馬 鍵，李業(yè)譜，董志謀，胡 駿

(三峽大學(xué)電氣與新能源學(xué)院，湖北宜昌 443002)

高校學(xué)生干部培養(yǎng)的幾點思考

馬 鍵，李業(yè)譜，董志謀，胡 駿

(三峽大學(xué)電氣與新能源學(xué)院，湖北宜昌 443002)

高校的學(xué)生干部是高校學(xué)生工作的基礎(chǔ)，是聯(lián)系老師和同學(xué)的紐帶，責(zé)任重大，在高校教育管理工作中具有十分重要的作用。目前學(xué)生干部隊伍中存在的突出問題，如高校學(xué)生干部功利心態(tài)、工作熱情逐漸減弱、部分學(xué)生干部在角色定位上出現(xiàn)混亂等表現(xiàn)，極大地削弱了高校學(xué)生干部的整體戰(zhàn)斗力。本文通過調(diào)查分析出學(xué)生干部存在的一些共性問題，并根據(jù)新形勢下高校學(xué)生干部應(yīng)該具備的基本素質(zhì)，提出了一些有效的解決方法，為我國高校改革發(fā)展提供有力的支持。

學(xué)生干部; 隊伍建設(shè); 培訓(xùn); 角色

改革開放以來，隨著我國對高等教育事業(yè)的投入不斷增多，我國高校的數(shù)量和各高校的招生規(guī)模都有了大幅度的提高，越來越多的人獲得進(jìn)入大學(xué)校園進(jìn)一步深造的機會，可以說，我國的高等教育模式已經(jīng)由精英型向大眾化轉(zhuǎn)變［1］。在教育轉(zhuǎn)型的同時，我們可以清楚地看到各高校的招生質(zhì)量良莠不齊，再加上獨生子女在學(xué)生中所占比例逐漸升高，高校學(xué)生管理工作面臨前所未有的挑戰(zhàn)，因此建立一支堅強有力的高校學(xué)生干部隊伍迫在眉睫，對于實現(xiàn)高等教育目標(biāo)有著重要的意義。

一、當(dāng)前湖北省高校學(xué)生干部培養(yǎng)現(xiàn)狀及途徑

通過在武漢大學(xué)、湖北工業(yè)大學(xué)、三峽大學(xué)等20所湖北高校進(jìn)行的問卷調(diào)查、面對面訪談并結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)資料，湖北省高校學(xué)生干部的現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在以下幾個方面［2］。

首先，學(xué)生干部自我身份認(rèn)知客觀。湖北省高校學(xué)生干部對于學(xué)習(xí)工作狀況普遍比較滿意，他們表示從學(xué)生工作中得到了快樂的原因主要是擴大了交際面，擁有了更多展示自己才華的舞臺，人際交往、管理、組織策劃等能力得到了提高等。

其次，學(xué)生干部培養(yǎng)機制正在建立。目前，湖北省部分高校都已經(jīng)建立了內(nèi)容豐富多樣的學(xué)生干部培養(yǎng)機制，培訓(xùn)的主要內(nèi)容可以概括為三個方面。一是“青馬工程”的培訓(xùn)講座，主要是對學(xué)生干部進(jìn)行基本政治理論學(xué)習(xí)、時政熱點分析。二是工作技能培訓(xùn)。主要有公文寫作、信息化工作系統(tǒng)培訓(xùn)、Office軟件應(yīng)用等。三是實踐能力的培訓(xùn)。這類培訓(xùn)主要是以暑期社會實踐等各類學(xué)習(xí)參觀為載體。

可以說，湖北省大部分高校予學(xué)生干部隊伍給予了充分的重視，學(xué)生干部隊伍建設(shè)總體呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢，絕大多數(shù)學(xué)生干部在各項工作中發(fā)揮著模范帶頭和橋梁紐帶作用。但部分高校在學(xué)生干部培養(yǎng)的某些方面仍存在著一些不足。

二、當(dāng)前部分高校學(xué)生干部存在的問題

當(dāng)前一些高校學(xué)生干部工作中存在的問題不少，具體來說主要表現(xiàn)在以下幾個方面:一是工作能力稍有欠缺，缺乏少許魄力。他們?nèi)狈μ亻L和工作經(jīng)驗，不懂得工作的藝術(shù)和方法，沒有完全起到帶頭作用和引導(dǎo)作用;二是個別學(xué)生干部存在自視過高的現(xiàn)象。因此養(yǎng)成了說話做事總愛居高臨下的習(xí)慣，這種清高傲慢很有可能造成同學(xué)間的關(guān)系緊張;三是過分關(guān)注工作影響到學(xué)習(xí)成績。有的學(xué)生干部不能合理分配工作與學(xué)習(xí)的時間，忽視了學(xué)習(xí)是學(xué)生最大的任務(wù)和天職，放松對學(xué)習(xí)的要求，學(xué)習(xí)成績不甚理想;四是對自己的身份定位存在誤差，工作作風(fēng)不正，自我管理和規(guī)范不到位。某些干部不在意自己學(xué)習(xí)成績的好壞而對職務(wù)的大小、頭銜的多少卻很關(guān)心，使得其大學(xué)生活本末倒置，畢業(yè)時沒有真才實學(xué);五是部分干部私心較重，動機不純，目的不明確，為同學(xué)服務(wù)的意識不強。凡事從自己的切身利益和利害得失出發(fā)，沒有很好地確立起為廣大師生服務(wù)的思想;六是理論根基淺，分辨能力差，馬列主義的基本理論知識比較貧乏。因而看問題注重表象，忽視本質(zhì)，缺乏對事物的辯證分析，沒有形成正確的價值觀。

三、解決高校學(xué)生干部存在問題的主要對策

(1)盡快轉(zhuǎn)變自我角色。學(xué)生干部在角色轉(zhuǎn)化中發(fā)揮模范帶頭和橋梁紐帶作用，善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在實際工作中做好各種角色轉(zhuǎn)換，合理安排時間，在服務(wù)同學(xué)的工作同時增長自我的才干。

(2)增強高校學(xué)生干部基本能力的“五官”表現(xiàn)［3］。人體的五官包括眼、耳、鼻、口、舌五個器官，是人與人交流的主要平臺和展現(xiàn)自我的主要媒介。高校學(xué)生干部的基本能力最直接和最形象的體現(xiàn)方式來自于學(xué)生干部的言談舉止和語言表達(dá)等基本的外在表現(xiàn)。這些基本的外在表現(xiàn)形式都是通過人體的五官表現(xiàn)出來的。所以高校學(xué)生干部要增強人體五官的表現(xiàn)，滿腔熱情地服務(wù)于班級和同學(xué)。

(3)建立高校學(xué)生干部的威信效應(yīng)。以誠待人才能贏得別人尊重，滿腔熱忱的工作才能喚起同學(xué)的理解與支持。信任是威信的奠基石。要想贏得同學(xué)間的理解與信任、學(xué)生干部自己必須全方位地去關(guān)心、信任周圍的同學(xué)。以情感人，才能使工作事半功倍。最終使自己不僅在工作中得到了鍛煉，而且也在同學(xué)中樹立了威信。

(4)發(fā)揮好高校學(xué)生干部的“五個效應(yīng)［4］”。①發(fā)揮“榜樣效應(yīng)”，努力塑造典型的學(xué)生干部形象，帶動學(xué)生共同進(jìn)步。②“感染效應(yīng)”主要是可以感染和教育周圍的同學(xué)，從而共同奮進(jìn)，營造一個優(yōu)秀集體。③“激勵效應(yīng)”既可以激勵學(xué)生干部本身不斷進(jìn)步，更能激勵其他學(xué)生在學(xué)習(xí)上、生活上更加嚴(yán)格要求自己，形成一種相互追趕的良性競爭局面。④“號召效應(yīng)”對其他學(xué)生更加投入地參加活動，使工作更好更順利開展有重要作用。⑤“帶動效應(yīng)”要求學(xué)生干部以身作則，以自己的行為帶動他人，影響他人。

(5)增強新時期高校學(xué)生干部執(zhí)行力。能夠在不斷地用新思維和新方法解決工作中出現(xiàn)的各種問題的同時提升個體能力素質(zhì)，同時完善執(zhí)行制度，明晰工作程序和預(yù)設(shè)的工作效果，創(chuàng)造良好的執(zhí)行硬件環(huán)境和軟件環(huán)境。

(6)在高校學(xué)生干部管理中運用個性化激勵，不僅能夠盡可能地反映不同學(xué)生干部的貢獻(xiàn)，而且能夠體現(xiàn)利益分配的公平性，以期實現(xiàn)激勵最佳效果。

(7)規(guī)范高校學(xué)生干部的考核制度，加強群眾監(jiān)督。鼓勵學(xué)生干部“攀高比強，爭先創(chuàng)優(yōu)”，做到獎懲結(jié)合，賞罰分明，從而激發(fā)學(xué)生干部的工作熱情。不斷解決學(xué)生干部隊伍中存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生干部快速成長。

四、結(jié)語

學(xué)生干部的經(jīng)歷是將來快速融入社會的寶貴經(jīng)驗，這種經(jīng)歷對其今后的成長和未來的發(fā)展都會有一定影響。對于高校學(xué)生干部，我們既要積極培養(yǎng)，合理使用，加強教育和引導(dǎo)，又應(yīng)科學(xué)合理地對其進(jìn)行考核與激勵。唯如此，他們的工作熱情才能夠堅持如初，使他們真正成為德、智、體、美全面發(fā)展的“四有”人才，使他們在不同的實踐歷練中走向成熟，真正成為學(xué)習(xí)上的精英，工作中的能手，切實發(fā)揮好學(xué)生干部在學(xué)生中的“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的作用。進(jìn)一步加強學(xué)生干部隊伍的建設(shè)和促進(jìn)學(xué)校的和諧穩(wěn)定發(fā)展，推動我國高等院校學(xué)生管理工作的全方位提高。

［1］ 謝廣斌，畢東祥，戴宗瑞.“大眾化”教育模式下高校學(xué)生干部隊伍建設(shè)初探［J］.教育觀察，2011(3).

［2］ 黃 彧，劉 帥.淺析湖北省高校學(xué)生干部培養(yǎng)現(xiàn)狀及途徑［J］.三峽大學(xué)學(xué)報:人文社會科學(xué)版，2010(4).

［3］ 丁 凡.對如何辦好高校學(xué)生干部培訓(xùn)班的探討［J］.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010(23).

［4］ 陳昊宇.高校學(xué)生干部基本能力的“五官”表現(xiàn)［J］.人文論壇，2010(35).

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1672－6219(2012)增刊－0219－02

2012－05－31

馬 鍵，男，三峽大學(xué)電氣與新能源學(xué)院本科生。