□文/張囀囀

（西北工業(yè)大學(xué)明德學(xué)院 陜西·西安）

一、二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理的特點(diǎn)

1、專業(yè)性強(qiáng)。二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理所包涵的工作內(nèi)容及特點(diǎn)要求二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理部門的人員首先要具有較高的科學(xué)文化知識(shí)，熟悉高校教學(xué)管理的具體內(nèi)容；其次，教學(xué)管理人員要不斷地更新知識(shí)、更新觀念，拓寬自己的知識(shí)面，學(xué)習(xí)教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)等方面的知識(shí)，探索教學(xué)管理的特點(diǎn)和規(guī)律，提高自己的管理素質(zhì)和水平；最后，教學(xué)管理人員要盡可能地懂專業(yè)、懂學(xué)科。只有這樣，才能用專業(yè)化的視角去審訂專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和人才培養(yǎng)模式，制定更具有科學(xué)化、規(guī)范化、指導(dǎo)性的教學(xué)管理制度。

2、原則性與靈活性并存。二級(jí)學(xué)院作為學(xué)校的基層教學(xué)單位，一方面辦學(xué)理念與管理模式要與學(xué)校一脈相承；另一方面在辦學(xué)實(shí)踐過程中，二級(jí)學(xué)院要形成自己的風(fēng)格和特色。鑒于此，二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理工作既是一份原則性很強(qiáng)的工作，又要求教學(xué)管理人員在實(shí)際工作中體現(xiàn)靈活性，實(shí)施人本管理。這就要求實(shí)際從事教學(xué)管理的人員在工作中要吃透有關(guān)方針、政策，頭腦清晰，冷靜處理問題，不夸張、不袒護(hù)，客觀如實(shí)地反映情況；同時(shí)，也要針對(duì)不同對(duì)象和不同特點(diǎn)，制定不同的管理措施和方法，為教師和學(xué)生營(yíng)造和諧、寬松的教學(xué)環(huán)境，最大限度地發(fā)揮教師與學(xué)生的潛能。

3、服務(wù)性。教學(xué)管理是以人為主體的管理活動(dòng)，二級(jí)學(xué)院教務(wù)管理工作是為學(xué)院教學(xué)盡可能地提供幫助與服務(wù)。學(xué)院教學(xué)管理的目標(biāo)應(yīng)立足于人的全面、和諧發(fā)展，以教師和學(xué)生為主體通過采取各種方法，努力為教師創(chuàng)造良好的條件和氛圍，使教師在從事教學(xué)活動(dòng)中獲得自尊和自信；同時(shí)，要建立以學(xué)生為主體的教學(xué)體制，給學(xué)生更多的自主權(quán)和選擇權(quán)，培養(yǎng)學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性和主動(dòng)性。

二、改進(jìn)二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理的必要性和重要性

1、二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理直接關(guān)系到學(xué)生的成才。首先，在學(xué)分制管理模式下，對(duì)剛進(jìn)入大學(xué)的新生，面對(duì)新的環(huán)境和新的學(xué)習(xí)任務(wù)，如何安排好大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，確定自己的發(fā)展方向，盡快形成一套科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，這就需要二級(jí)學(xué)院的教學(xué)管理者和教師幫助他們解決的問題。二級(jí)學(xué)院可以為學(xué)生配備經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心強(qiáng)及學(xué)術(shù)水平較高的教師作為導(dǎo)師和班主任，幫助學(xué)生制定成才規(guī)劃，并在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目標(biāo)、選課以及發(fā)展方向等方面對(duì)他們進(jìn)行具體的幫助和指導(dǎo)；其次，學(xué)院可以通過強(qiáng)化學(xué)風(fēng)，利用教師的道德風(fēng)范、嚴(yán)謹(jǐn)教風(fēng)以及淵博的學(xué)識(shí)去感染學(xué)生，影響學(xué)生，從而促使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和成才觀。

2、二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理直接關(guān)系到教師潛能的發(fā)揮。高校教師是高等教育的核心資源，只有擁有一批高素質(zhì)、高水平的教師，才能保證一流的教學(xué)質(zhì)量。一般來說，教師的成長(zhǎng)首先取決于自身的素質(zhì)，但與學(xué)校和學(xué)院的激勵(lì)機(jī)制、培養(yǎng)措施和成長(zhǎng)環(huán)境有不可否認(rèn)的關(guān)系。因此，二級(jí)學(xué)院在教學(xué)管理中必須遵循激勵(lì)、培養(yǎng)、尊重、關(guān)心教師的原則。既要教師從嚴(yán)執(zhí)教、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、刻苦鉆研，又要積極為他們營(yíng)造和諧、寬松的人際和學(xué)術(shù)環(huán)境，最大限度地發(fā)揮教師的潛能。

3、二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理直接關(guān)系到為社會(huì)服務(wù)的價(jià)值。高等院校的重要任務(wù)之一就是對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步發(fā)展提供有價(jià)值的服務(wù)，而這種服務(wù)往往是通過高校內(nèi)部院系或科研機(jī)構(gòu)所取得的教學(xué)科研成果來實(shí)現(xiàn)的。院系教學(xué)管理的根本目的是確保實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)專門人才。因此，二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理水平的高低、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行情況以及專業(yè)布局的前瞻性、課程設(shè)置的實(shí)用性、實(shí)踐教學(xué)的針對(duì)性等等，直接關(guān)系到市場(chǎng)對(duì)人才的需求以及人才培養(yǎng)的質(zhì)量，從而直接關(guān)系到一所高校對(duì)社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)的大小。

三、改進(jìn)二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理工作的建議

1、教學(xué)管理理念的革新。二級(jí)學(xué)院的教學(xué)管理要以面向基層、面向教學(xué)第一線、面向服務(wù)對(duì)象為原則，加強(qiáng)決策和管理的科學(xué)性和規(guī)范性，減少盲目性和經(jīng)驗(yàn)性，實(shí)現(xiàn)由經(jīng)驗(yàn)型管理轉(zhuǎn)向科學(xué)型管理，由模糊管理轉(zhuǎn)向透明管理的根本目的。學(xué)院教學(xué)管理人員要養(yǎng)成在工作中研究，在研究中工作的好習(xí)慣，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，更新思想和思維，學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理模式，引進(jìn)先進(jìn)的管理體系，不斷思考新問題、拓寬新思路、采取新措施、取得新成果，以避免低效、超負(fù)荷、重復(fù)、機(jī)械性的勞動(dòng)，使學(xué)院教學(xué)管理工作上層次、上水平。最大限度地發(fā)揮教師和學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，形成生動(dòng)、嚴(yán)謹(jǐn)、活潑而寬松的人才培養(yǎng)環(huán)境，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，體現(xiàn)“以人為本”思想在教學(xué)管理中的應(yīng)用。

2、在管理手段上做到剛?cè)嵯酀?jì)。管理的最高境界在于最大限度地發(fā)揮人的價(jià)值和潛能，發(fā)展人的個(gè)性。健全完善教學(xué)管理制度，是提高教學(xué)管理工作的科學(xué)化和規(guī)范化水平的重要保證。科學(xué)嚴(yán)格的教學(xué)管理制度是穩(wěn)定教學(xué)秩序、提高教學(xué)質(zhì)量的保障。而在嚴(yán)格管理的同時(shí)，還應(yīng)堅(jiān)持以人為本，有效運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)廣大師生工作和學(xué)習(xí)的積極性和自覺性。因此，高校教學(xué)管理制度應(yīng)在規(guī)范的基礎(chǔ)上體現(xiàn)出一定的柔性與彈性，把制度管理和人本管理有機(jī)結(jié)合起來，使教學(xué)管理機(jī)制高效運(yùn)行。在學(xué)生管理過程中，要以學(xué)生為本啟迪學(xué)生的自覺性、能動(dòng)性，要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異性，突出主體性，區(qū)別對(duì)待，挖掘?qū)W生發(fā)展的潛力，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生在發(fā)展中自我啟發(fā)、自我比較、自我提高。在教師管理上，應(yīng)堅(jiān)持“教學(xué)有方、教無定法”的原則，遵循激勵(lì)、培養(yǎng)、尊重、關(guān)心教師的做法，鼓勵(lì)教師根據(jù)自身情況，博采眾長(zhǎng)、大膽創(chuàng)新。學(xué)院應(yīng)積極為他們營(yíng)造和諧、寬松的教學(xué)、學(xué)術(shù)和人際環(huán)境，讓不同類型和特質(zhì)的教師對(duì)學(xué)院有一種認(rèn)同感、歸屬感和榮譽(yù)感，為教師的發(fā)展提供空間，使教師形成自己獨(dú)特的教學(xué)方法及風(fēng)格。

3、加強(qiáng)信息的溝通和傳遞，讓師生更多地參與教學(xué)管理過程。信息的及時(shí)更新將會(huì)保證教學(xué)管理工作的高效運(yùn)作，從而避免一些不必要的沖突。廣大教師是教學(xué)任務(wù)的具體承擔(dān)者，他們對(duì)教學(xué)過程的各環(huán)節(jié)體會(huì)最深也最具有發(fā)言權(quán)。因此，學(xué)院教學(xué)管理者必須緊緊依靠教師，高度重視、認(rèn)真聽取教師提出的教學(xué)管理意見和建議，強(qiáng)化教師的主人翁意識(shí)，從而調(diào)動(dòng)教師參與教學(xué)管理的積極性。同時(shí)，學(xué)生的主體地位也應(yīng)貫穿于教學(xué)管理全過程，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)管理。學(xué)院可以組織開展全院學(xué)生對(duì)學(xué)院、甚至學(xué)校專業(yè)建設(shè)和教學(xué)管理理論與實(shí)踐研究，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)院有關(guān)教學(xué)及教學(xué)管理的評(píng)估督查任務(wù)，評(píng)價(jià)專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革等工作，參與教學(xué)研討與信息交流，從而提高教學(xué)管理工作的科學(xué)性和實(shí)效性，同時(shí)也使教學(xué)改革工作更有針對(duì)性。

[1]李鐵，王友群.關(guān)于二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理有幾點(diǎn)思考[J].重慶工學(xué)院學(xué)報(bào)，2005.4.

[2]蒲龍?jiān)?提升二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理水平的思索[J].中國(guó)水運(yùn)（理論版），2006.6.

[3]王曉俠.關(guān)于高校二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理的幾點(diǎn)思考[J].教育與職業(yè)，2008.32.