)新更是層出不窮，對(duì)金融從業(yè)人員的知識(shí)、技能和素質(zhì)的要求越來(lái)越高。一般來(lái)說(shuō)，高層次、國(guó)際化金融人才培養(yǎng)主要以一流大學(xué)的金融專(zhuān)業(yè)為依托，需要的是本科及本科以上學(xué)歷的人才。而基層從業(yè)人員的需求則主要是以高職高專(zhuān)為依托，培養(yǎng)具有金融行業(yè)所需技能的實(shí)用型人才。如何在高職高專(zhuān)的金融專(zhuān)業(yè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力一直是討論的話題。

一 高職高專(zhuān)金融專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

從當(dāng)前我國(guó)高職高專(zhuān)金融專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)流向分析，主要集中在銀行業(yè)的大堂經(jīng)理、柜面員工；保險(xiǎn)業(yè)的保險(xiǎn)代理人員；證券業(yè)的證券從業(yè)業(yè)務(wù)人員等崗位。但當(dāng)前高職高專(zhuān)金融專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案設(shè)置以理論課為主，培養(yǎng)方式仍舊是傳統(tǒng)的課堂講授，不考慮或者很少考慮學(xué)生就業(yè)崗位對(duì)實(shí)踐能力的需求，也不區(qū)分就業(yè)崗位所需能力的培養(yǎng)。在金融專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中，普遍呈現(xiàn)“重理論、輕能力；重課堂、輕實(shí)訓(xùn)；重灌輸，輕參與”的特點(diǎn)，使得高職高專(zhuān)金融專(zhuān)業(yè)教學(xué)，在理論上無(wú)法與本科院校學(xué)生抗衡，在實(shí)踐能力上無(wú)法適應(yīng)用人單位需求。究其原因?yàn)椋?/p>

（一）定位不準(zhǔn)，認(rèn)識(shí)不足

高職高專(zhuān)院校設(shè)置金融專(zhuān)業(yè)普遍存在定位不準(zhǔn)、認(rèn)識(shí)不足的特點(diǎn)，沒(méi)有將其所培養(yǎng)的金融專(zhuān)業(yè)人才定位在金融業(yè)的基層工作人員崗位上，在課程設(shè)置上照搬本科院校的金融專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案，在培養(yǎng)模式上也照搬普通高校的純理論教育，培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生缺乏高職高專(zhuān)特色，又與普通高校培養(yǎng)的金融專(zhuān)業(yè)學(xué)生理論上存在較大差距，難以在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中有一席之地。

（二）學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)所需的實(shí)訓(xùn)軟硬件不足

由于對(duì)高專(zhuān)高專(zhuān)金融專(zhuān)業(yè)的定位不準(zhǔn)，認(rèn)識(shí)不足，在很多高職高專(zhuān)院校普遍缺乏實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。即使某些高職高專(zhuān)院校購(gòu)買(mǎi)了金融專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)軟件，也普遍都安裝在公共機(jī)房，難以保證金融專(zhuān)業(yè)學(xué)生的訓(xùn)練時(shí)間和訓(xùn)練效果。如在銀行業(yè)從事柜面員工，對(duì)點(diǎn)鈔、小鍵盤(pán)、票據(jù)處理等技能要求較高，但是很多高職高專(zhuān)院校忽略了對(duì)金融專(zhuān)業(yè)學(xué)生這方面技能的培養(yǎng)，其中原因之一就是所建立的實(shí)訓(xùn)室不是專(zhuān)門(mén)為金融專(zhuān)業(yè)服務(wù)的。此外，高職高專(zhuān)院校老師基本是從校門(mén)到校門(mén)，缺乏實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力，也難以指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)，有些學(xué)校為了節(jié)省經(jīng)費(fèi)，也不愿從行業(yè)企業(yè)聘請(qǐng)具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)能手來(lái)校指導(dǎo)?？傮w來(lái)說(shuō)，高職高專(zhuān)普遍缺乏開(kāi)展實(shí)踐能力的實(shí)訓(xùn)軟硬件。

（三）學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)體系缺失，教學(xué)方法單一

高職高專(zhuān)院校對(duì)其金融專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生流向缺乏關(guān)注和調(diào)查，難以形成一套完整科學(xué)的培養(yǎng)體系。由于金融專(zhuān)業(yè)的就業(yè)具有方向性，而在人才培養(yǎng)過(guò)程中無(wú)法獲知學(xué)生的畢業(yè)去向和就業(yè)崗位，缺乏對(duì)金融專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)時(shí)無(wú)所適從，有可能會(huì)影響高職高專(zhuān)金融專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。在很多高職高專(zhuān)院校依然采取單一的教學(xué)方法，如在課堂照本宣科，即使運(yùn)用現(xiàn)代的多媒體技術(shù)，也僅僅是將教材搬到PPT，重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)不突出，不注意知識(shí)的聯(lián)貫性和內(nèi)在聯(lián)系，教學(xué)過(guò)程仍舊是單向灌輸，教學(xué)效果差，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

二 高職高專(zhuān)金融專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的途徑

（一）優(yōu)化專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案

專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)的準(zhǔn)繩，只有對(duì)高職高專(zhuān)院校金融專(zhuān)業(yè)定位準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上，才能優(yōu)化好專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案，這也是金融專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)的第一步。隨著我國(guó)金融業(yè)的發(fā)展以及與世界經(jīng)濟(jì)的融洽程度日益加深，對(duì)金融專(zhuān)業(yè)人才的需求必將旺盛。但是我們必須將高職高專(zhuān)金融專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的人才定位在基層金融崗位，必須在培養(yǎng)方案課程設(shè)置時(shí)充分考慮金融基層崗位對(duì)知識(shí)、技能的需求，同時(shí)也要考慮學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，適當(dāng)設(shè)置可提高性的、選修類(lèi)的金融課程。優(yōu)化培養(yǎng)方案時(shí)要考慮以下兩個(gè)特點(diǎn)：

1 時(shí)間特點(diǎn)

“授人以魚(yú)，不如授人以漁?！崩碚撋险f(shuō)高職高專(zhuān)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間有三年，但是除去大學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)間，如果實(shí)行“2＋1”的人才培養(yǎng)模式，學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的時(shí)間更短。因此，在方案設(shè)置中除了金融相關(guān)崗位的基礎(chǔ)知識(shí)外，理論學(xué)習(xí)安排應(yīng)盡可能壓縮，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)能力，騰出更多的時(shí)間完成對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)時(shí)具有技能優(yōu)勢(shì)，工作后具有學(xué)習(xí)能力，為職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2 學(xué)生特點(diǎn)

高職高專(zhuān)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力一般要比普通高校學(xué)習(xí)能力差一些。但高職高專(zhuān)的學(xué)生思維活躍，在動(dòng)手能力、溝通能力等方面具有優(yōu)勢(shì)。如果能夠結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)與就業(yè)崗位需求，設(shè)置科學(xué)的課程體系，培養(yǎng)他們這種能力優(yōu)勢(shì)并充分發(fā)揮，這將是高職高專(zhuān)金融專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特色，也是他們職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力所在。

（二）合理設(shè)置課程，突出實(shí)訓(xùn)

1 課程設(shè)置符合崗位需求

高職高專(zhuān)金融專(zhuān)業(yè)的課程具體設(shè)置可以分為兩個(gè)系列：一是貨幣銀行學(xué)、證券投資、國(guó)際金融學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)等專(zhuān)業(yè)課程；二是會(huì)計(jì)、經(jīng)濟(jì)法、財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等相關(guān)職業(yè)拓展課程。前一個(gè)系列主要是幫助學(xué)生掌握金融基礎(chǔ)知識(shí)，而后一個(gè)系列是為拓寬學(xué)生的知識(shí)面。另外，還應(yīng)安排一些用人單位最希望學(xué)生掌握的金融領(lǐng)域以外的其他知識(shí)、能力的課程，以便于學(xué)生掌握實(shí)際工作中所需要的基本技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在培養(yǎng)方案中，這兩個(gè)系列課程往往劃分為三大模塊：一是專(zhuān)業(yè)通識(shí)課，包括貨幣銀行學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)、商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)學(xué)等；二是為專(zhuān)業(yè)方向必修課，但該類(lèi)課程重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性，可以由專(zhuān)業(yè)教師根據(jù)用人單位意見(jiàn)、學(xué)生興趣及就業(yè)取向、社會(huì)熱點(diǎn)等因素來(lái)設(shè)置和調(diào)整。例如將來(lái)選擇證券公司崗位就選擇證券從業(yè)資格課程，如果是選擇商業(yè)銀行崗位可以選擇銀行從業(yè)資格課程；當(dāng)然學(xué)生也可根據(jù)實(shí)際選取多個(gè)方向；第三模塊就是專(zhuān)業(yè)拓展選修課，由學(xué)生根據(jù)需要選擇，但必須規(guī)定最低選修學(xué)分。第一模塊的課程應(yīng)保持一定的穩(wěn)定性，而第二、三模塊的課程應(yīng)根據(jù)社會(huì)金融業(yè)發(fā)展趨勢(shì)變化，積極予以調(diào)整。如此設(shè)置培養(yǎng)方案中的專(zhuān)業(yè)課程，實(shí)現(xiàn)相對(duì)穩(wěn)定性和靈活機(jī)動(dòng)性的有機(jī)結(jié)合。

2 以實(shí)訓(xùn)貫穿理論學(xué)習(xí)

按照前述金融專(zhuān)業(yè)課程的安排，在時(shí)間安排、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)上要充分體現(xiàn)課程實(shí)訓(xùn)主導(dǎo)思想。首先每學(xué)期都要在專(zhuān)門(mén)的金融實(shí)訓(xùn)室安排不少于兩周的實(shí)訓(xùn)。讓學(xué)生從點(diǎn)鈔、計(jì)算等基本功到有價(jià)證券交易的操作，從銀行軟件到相關(guān)的會(huì)計(jì)電算化的應(yīng)用，都可以分布在每學(xué)期的兩周內(nèi)集中鍛煉。要實(shí)現(xiàn)每學(xué)期兩周相關(guān)技能的實(shí)訓(xùn)效果，必須關(guān)注平時(shí)課堂的準(zhǔn)備和鋪墊。此外，考慮到金融專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室的充分利用問(wèn)題，盡量錯(cuò)開(kāi)金融專(zhuān)業(yè)每門(mén)課程的訓(xùn)練時(shí)間，如點(diǎn)鈔、小鍵盤(pán)等基本技能類(lèi)的，可以設(shè)置在學(xué)期初進(jìn)行；而如果實(shí)踐是和相關(guān)課程的某一章節(jié)相銜接的，在時(shí)間上最好安排在該章節(jié)剛好講授完畢時(shí)進(jìn)行訓(xùn)練；還有些實(shí)踐的內(nèi)容是對(duì)相關(guān)課程的全面掌握，那就需要安排在學(xué)期結(jié)束前，或者下一學(xué)期開(kāi)學(xué)初期。課程的設(shè)置應(yīng)該是跟隨著實(shí)踐過(guò)程的安排而安排。

（三）完善金融專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的硬件和軟件

俗話說(shuō)“好馬配好鞍”，好的培養(yǎng)方案也需要配備優(yōu)越的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所、優(yōu)秀的教學(xué)模式等。要落實(shí)好所修訂的金融專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案，第一步就要建立健全實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，并實(shí)施有效的技能培訓(xùn)模式。

實(shí)踐能力的培養(yǎng)僅靠每學(xué)期安排的兩周實(shí)訓(xùn)是不夠的，這種能力必須在真實(shí)的環(huán)境實(shí)踐中獲得。從硬件上說(shuō)，專(zhuān)門(mén)的金融專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室的設(shè)計(jì)、專(zhuān)業(yè)、崗位對(duì)口的實(shí)踐單位的落實(shí)，都將是金融專(zhuān)業(yè)學(xué)生能否得到有用、高效實(shí)訓(xùn)的重要保證。從實(shí)訓(xùn)室來(lái)看，應(yīng)盡可能把銀行、證券軟件的應(yīng)用內(nèi)容涵蓋進(jìn)去，讓學(xué)生在仿真的工作環(huán)境中得到充分的訓(xùn)練。并為那些可能走上保險(xiǎn)代理崗位的學(xué)生營(yíng)造保險(xiǎn)公司的職場(chǎng)環(huán)境，這既是專(zhuān)業(yè)的保險(xiǎn)業(yè)務(wù)能力實(shí)訓(xùn)的場(chǎng)所，也是金融專(zhuān)業(yè)其他崗位培養(yǎng)溝通、社交、公關(guān)能力的平臺(tái)。因此，最基本的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所應(yīng)包括安裝金融專(zhuān)業(yè)相關(guān)軟件的機(jī)房，也應(yīng)包括模擬金融職場(chǎng)環(huán)境、銀行職場(chǎng)環(huán)境、證券公司職場(chǎng)環(huán)境的模擬公司。

從軟件上來(lái)說(shuō)，金融專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍是金融專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的靈魂。要想實(shí)現(xiàn)金融專(zhuān)業(yè)人才技能的實(shí)踐能力培養(yǎng)目標(biāo)，“門(mén)到門(mén)”的高校教師是不能勝任的。因此高職高專(zhuān)院校要出臺(tái)政策鼓勵(lì)教師到金融企業(yè)掛職鍛煉，并對(duì)掛職鍛煉結(jié)果進(jìn)行考核，考核合格后才能從事金融專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力教學(xué)。另一方面，也應(yīng)盡可能引進(jìn)或者邀請(qǐng)金融企業(yè)一線工作人員擔(dān)任金融專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，以講座、課堂實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、課后輔導(dǎo)等多種方式，盡量為學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)多聘請(qǐng)具有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、責(zé)任心強(qiáng)的老師。

此外由于金融企業(yè)的特殊性，可能不太愿意大規(guī)模地接受學(xué)生進(jìn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，但是，一方面我們要主動(dòng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，把握住金融企業(yè)提供的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)；另一方面，要加強(qiáng)與金融企業(yè)的合作，拓寬與金融企業(yè)的合作面，為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)夯實(shí)基礎(chǔ)。

（四）科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)方式

金融專(zhuān)業(yè)課程的技術(shù)性、技能性和實(shí)用性較強(qiáng)，對(duì)學(xué)生應(yīng)該具有較強(qiáng)的吸引力。讓學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程中是教學(xué)方式變革的目標(biāo)。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的好壞，成為不同院校人才培養(yǎng)優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)。如果能夠在實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，突出高職高專(zhuān)生動(dòng)手能力和溝通交流能力，重點(diǎn)加以培養(yǎng)，就能使學(xué)生在就業(yè)時(shí)體現(xiàn)出差別化優(yōu)勢(shì)，從而更易得到社會(huì)認(rèn)可。因此教師要充分發(fā)揮創(chuàng)造性，將任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目教學(xué)法等優(yōu)秀的教學(xué)方法應(yīng)用到課程教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，增加師生間的互動(dòng)。優(yōu)秀的教師在教學(xué)中應(yīng)貫徹三個(gè)關(guān)鍵詞：即感性、理性、互動(dòng)，以感性承載理性的知識(shí)傳授，以互動(dòng)完成理性知識(shí)的訓(xùn)練與實(shí)踐。如果教師在教學(xué)中充分運(yùn)用好這三個(gè)關(guān)鍵詞，學(xué)生將會(huì)積極參與教學(xué)過(guò)程，更利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、觀察分析、解決問(wèn)題的能力，真正實(shí)現(xiàn)“授之以漁”。

除了課程實(shí)訓(xùn)外，還要認(rèn)真組織好認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中檢驗(yàn)理論，在實(shí)踐中豐富理論，實(shí)現(xiàn)個(gè)人綜合素質(zhì)的全面提高。

（五）以競(jìng)賽為依托，提升綜合能力

處于職場(chǎng)中的金融企業(yè)員工面臨著各種考核，如何在考核中勝出成為其不斷提升個(gè)人綜合素質(zhì)的目標(biāo)；處于校園中的金融專(zhuān)業(yè)學(xué)生，如果沒(méi)有各類(lèi)競(jìng)賽作為依托，那學(xué)生可能就缺乏實(shí)踐能力訓(xùn)練的動(dòng)力。因此，高職高專(zhuān)院校應(yīng)積極組織校內(nèi)各類(lèi)競(jìng)賽，如點(diǎn)鈔比賽、小鍵盤(pán)輸入比賽，激發(fā)學(xué)生的自覺(jué)的基本技能訓(xùn)練；如營(yíng)銷(xiāo)方案大賽、營(yíng)銷(xiāo)模擬大賽等，培訓(xùn)學(xué)生寫(xiě)作、溝通、公關(guān)等能力；如證券交易中的模擬炒股、期貨交易比賽等，培養(yǎng)學(xué)生證券操作基本技能和風(fēng)險(xiǎn)控制、管理等能力。此外也應(yīng)積極組織學(xué)生參加國(guó)家、省、市各級(jí)各類(lèi)競(jìng)賽。這些競(jìng)賽的組織與參與，不僅僅讓學(xué)生的能力得到了訓(xùn)練，展示了其掌握的技能，更讓學(xué)生有了成就感、自信感，在職場(chǎng)各類(lèi)競(jìng)爭(zhēng)中也就能從容應(yīng)對(duì)。

高職高專(zhuān)金融專(zhuān)業(yè)的學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)是一項(xiàng)重要而艱巨的工作，這種實(shí)踐能力的培養(yǎng)不僅僅事關(guān)高職高專(zhuān)金融專(zhuān)業(yè)人才特色，更事關(guān)高職高專(zhuān)金融專(zhuān)業(yè)學(xué)生能否在職場(chǎng)中脫穎而出，因此，必須從培養(yǎng)方案的優(yōu)化入手，合理設(shè)置課程體系和課程內(nèi)容，優(yōu)化金融專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)的硬件和軟件條件，優(yōu)化教學(xué)方式，以競(jìng)賽促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高。

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