許春華 盧秀芳 孫維杰

威海供電公司 山東 威海 264200

企業(yè)要發(fā)展，關(guān)鍵在人才。隨著特高壓、智能電網(wǎng)建設(shè)和集團(tuán)公司“三集五大”工作的深入推進(jìn)，威海供電公司系統(tǒng)迫切需要培養(yǎng)一批高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)人才，公司人力資源部與教培中心結(jié)合公司的崗位現(xiàn)狀和發(fā)展需要，加快實(shí)用人才培養(yǎng)步伐，努力打造寬口徑、復(fù)合型的高級(jí)應(yīng)用型工程技術(shù)人才，滿足公司發(fā)展對(duì)高層次人才的需要。但是，人才不是憑空產(chǎn)生的，由于目前該公司系統(tǒng)培訓(xùn)形式比較單一，不能滿足生產(chǎn)人員增多、專業(yè)化加強(qiáng)、生產(chǎn)人員水平層次不齊、作業(yè)時(shí)間存在差異的特點(diǎn)，因此，需要我們立足企業(yè)，加大人才培養(yǎng)力度，創(chuàng)新培訓(xùn)理念，積極探索人才培養(yǎng)渠道，以又好又快的方式培養(yǎng)出公司各個(gè)崗位的急需人才。

在這幾年的技術(shù)技能人才的培養(yǎng)過程中，“師帶徒”這種符合公司情況、因材施教、因人而異的培訓(xùn)方式，在各類培訓(xùn)方式中有著明顯的優(yōu)勢(shì)，取得了較好的效果。師帶徒的培訓(xùn)效果得到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和廣大員工的認(rèn)可，更多的員工積極參與到師帶徒活動(dòng)中，今年我們又探討創(chuàng)新實(shí)踐跨專業(yè)“師帶徒”的培訓(xùn)方式，組織多師帶徒，對(duì)比傳統(tǒng)“師帶徒”培訓(xùn)方式中有著它特有的優(yōu)勢(shì)，首先是周期短，其次是效果明顯?？鐚I(yè)“師帶徒”培訓(xùn)是適合我公司目前結(jié)構(gòu)性缺員、工種多、技術(shù)含量高的較好的培訓(xùn)方式。通過對(duì)培訓(xùn)各環(huán)節(jié)加以控制，明確目標(biāo)，具體考核，效果是有目共睹的。公司對(duì)綜合型儲(chǔ)備人才的培養(yǎng)將逐漸成為重點(diǎn)，今后通過崗位交叉的形式進(jìn)行跨專業(yè)“師帶徒”培訓(xùn)，將成為我公司人才培養(yǎng)的重要途徑。

1 傳統(tǒng)“師帶徒”培訓(xùn)模式缺點(diǎn)

傳統(tǒng)的“師帶徒”是目前比較有效的培訓(xùn)形式。一般立足崗位，在新員工派到工作崗位后，指定一個(gè)日常工作的指導(dǎo)人，這個(gè)指導(dǎo)人負(fù)責(zé)新員工在試用期期間的培訓(xùn)、指導(dǎo)，這個(gè)人就是所謂的“師傅”。在這種模式下，因?yàn)榕嘤?xùn)是一對(duì)一進(jìn)行，增強(qiáng)了針對(duì)性，但過于針對(duì)性的培訓(xùn)，往往不能滿足寬口徑、復(fù)合型的高級(jí)應(yīng)用型工程技術(shù)人才的培訓(xùn)要求。這種培訓(xùn)存在著如下弊端：

1.1 缺乏系統(tǒng)性

近幾年，該公司基建生產(chǎn)任務(wù)比較重，閑暇時(shí)間較少，導(dǎo)致不能開展長(zhǎng)時(shí)間培訓(xùn)。多數(shù)的師傅都是在崗人員，并沒有太多的培訓(xùn)技巧，由于師傅自身的素質(zhì)限制，新員工的成長(zhǎng)基本上處在自由生長(zhǎng)的狀態(tài)，缺乏系統(tǒng)性的培訓(xùn)。另外，由于師傅的經(jīng)驗(yàn)帶有一定的片面性，不同的師傅擅長(zhǎng)的不一樣，強(qiáng)調(diào)的技巧也不一樣，單純的將這些經(jīng)驗(yàn)不加提煉的直接傳授給新員工，不能迅速提升新員工的工作能力。這種培訓(xùn)的不平衡性減弱了培訓(xùn)的作用和意義。

1.2 成才周期長(zhǎng)

雖然，師帶徒使新員工對(duì)于工作的“上手”時(shí)間較短，但要?jiǎng)偃喂ぷ鲃t需要很長(zhǎng)的時(shí)間才能逐漸摸索出來。而在這個(gè)過程中，一方面師傅的生產(chǎn)任務(wù)重沒有時(shí)間教，在任務(wù)與帶人之間，師傅更多的會(huì)選擇前者，而不會(huì)選擇后者。另一方面，師傅難以確定有針對(duì)性的授課內(nèi)容，學(xué)非所需、學(xué)非所用的情況讓新員工感到不對(duì)“口味”，直接影響了學(xué)習(xí)積極性，新員工學(xué)習(xí)積極性不高，又很有可能導(dǎo)致師傅喪失了培養(yǎng)徒弟的興趣，這些都嚴(yán)重影響了新員工的成長(zhǎng)周期。

1.3 形式過于單一

師傅的培訓(xùn)方式過于單一，缺乏新意，難以達(dá)到開闊視野，拓寬思路的目的，直接影響了培訓(xùn)效果，員工解決實(shí)際問題的能力未能得到有效的提高。新員工技術(shù)素質(zhì)差別太大，始終處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，師傅與新員工之間缺少必要的交流、討論，達(dá)不到 “教學(xué)相長(zhǎng)、共同提高”的目的。過于簡(jiǎn)單的培訓(xùn)方式難以激發(fā)起興趣，更難以培養(yǎng)員工的思維能力、組織能力和創(chuàng)新能力。

通過調(diào)查研究，我們意識(shí)到，要使培訓(xùn)不流于形式，真正達(dá)到轉(zhuǎn)變思路、提高素質(zhì)、增強(qiáng)能力的目的，必須與時(shí)俱進(jìn)，強(qiáng)化“人本”意識(shí)和現(xiàn)代意識(shí)，以科學(xué)發(fā)展觀改革創(chuàng)新本地培訓(xùn)方式，力求在有限的條件下取得培訓(xùn)的最大效果。

2 創(chuàng)新培訓(xùn)模式研究

2.1 探索培訓(xùn)師由單一個(gè)人承擔(dān)到團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)新模式

“師帶徒”是威海供電公司培訓(xùn)工作多年前的一個(gè)創(chuàng)新舉措，對(duì)公司工作起到了促進(jìn)作用。近年來，該公司大幅度提高高技能人才培養(yǎng)規(guī)模，推行生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)能力考核和工作成果業(yè)績(jī)?cè)u(píng)定相結(jié)合的技師評(píng)價(jià)方法，拓寬技師成長(zhǎng)通道，鼓勵(lì)技能骨干參加技師、高級(jí)技師考評(píng)，擇優(yōu)推選公司優(yōu)秀生產(chǎn)技能人員參加集團(tuán)公司高級(jí)優(yōu)秀人才評(píng)選。

集團(tuán)公司高級(jí)優(yōu)秀人才多是集團(tuán)公司系統(tǒng)某些領(lǐng)域的專家。公司擁有高級(jí)專業(yè)技術(shù)人才5人，高級(jí)操作技能人才4人，中、初級(jí)專業(yè)技術(shù)、操作技能人才幾十人。如何利用好優(yōu)秀人才，打造一支教育培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)以帶動(dòng)更多的年輕員工成才，成為教培中心的工作重點(diǎn)。教培中心積極探索，要改變傳統(tǒng)的“師帶徒”由單一個(gè)人承擔(dān)的模式，嘗試開展由團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)的“師帶徒”新模式。

2.2 發(fā)現(xiàn)快速成長(zhǎng)特點(diǎn)，縮短徒弟成才周期

要使新員工能在2～3年成長(zhǎng)為公司未來發(fā)展需要的人才，成為公司未來的頂梁柱，我們首先要發(fā)現(xiàn)新員工的成長(zhǎng)特點(diǎn)，激發(fā)員工積極性，因材施教。持續(xù)不斷地培訓(xùn)不只是讓員工得到了個(gè)人知識(shí)和能力的提高，還會(huì)使員工發(fā)自內(nèi)心的感激公司為他們提供了使自己成長(zhǎng)、發(fā)展和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。這樣的結(jié)果鼓舞了士氣、激發(fā)了潛能并有效調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性。

公司挑選了優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生，根據(jù)考核和測(cè)評(píng)，安排在關(guān)鍵技術(shù)崗位進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，有助于優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生快速成長(zhǎng)，縮短成才周期。教培中心根據(jù)人力資源部下達(dá)的技能人員崗位變動(dòng)情況，確定徒弟人員名單，協(xié)助車間選定師傅。

2.3 跨專業(yè)“師帶徒”，提高培訓(xùn)系統(tǒng)性

教培中心充分研究公司將來對(duì)人才的需求，確定帶徒目標(biāo)和培訓(xùn)方案，組織相關(guān)部室各專業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師組成導(dǎo)師團(tuán)，對(duì)關(guān)鍵技術(shù)崗位新員工進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，主要目的是快速提升大學(xué)生自身的能力和素質(zhì)來適應(yīng)目前崗位。

為確保培訓(xùn)效果，帶徒目標(biāo)和培訓(xùn)方案是師帶徒培訓(xùn)工作的前提。帶徒目標(biāo)應(yīng)明確一年師徒合同期滿，徒弟應(yīng)熟練什么、掌握什么、了解什么、可獨(dú)立開展本崗位工作，培訓(xùn)方案要具體，有較強(qiáng)可操作性，設(shè)置與徒弟的真正需求相關(guān)聯(lián)，聯(lián)系實(shí)際講理論的培訓(xùn)。

跨專業(yè)“師帶徒”，是威海供電公司培訓(xùn)工作的一個(gè)創(chuàng)新舉措。教培中心從確定的導(dǎo)師團(tuán)中選定主要負(fù)責(zé)培訓(xùn)導(dǎo)師一名，根據(jù)崗位特點(diǎn)確定帶徒目標(biāo)和培訓(xùn)方案，并且在一年師徒合同期的這段時(shí)間內(nèi)，要對(duì)徒弟進(jìn)行密切的指導(dǎo)，負(fù)責(zé)根據(jù)徒弟不同階段的需求介紹給不同專業(yè)的導(dǎo)師，提高培訓(xùn)系統(tǒng)性。教培中心力求經(jīng)過2～3年，培養(yǎng)一批高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)人才，打造寬口徑、復(fù)合型的高級(jí)應(yīng)用型工程技術(shù)人才，滿足公司發(fā)展對(duì)高層次人才的需要。

3 跨專業(yè)“師帶徒”培訓(xùn)實(shí)踐情況

項(xiàng)目負(fù)責(zé)：盧秀芳，人力資源部，人力資源管理干事；孫英杰，教培中心，教育培訓(xùn)專工。

實(shí)踐崗位：調(diào)度所運(yùn)行方式班，繼電保護(hù)整定計(jì)算崗位、運(yùn)行方式崗位。

選定徒弟：張瀚，優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生，2011年3月崗位調(diào)整到繼電保護(hù)整定計(jì)算崗位；許曉康，優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生，2011年12月崗位調(diào)整到運(yùn)行方式崗位。

選定5人導(dǎo)師團(tuán)：張瀚負(fù)責(zé)導(dǎo)師許春華，調(diào)度所運(yùn)行方式班班長(zhǎng)，從事繼電保護(hù)整定計(jì)算與運(yùn)行管理工作19年，高級(jí)專業(yè)技術(shù)人才；許曉康負(fù)責(zé)導(dǎo)師連曉華，調(diào)度所運(yùn)行方式班，從事電網(wǎng)運(yùn)行方式工作9年，初級(jí)操作技能人才；導(dǎo)師：孫維杰，生技部，從事變電運(yùn)行與變電管理工作19年，高級(jí)專業(yè)技術(shù)人才；導(dǎo)師：龔俊祥，生技部，從事繼電保護(hù)檢修管理工作18年，高級(jí)操作技能人才；導(dǎo)師：張菁，設(shè)計(jì)公司，從事變電設(shè)計(jì)工作13年，初級(jí)專業(yè)技術(shù)人才。

3.1 培訓(xùn)內(nèi)部培訓(xùn)師，提高師傅培訓(xùn)技巧

為充分發(fā)揮師傅在員工培養(yǎng)中的作用，不斷提高教育培訓(xùn)質(zhì)量，促進(jìn)“師帶徒”工作的制度化、規(guī)范化和科學(xué)化，公司組織開展了內(nèi)部培訓(xùn)師評(píng)聘工作，選拔出一批優(yōu)秀師傅作為公司內(nèi)部培訓(xùn)師，內(nèi)部培訓(xùn)師具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具備專門的技術(shù)、技能特長(zhǎng)。

對(duì)于內(nèi)部培訓(xùn)師有更加正規(guī)的、定向的培訓(xùn)，通過自學(xué)及送出培訓(xùn)等形式，開闊視野，拓寬思路，有效提高培訓(xùn)技巧，提高公司內(nèi)部培訓(xùn)師的綜合素質(zhì)。內(nèi)部培訓(xùn)師作師傅，傳授的是體悟性的知識(shí)和訣竅，可以結(jié)合實(shí)際進(jìn)行充分調(diào)研，做到培訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置與員工的真正需求相關(guān)聯(lián)，聯(lián)系實(shí)際講理論、實(shí)操中學(xué)大道理，對(duì)不同層次、不同崗位的員工做到因材施教、對(duì)癥下藥，自己決定學(xué)什么和教什么，也使得他們?cè)诠纠锏淖饔渺`活機(jī)動(dòng)。通過實(shí)施有效培訓(xùn)不但迅速提高基層員工綜合能力，企業(yè)中層管理者和骨干員工的管理專業(yè)素質(zhì)也會(huì)顯著提高。

3.2 立足崗位“漸進(jìn)式”培訓(xùn)，注重培訓(xùn)實(shí)用性

立足崗位“漸進(jìn)式”培訓(xùn)的突出特點(diǎn)就是針對(duì)性和實(shí)用性。完全根據(jù)崗位要求和徒弟的知識(shí)結(jié)構(gòu)量身定制，培訓(xùn)結(jié)合工程進(jìn)行，注重實(shí)用性?！把詡魃斫獭笔恰皾u進(jìn)式”培訓(xùn)的最佳方式，最直接地體現(xiàn)了“干什么，學(xué)什么”。

工作前培訓(xùn)：“我干，你看?！惫ぷ髦芭嘤?xùn)由負(fù)責(zé)導(dǎo)師進(jìn)行，主要是進(jìn)行崗位規(guī)范講解、工作關(guān)鍵點(diǎn)學(xué)習(xí)。培訓(xùn)重點(diǎn)是針對(duì)工程任務(wù)，工作流程的培訓(xùn)，是對(duì)工作中技術(shù)要求的培訓(xùn)。培訓(xùn)的主要方式是示范與講授，導(dǎo)師邊做邊講解，培訓(xùn)目的是要徒弟知道“要我干什么，要我怎么干”。

工作中培訓(xùn)：“你干，我看?！惫ぷ髦信嘤?xùn)，由徒弟實(shí)操，負(fù)責(zé)導(dǎo)師全程指導(dǎo)，導(dǎo)師團(tuán)隨時(shí)提供技術(shù)支持。培訓(xùn)重點(diǎn)是針對(duì)工程任務(wù)的實(shí)操培訓(xùn)，是在實(shí)際操作中技術(shù)細(xì)節(jié)的培訓(xùn)，是對(duì)現(xiàn)場(chǎng)提問的答復(fù)。此時(shí)，徒弟在實(shí)際操作工作中，會(huì)存在一些技術(shù)細(xì)節(jié)問題，負(fù)責(zé)導(dǎo)師隨時(shí)指導(dǎo)，并根據(jù)遇到的具體問題分由導(dǎo)師團(tuán)導(dǎo)師開展具體課目的培訓(xùn)，培訓(xùn)的主要方式是講授、專題討論、案例分析等方法，培訓(xùn)目的是要徒弟知道“我要干什么，我要怎么干”。

工作后培訓(xùn)：“你干，我評(píng)?！惫ぷ骱笈嘤?xùn)，由徒弟實(shí)操，負(fù)責(zé)導(dǎo)師全程評(píng)價(jià)。培訓(xùn)重點(diǎn)是對(duì)階段性培訓(xùn)內(nèi)容的總結(jié)，起著溫故知新的作用，通過對(duì)工程的回顧和總體分析，更好的掌握崗位工作要點(diǎn)。培訓(xùn)的主要方式是講授、專題討論、案例分析等方法，培訓(xùn)目的是要徒弟知道“我要干到什么程度”。

3.3 高效協(xié)作“補(bǔ)缺式”培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)互動(dòng)性

“補(bǔ)缺式”培訓(xùn)，一改以往“填鴨式”單一的培訓(xùn)方式，加強(qiáng)徒弟和導(dǎo)師之間的互動(dòng)，采取多種方式提高徒弟的思維能力、組織能力和創(chuàng)新能力，全方位促進(jìn)徒弟在業(yè)務(wù)技能上的提升。

“補(bǔ)缺式”培訓(xùn)要求導(dǎo)師團(tuán)高效協(xié)作，首先由負(fù)責(zé)導(dǎo)師對(duì)徒弟進(jìn)行摸底調(diào)查，分析每個(gè)階段徒弟的勝任力水平與崗位能力要求之間的差距，然后進(jìn)行導(dǎo)師團(tuán)內(nèi)部導(dǎo)師間的交流和有針對(duì)性的培訓(xùn)。負(fù)責(zé)導(dǎo)師全程指導(dǎo)，導(dǎo)師團(tuán)隨時(shí)提供技術(shù)支持，多采用專題討論會(huì)等互動(dòng)性培訓(xùn)方式，疏通知識(shí)共享的渠道。

同時(shí)，徒弟也可以根據(jù)自己的情況，點(diǎn)名學(xué)習(xí)各類培訓(xùn)知識(shí)，并可以靈活地選擇培訓(xùn)時(shí)間。

3.4 及時(shí)跟進(jìn)“評(píng)價(jià)式”培訓(xùn)，提高培訓(xùn)系統(tǒng)性

隨后，當(dāng)工作已做得相當(dāng)熟練之后，徒弟便會(huì)承擔(dān)更大的工程，但指導(dǎo)會(huì)少得多。此時(shí)，導(dǎo)師團(tuán)會(huì)在工程的各階段及時(shí)跟進(jìn)，綜合評(píng)價(jià)，給予系統(tǒng)性的指導(dǎo)。此時(shí)，多采用專題討論、交流等方式，培訓(xùn)已不僅僅是傳授技藝的過程也是師徒互補(bǔ)，共同進(jìn)步的過程。

4 效果分析

徒弟張瀚：這種培訓(xùn)方式新穎，工作重點(diǎn)易于掌握，工作容易上手，在各專業(yè)導(dǎo)師團(tuán)的合力培訓(xùn)下，知識(shí)掌握全面，學(xué)習(xí)動(dòng)力足，自我感覺進(jìn)步很快。

徒弟許曉康：有了各位導(dǎo)師的培訓(xùn)指導(dǎo)，各方面知識(shí)掌握很快，知道做什么、工作怎么做、與別的專業(yè)怎么配合，自我感覺很快可以參與到工作中來。

導(dǎo)師團(tuán)：這種培訓(xùn)方式針對(duì)性強(qiáng)，培訓(xùn)系統(tǒng)、連續(xù)，對(duì)新員工的成長(zhǎng)極為有利。徒弟張瀚在經(jīng)過35kV汪疃站增容工程、110kV苘山站新建工程、220kV車道站設(shè)備改造工程的工作前培訓(xùn)之后，進(jìn)行了35kV東山嶺站增容工程、35kV北海站增容工程、220kV銀灘站新建工程的工作中培訓(xùn)。經(jīng)過6個(gè)月的培訓(xùn)，已達(dá)到繼電保護(hù)整定計(jì)算作業(yè)崗位能力要求。隨后，順利完成了35kV孫家疃站增容工程、威海熱電廠#9機(jī)組并網(wǎng)工程、220kV杜家站新建工程的工作后培訓(xùn)。至2012年6月，徒弟張瀚經(jīng)過16個(gè)月的跨專業(yè)“師帶徒”培訓(xùn)快速成長(zhǎng)，順利完成了220kV文登站異地?cái)U(kuò)建工程的驗(yàn)收培訓(xùn)，達(dá)到了繼電保護(hù)整定計(jì)算主責(zé)崗位的能力要求，具備獨(dú)立工作能力。徒弟許曉康在經(jīng)過今年一月、二月、三月運(yùn)行方式安排的工作前培訓(xùn)之后，進(jìn)行了35kV澇孫線停電線路改造、220kV鳳戚Ⅰ、Ⅱ線停電開關(guān)更換運(yùn)行方式安排及風(fēng)險(xiǎn)分析、220kV文登站異地?cái)U(kuò)建工程運(yùn)行方式安排及風(fēng)險(xiǎn)分析的工作中培訓(xùn)。隨后，順利完成了35kV杜初線、杜北線新建工程運(yùn)行方式安排的工作后培訓(xùn)。經(jīng)過6個(gè)月的培訓(xùn)，已達(dá)到運(yùn)行方式作業(yè)崗位的能力要求。

教培中心：跨專業(yè)“師帶徒”培訓(xùn)實(shí)踐效果良好，首先是周期短，其次是效果明顯。在培訓(xùn)過程中，師友并存，有利師徒相互促進(jìn)成長(zhǎng)，不僅僅傳授技藝的過程也是師徒互補(bǔ)，共同進(jìn)步的過程，特別是跨專業(yè)導(dǎo)師團(tuán)的組建，使導(dǎo)師們靠徒弟這條紐帶聯(lián)系緊密，也增加了導(dǎo)師們交流和相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造了和諧團(tuán)結(jié)的學(xué)習(xí)氛圍。

以師帶徒，以徒促師。作為一名合格的導(dǎo)師，技能技術(shù)如果不能游刃有余地教徒弟，自然感到不自在，需要做好充分的備課和準(zhǔn)備，這就不斷的促進(jìn)了導(dǎo)師的學(xué)習(xí)。作為導(dǎo)師團(tuán)的師傅們，現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)豐富，但要更好地培養(yǎng)高水平的徒弟，必須加強(qiáng)自身理論的學(xué)習(xí)，提升自我。

亦師亦友，相互促進(jìn)。“師帶徒”的過程既是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，也是一個(gè)展示的過程，導(dǎo)師展示自己多年的工作經(jīng)驗(yàn)，徒弟展示自己獨(dú)有的特長(zhǎng)。師徒之間亦師亦友，導(dǎo)師團(tuán)之間亦師亦友，發(fā)揮特長(zhǎng)，極大的促進(jìn)了整體隊(duì)伍素質(zhì)的提高。

5 結(jié)論

跨專業(yè)“師帶徒”創(chuàng)新實(shí)踐培訓(xùn)從2011年1月開始，該公司各部門協(xié)作一致，結(jié)成了多對(duì)跨專業(yè)“師帶徒”小組，以上從2對(duì)跨專業(yè)“師帶徒”小組進(jìn)行了成果分析?？鐚I(yè)“師帶徒”創(chuàng)新實(shí)踐取得了良好的效果，這一理念的價(jià)值，除了是要形成一個(gè)良好的氛圍，促進(jìn)人才快速成長(zhǎng)之外，還有一個(gè)特別的意義就是傳播了公司的文化和價(jià)值觀。

該公司決定加大推廣力度，一是加強(qiáng)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的入職評(píng)價(jià)，選擇合適的崗位進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)；二是加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)導(dǎo)師的培訓(xùn)，培養(yǎng)雙師型人才；三是加快課件庫的編制，形成各專業(yè)課件庫；四是完善獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，將“徒弟”的成長(zhǎng)與“師傅”的考核與晉升相掛鉤。公司認(rèn)為，通過采用跨專業(yè)“師帶徒”培訓(xùn)，可以培養(yǎng)出一支高水平的職工隊(duì)伍，為公司的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。

［1］尹雪梅，張秀芳，王秀珍.員工培訓(xùn)要依靠創(chuàng)新提升效果［J］.中國(guó)職工教育，2012，（6）.

［2］楊發(fā)明，曹玉慶.創(chuàng)新培訓(xùn)模式 助提員工素質(zhì)［J］.中國(guó)職工教育，2012，（1）.

［3］關(guān)莉.淺談供電企業(yè)職工教育培訓(xùn)［J］.價(jià)值工程，2010，（36）.

［4］章麗莉.讓內(nèi)訓(xùn)師想干、能干、干得好［J］.中國(guó)職工教育，2009，（11）.