苗爽 陳文 王湘君 冉偉偉 吳多志

（1 瓊州學(xué)院理工學(xué)院，海南 三亞 572022；2 瓊州學(xué)院生物科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，海南 三亞 572022）

1 引言

沒有先進(jìn)的教育理念，教育就無從談起。對少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生化學(xué)教學(xué)而言，提高每位學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，使學(xué)生適應(yīng)這個社會是首要任務(wù)。受傳統(tǒng)教育模式教育觀念的影響，很多家長和教師還停留在壓迫式批判式的教育理念中，無形中影響或制約了某些學(xué)生的正常發(fā)展，導(dǎo)致了化學(xué)教學(xué)中一系列的問題學(xué)生。賞識教育賞是將新課程理念貫徹于實際教學(xué)中的一種有效方式，是愛的教育，是充滿人情味兒的，富有生命力的教育，是依據(jù)人渴望得到賞識的本質(zhì)要求；以尊重、信任、寬容、激勵為原則，順應(yīng)社會時代要求和教育對象個體成長的規(guī)律，充分考慮教育對象心理發(fā)展過程[1]；以尊重個性、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力為出發(fā)點，鼓勵學(xué)生在寬松的教育環(huán)境中自由學(xué)習(xí)成長。在少數(shù)民族地區(qū)化學(xué)教學(xué)中實施賞識教育不僅僅是一種教育方法的體現(xiàn)，一種教育思想的實現(xiàn)，更重要的是對學(xué)生生命的尊重。賞識的過程滿足本地區(qū)學(xué)生渴望被理解、被尊重的需求，有利于學(xué)生健全人格的發(fā)展和形成，對學(xué)生的一生有著深遠(yuǎn)影響，這與提倡的生命教育具有相通之處。

2 研究的意義

海南少數(shù)地區(qū)中學(xué)化學(xué)教學(xué)與賞識教育的設(shè)計整合具有現(xiàn)實意義：

2.1 構(gòu)建和諧校園的關(guān)鍵

受少數(shù)民族生活習(xí)慣和信仰不同，民族之間的相處問題一直影響著校園內(nèi)同學(xué)之間的關(guān)系，這讓日常的交往顯得如此的寸步難行。教師通過賞識教育在相互尊重的提前下正確引導(dǎo)學(xué)生建立同學(xué)之間的友誼，同學(xué)與同學(xué)之間有愛，校園即事充滿快樂、人性、知識、見識的天堂。構(gòu)建和諧校園應(yīng)是教育工作者追求的方向，國家倡導(dǎo)建立和諧社會，共創(chuàng)和諧家園的要求一致。在對你覺得老師對你的賞識是否有利于建立良好的師生關(guān)系調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，超過90%學(xué)生覺得非常有必要，樂于接受。

2.2 促進(jìn)學(xué)生非智力因素的發(fā)展

（1）賞識教育能培養(yǎng)少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生的自信（2）賞識教育能維護(hù)少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生的自尊，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)（3）賞識教育能挖掘少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生的潛能，使其能力得到充分的發(fā)揮。

2.3 賞識教育有益于學(xué)生的心理健康

賞識教育是學(xué)生的心理渴求，對學(xué)生進(jìn)行賞識教育，能使學(xué)生保持愉悅的心情來學(xué)習(xí)、生活，有益于其身心健康發(fā)展；反之，學(xué)生就會生活在擔(dān)憂之中，長期受這種情緒的困撓，會變得記憶力減退，思維遲鈍，嚴(yán)重影響到身心健康。

3 研究過程

3.1 調(diào)查方法

本課題采用的研究方法主要有文獻(xiàn)法、問卷調(diào)查法和訪談法。設(shè)計調(diào)查內(nèi)容及調(diào)查方法，了解海南少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生、教師對賞識教育需求及實施現(xiàn)狀不同情況進(jìn)行調(diào)查，結(jié)合調(diào)查研究結(jié)果，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，得出結(jié)論，并尋求相應(yīng)的對策。

3.2 研究對象的確定

研究主要以五指山市和東方市兩個地方的5 所中學(xué)（東方市八所中學(xué)、東方市中學(xué)、東方市港務(wù)局中學(xué)、東方市民族中學(xué)、瓊州學(xué)院附屬中學(xué)）進(jìn)行調(diào)查和訪談，共發(fā)放學(xué)生問卷（20 道選擇題）300 份，收回276 份，其中有效問卷272 份。問卷全部以不記名的形式獨立完成，不對調(diào)查對象做任何提示，以確保調(diào)查結(jié)果的獨立性。

3.3 調(diào)查結(jié)果分析

3.3.1 學(xué)生問卷調(diào)查分析

在收回272 份學(xué)生問卷當(dāng)中有黎族學(xué)生29 人，苗族學(xué)生1 人。占少數(shù)民族學(xué)生占11%，海南少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生對中學(xué)化學(xué)老師要求是多層次、多方面的，教師不僅要能將書本上的知識傳授給學(xué)生，講究教育的藝術(shù)，更要在心靈上與學(xué)生接近，善于和學(xué)生溝通。正所謂親其師，才能信其道?；瘜W(xué)作為一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，是老師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同探究的一個過程，才能有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。在對“你認(rèn)為化學(xué)老師教學(xué)方面最重要的因素是什么”的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：學(xué)生希望老師賞識自己的超過60%。而對老師的專業(yè)水平要求較低，僅為3%左右。作為本地區(qū)教師，必須改變傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)的舊觀念，做學(xué)生的友，才能有效改善自己的工作效果。

富有成效的教育教學(xué)，老師方面應(yīng)該做到負(fù)責(zé)、賞識學(xué)生，與專業(yè)水平的高低關(guān)系不大?，F(xiàn)在的教師與學(xué)生之間已經(jīng)不能再像以前那種授受關(guān)系了，而應(yīng)該在日常的教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一種平等和諧的環(huán)境，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，而學(xué)生才是學(xué)習(xí)過程中的主體。在“對如果你對化學(xué)不感興趣，覺得太難，怎樣才能讓你重拾信心”的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：老師對學(xué)生的態(tài)度居然達(dá)到了50%，教師的教學(xué)方式僅為20%，這一調(diào)查數(shù)據(jù)應(yīng)給一線的教師敲響警鐘。

有效的化學(xué)教學(xué)方法很大的關(guān)鍵是取決于學(xué)生是否被賞識，如果學(xué)生很愿意上化學(xué)課，教學(xué)效率自然會提高。成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴才有利于化學(xué)學(xué)習(xí)。因此，在海南少數(shù)民族地區(qū)中學(xué)化學(xué)教育中正確運用賞識教育，要創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的師生關(guān)系，要做到尊重每個學(xué)生，使學(xué)生在心靈上接受教師，從而接受所講的化學(xué)知識。在對“你們喜歡你們化學(xué)老師用什么樣的方法教育你們”的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：70%選擇了愛的教育。

在尊重學(xué)生問題上，要特別注意尊重每個學(xué)生的個性，新課程要求教師，全面的發(fā)展每個學(xué)生，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新實踐能力，還要張揚(yáng)學(xué)生健康的個性。對“在學(xué)校生活幸福感”的調(diào)查中有差不多60%的學(xué)生滿意學(xué)校的生活。

4 海南少數(shù)民族地區(qū)賞識教育與中學(xué)化學(xué)教育設(shè)計整合

賞識教育的奧秘就在于時時、處處、事事在心靈深處堅信孩子行，寬容地承認(rèn)差異，允許失敗[2]。當(dāng)代中學(xué)生自我意識強(qiáng)，有著強(qiáng)烈的好勝心和自尊心，個性鮮明、張揚(yáng)，喜歡表現(xiàn)和展示自己。少數(shù)民族學(xué)生也不例外，在課堂上，他們總希望得到老師的贊賞和鼓勵。教師恰如其分的贊賞會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也會使課堂更具風(fēng)采。賞識教育在少數(shù)民族地區(qū)中學(xué)化學(xué)教育教學(xué)中有著重要的作用。教師作為海南省少數(shù)民族地區(qū)教育工作者，應(yīng)把本地區(qū)學(xué)生特點、化學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問題和賞識教育優(yōu)化整合，從本地區(qū)教育缺陷下手，大力運用賞識教育策略和理念彌補(bǔ)一些不是客觀因素的缺陷，彌補(bǔ)學(xué)生內(nèi)心的不足，使學(xué)生忘卻家庭、社會、國家的重重壓力，把精力都放到學(xué)習(xí)上。

4.1 注重情感，彰顯教師魅力

海南省少數(shù)民族地區(qū)中學(xué)化學(xué)教師，人格魅力首先來源于淵博的學(xué)識和教書育人的能力，來源于善良和慈愛，來源于對學(xué)生的信任和寬容，而且善于處理、協(xié)調(diào)跟學(xué)生以及同事之間的關(guān)系，創(chuàng)造融洽和諧的工作氛圍，以利于獲得事業(yè)的成功。以自己的真誠去換取海南少數(shù)民族學(xué)生的真誠，以自己的正直去構(gòu)筑學(xué)生的正直，以自己高尚的品德去培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德。從這樣的老師身上，學(xué)生性格能受到各方面的良好影響，并受益終身[3]。教師要加強(qiáng)情感素養(yǎng)。要具有博大的胸懷、頑強(qiáng)的意志、詼諧的幽默感；展現(xiàn)出接納、理解、寬容的表情，愉悅的心情，真摯的愛心，以良好的情感感染學(xué)生。在教學(xué)過程中進(jìn)行情感教育最根本的途徑：是教師用愛心和真誠感人[4]。

4.2 激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)

海南省少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生及時排除不利于激發(fā)學(xué)習(xí)欲望的因素，有針對性地幫助學(xué)生掃除學(xué)習(xí)中的障礙，喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能積極主動自覺地學(xué)習(xí)?；瘜W(xué)學(xué)科在生活不乏例子，多舉一些生活中活生生且常見的生活例子。多和學(xué)生傳輸化學(xué)史教育，講化學(xué)的發(fā)展和形式，結(jié)合書本介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學(xué)說，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎。這使學(xué)生清楚地認(rèn)識到：化學(xué)用語是國際通用的語言，是國際上用來表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具，將直接關(guān)系到祖國的發(fā)展和建設(shè)。

4.3 精講多練，提高教學(xué)效率

提高海南省少數(shù)民族地區(qū)中學(xué)化學(xué)教育教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率是學(xué)校的基本要求，也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教學(xué)過程是在教師指導(dǎo)下的認(rèn)識過程。培養(yǎng)海南省少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生的觀察能力、思維能力、實驗?zāi)芰?、自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。教師在課堂四十五分鐘內(nèi)向?qū)W生傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，并使他們能輕松接受，這必須要下一番工夫。賞識教育要求教師自身具有極淵博的知識、較強(qiáng)的表達(dá)能力和組織能力。課前充分理解吃透教材，在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，瞄準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)中在注重情感素養(yǎng)的同時只要合理地安排知識體系；激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和自覺性，通過精講多練使課堂教學(xué)目標(biāo)集中，抓準(zhǔn)重點、突破難點，就能大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量[5]。

5 結(jié)論

賞識教育是素質(zhì)教育，本質(zhì)就是愛學(xué)生，手段是激勵學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生興趣，就是要求老師以人為本，樹立師生平等的觀念，教師能從各方面去認(rèn)識學(xué)生的才能并加以重視和培養(yǎng)，讓每個學(xué)生的優(yōu)點得到張揚(yáng)，從而促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的一種教育手段[6]。盡管目前海南教育還存在一些問題，對賞識教育還沒有真正領(lǐng)會和理解，但隨著國家教育體制的不斷改革，尤其是在全國上下共建和諧社會，共創(chuàng)和諧家園的大環(huán)境影響下，只要個教育部門轉(zhuǎn)變教育理念，進(jìn)行合理科學(xué)的教育教學(xué)評價，努力提高教師的綜合素質(zhì)。海南少數(shù)民族地區(qū)中學(xué)化學(xué)教育工作者需善于發(fā)現(xiàn)少數(shù)民學(xué)生的閃光點，善于捕捉實施賞識教育的入口處，善于創(chuàng)設(shè)賞識的教育情境，在賞識中，教育便潛移默化地開始發(fā)揮其功效了。由此可以發(fā)現(xiàn)，賞識教育成功的運用到海南少數(shù)民族地區(qū)中學(xué)教育中去，實施賞識教育的關(guān)鍵在于教育者自身的素質(zhì)，教育者自身在賞識教育過程中要不斷地發(fā)揮與成長，受教育者在賞識教育的過程中不斷地接受以至完善，而目前教師的工作狀態(tài)卻很難使其具備實施賞識教育的素質(zhì)[7]?？傆幸惶欤p識教育將會海南少數(shù)民族地區(qū)中學(xué)化學(xué)教育中遍地開花，結(jié)出豐碩成果。

[1]武冰.高中生物教學(xué)中肯定教育對學(xué)生成績的影響[D].上海：上海師范大學(xué)，2009：1-45.

[2]陸敏.海南少數(shù)民族女童教育政策研[A].?？冢汉Ｄ蠌V播電視大學(xué)，2010：1-38.

[3]黃艷.賞識教育與“后進(jìn)生”教育問題的探究[D].長春：東北師范大學(xué)，2007：1-47.

[4]壽業(yè)青，丁紅.賞識教育在教育教學(xué)中的作用[J].黑龍江科技信息，2008：15（34)：238.

[5]左代瓊.賞識教育在中職語文教學(xué)中的運用[D].重慶：西南大學(xué)，2009：2-30.

[6]陶行知.陶行知全集[M].成都：四川教育出版社，1991.

[7]陳濤.提高五年制大專學(xué)生化學(xué)學(xué)力的教學(xué)策略與實踐研究[D].昆明：云南師范大學(xué)，2007：2-66.