李 琳，王景川

（1．河北北方學院 文學院，河北 張家口075000；2．河北北方學院第一臨床醫(yī)學院，河北 張家口075000）

近年來，大學畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻，高校畢業(yè)生的就業(yè)問題已經是全社會關注的問題。教育部在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要2010－2020年》中明確指出要“加強就業(yè)指導服務”。作為一門基礎學科，在新的歷史時期和經濟形勢下，中文專業(yè)學生也面臨著嚴峻的就業(yè)形勢。掌握正確的擇業(yè)觀和擇業(yè)方法是大學生就業(yè)的前提和保障。擇業(yè)觀是大學生個人的興趣、愛好以及人生觀、價值觀的綜合體現(xiàn)，也是社會經濟、政治以及文化發(fā)展的表現(xiàn)。在新的歷史時期，隨著經濟的發(fā)展，中文專業(yè)畢業(yè)生在擇業(yè)方面也出現(xiàn)了一些新的特點。一方面，在巨大的就業(yè)壓力面前，中文專業(yè)畢業(yè)生越來越早地開始關注擇業(yè)問題，并著手進行相關的準備，包括參加實踐活動，進行各種資格證書的學習，比如會計證、秘書證、導游證等；另一方面，普通高校中文專業(yè)的一些畢業(yè)生不能確定自己的職業(yè)意向，或者對市場缺乏認識，在擇業(yè)問題上存在盲目從眾、隨大流、虛榮和怕吃苦等問題。高校應當引導中文專業(yè)畢業(yè)生樹立正確的擇業(yè)觀，增強擇業(yè)能力，把漢語言文學專業(yè)發(fā)揚光大，為祖國的物質文明和精神文明建設做貢獻。

一、中文專業(yè)的重要價值和社會意義

中文專業(yè)是一個有著悠久歷史和文化的專業(yè)，可以學習豐富的人文知識，提高自身素質和修養(yǎng)，對社會發(fā)展具有重要的人文價值和社會意義［1］。通過深入了解本國以及世界各國的語言和文化，可以全面增長自己的人文知識，提高自己的綜合素質，鍛煉自己分析問題和思考問題的能力。

近年來，隨著經濟的發(fā)展和價值觀的轉變，對于一部分人而言，讀書、學習知識僅僅是獲取經濟回報的手段和敲門磚。有的學生在填報志愿的時候，更多的是在衡量報考怎樣的專業(yè)會更有前途，經濟回報更好。中文專業(yè)的學科內容和崗位性質決定了畢業(yè)生很難在短期內取得巨大的經濟回報，因此，很多人認為中文專業(yè)前景不樂觀。但是，中華文化博大精深，漢語言文學應當是整個中華民族文化和智慧的精髓。一個民族不論到了任何時代都需要有人來研究自己民族的語言和文化，這對于文化的傳承和發(fā)展，對于促進社會主義精神文明建設都有著十分重要的作用。全面提高中文專業(yè)學生的素質，對弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及提升全民文化素質也有非常深遠的意義。隨著經濟的發(fā)展和人民生活水平的提高，全民娛樂的要求不斷增加，水準也越來越高，培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的文學創(chuàng)作者和文學工作者才更有助于優(yōu)秀文學作品的創(chuàng)作。

二、普通高校中文專業(yè)畢業(yè)生擇業(yè)現(xiàn)狀

為了更好地了解普通高校中文專業(yè)學生的擇業(yè)觀念，引導學生樹立正確的擇業(yè)觀，筆者隨機選擇本校中文專業(yè)在校學生178名進行問卷調查，收回有效問卷175份。通過對問卷進行分析，得出以下結論。

（一）學生能較早地關注擇業(yè)問題

自從1997年起，全國高等學校實行雙向選擇、自主擇業(yè)的就業(yè)制度。大學生自主擇業(yè)的意識逐漸加強。隨著經濟的快速發(fā)展和經濟結構的調整，中文專業(yè)畢業(yè)生面臨著更大的就業(yè)壓力。為了能順利就業(yè)，找到一份理想的工作，中文專業(yè)的學生開始越來越早地關注擇業(yè)問題。在調查中發(fā)現(xiàn)，有71%的學生在大學一年級就開始關注就業(yè)問題，22%的學生在三年級開始關注就業(yè)問題。不同職業(yè)對大學生的要求各有不同，中文專業(yè)畢業(yè)生在擇業(yè)時可以選擇教師、公務員、報紙雜志編輯以及國有企業(yè)、外資企業(yè)的文職人員等。

（二）擇業(yè)觀念能夠根據(jù)社會變化做出調整

大學生作為國家寶貴的人力資源，在國家發(fā)展和進步中應當發(fā)揮重要作用。而高校專業(yè)結構的設置總是滯后于社會經濟的發(fā)展。雖然我們提倡大學生盡量從專業(yè)出發(fā)找工作，但是要做到完全專業(yè)對口是很難的。中文專業(yè)較其它專業(yè)更偏重理論，在理論研究方面，普通高校的中文專業(yè)畢業(yè)生與重點高校的中文專業(yè)畢業(yè)生相比顯然不具備優(yōu)勢。步入社會后，實際工作能力又不強，就業(yè)范圍比較狹窄。因此，很多學生做出相應調整，選擇從事和自己所學專業(yè)相關或相近的工作。在調查中，對于“擇業(yè)時怎樣看待專業(yè)和工作性質”這個問題，81%的學生認為可以選擇與專業(yè)有關聯(lián)性的工作，不一定對口，13%的學生認為應該根據(jù)自己的喜好選擇職業(yè)，只有3%的同學選擇要找專業(yè)對口的工作。

（三）部分學生擇業(yè)期望值偏高

在調查中，擇業(yè)期望值偏高首先體現(xiàn)在對于薪酬的考慮。問卷結果顯示，被調查大學生的擇業(yè)期望薪酬基本上都不低于1 500元，其中42%的學生的期望薪酬都在3 000元以上，其中期望薪酬在5 000元以上的占整個調查人數(shù)的11%。在進一步的調查中發(fā)現(xiàn)，大學四年級學生的擇業(yè)期望薪酬較之其它年紀偏低，但是也基本上都集中在2 000－3 500元左右。根據(jù)這一調查結果可以看出，中文專業(yè)學生的擇業(yè)期望薪酬普遍偏高，這充分說明了中文專業(yè)大學生對市場缺乏充分的了解，在職業(yè)選擇時過于理想化。學校應當充分認識到這一點，并加以正確引導。

在調查中，最理想的擇業(yè)崗位主要集中在政府機關、學校和科研部門以及新聞出版行業(yè)，占到被調查學生的72%。另外，還有一部分學生選擇到國有企業(yè)、外資企業(yè)和上市公司工作。而選擇到私營企業(yè)或者服務行業(yè)工作的學生只占3%，愿意到私營單位、西部或經濟欠發(fā)達地方工作的學生人數(shù)更少。這樣的調查結果與中文專業(yè)的特點有很大關系，因為教師、新聞和出版工作者以及公務員都是和中文專業(yè)比較對口的工作，又是各方面待遇都相對優(yōu)厚的工作，自然受到大學生的青睞。但是，面對當今嚴峻的就業(yè)形勢，學校應當引導中文專業(yè)畢業(yè)生轉變就業(yè)觀念，摒棄理想主義的擇業(yè)觀，實事求是地選擇職業(yè)。

三、提高中文專業(yè)學生擇業(yè)能力的對策

（一）多渠道了解職業(yè)信息，為職業(yè)選擇提供依據(jù)

很多學生在談到職業(yè)選擇時有些迷茫，這除了供需矛盾等就業(yè)因素之外，還有一個很重要的原因就是對市場需求、崗位設置以及崗位要求缺乏了解。中文專業(yè)的崗位比較分散，應當利用各種渠道了解職業(yè)信息，比如各大知名的求職網(wǎng)站都詳細羅列了各種職業(yè)和崗位，提供了許多最新的求職信息，并且詳細寫明了各種崗位設置以及崗位的需求和職責。通過這些網(wǎng)站，大學生不僅可以加深對各行各業(yè)和各種崗位的認知，還可以根據(jù)崗位需求有針對性地準備相關的知識，積累相關的經驗。此外，還可以通過招聘會、用人單位發(fā)布的求職面試通知及學校掌握的求職信息等來了解職業(yè)信息。

（二）轉變擇業(yè)觀念，培養(yǎng)腳踏實地的作風，樹立到基層工作的擇業(yè)觀念

近年來，高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力逐年增大，特別是就業(yè)矛盾日益突出。一方面，許多畢業(yè)生都希望到大城市和沿海地區(qū)工作，很多人都信奉“寧要城市一張床，不要農村一套房”的思想。還有很多大學畢業(yè)生滯留在城市，既沒有適合自己的工作，又沒有服務社會的責任感，高不成，低不就，漂浮在社會上，給社會穩(wěn)定和就業(yè)帶來了相當?shù)膲毫?，不僅不利于大學生自身的發(fā)展，而且造成了人才的巨大浪費［2］。實際上，一些經濟欠發(fā)達的中小城市和基層單位更需要人才［3］（P143）。胡錦濤指出：要鼓勵各類人才，尤其是青年人才胸有大志。比起競爭激烈的大城市，中小城市更有助于發(fā)揮青年學生的才干，在真正需要人才的崗位上實現(xiàn)自己的理想。中文專業(yè)畢業(yè)生更應認清形勢，從實際情況出發(fā)，切勿好高騖遠；要胸有大志，不畏艱險，積極投身于中小城市的建設，在艱苦的環(huán)境中磨練自己，到中小城市、到基層單位去工作，在社會實踐中成長為社會的骨干［4］。充分發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，為基層的經濟與文化繁榮和發(fā)展建設做出貢獻。

（三）勤奮讀書，學好專業(yè)知識

對于大學生來說，所學專業(yè)是求職的唯一資本［5］。在對大一新生的調查中發(fā)現(xiàn)，53%的學生是通過調劑學習的中文專業(yè)，這主要是因為很多人對中文專業(yè)的理解狹隘，把中文專業(yè)看得過于簡單，甚至覺得中文就是小學、中學時候的語文，沒什么可學習的。因此，一部分學生讀書期間不認真，求職時連起碼的個人簡歷都寫不好，甚至有的同學在面試時對一些最基礎的文學常識都不知道。中文專業(yè)學生畢業(yè)后大都從事教學、編輯創(chuàng)作或文職方面的工作，這就要求他們不僅要有精深的專業(yè)知識，文筆流暢精湛，而且要熟練各種公文寫作。中華文化博大精深，要肯下苦功夫，多讀、多背、多思考、多練習，反復實踐，才能學得扎實。

（四）加強實踐技能的培養(yǎng)，增強擇業(yè)能力

隨著高等教育的發(fā)展和高校學生數(shù)量的增加，傳統(tǒng)的高校人才培養(yǎng)方式已經越來越不適應市場的需要，用人單位更愿意接收具有一定的文化修養(yǎng)同時又具備一定的實用技能，可以直接進行生產和工作的復合型人才。傳統(tǒng)的只具有一定理論知識的大學生在進行職業(yè)選擇時往往困難重重。一項調查顯示，85%以上的黨政機關、事業(yè)單位、企業(yè)需要會寫、會公關、會辦事的應用型中文專業(yè)人才［6］。因此，培養(yǎng)中文專業(yè)學生的實踐能力和應用能力是社會所需，形勢所迫。學生在認真完成學業(yè)的同時，應積極參加課外活動和興趣小組，鍛煉自己的溝通能力和人際交往能力，還可以參與社會實踐，做一些兼職工作，增加自己的工作經驗，鍛煉處理問題的能力，這對于今后就業(yè)都是非常有利的。

俗話說：“三百六十行，行行出狀元”，任何一門學科都有它的價值和用途，中文專業(yè)作為研究中國語言和文化的學科，有著非常重要的作用。中文專業(yè)畢業(yè)生應當充分肯定自己的專業(yè)，勤奮學習，打好基礎，學好本領，順應市場經濟的不斷發(fā)展和變化，調整自己的擇業(yè)觀念和擇業(yè)技巧，在中文專業(yè)的崗位上干出一番成績。

［1］ 李佳佳．中文專業(yè)就業(yè)前景調查分析和探索［J］．科技信息，2010，（17）：101－102．

［2］ 李海貞．淺析大學生基層就業(yè)［J］．中國勞動關系學院學報，2006，（4）：86－89．

［3］ 石國強．大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導［M］．北京：經濟日報出版社，2010．

［4］ 吳彥寧．對高校在引導大學生基層就業(yè)中作用的思考［J］．中國大學生就業(yè)，2009，（10）：58－59．

［5］ 曉雙．中文專業(yè)就業(yè)五大出路［N］．中國婦女報，2004－12－29（1）．

［6］ 魏世梅．培養(yǎng)大學生科學的擇業(yè)觀［J］．北京理工大學學報，2006，（6）：112－117．