張美菊

(泰來縣公路管理站)

公路行業(yè)基層職工教育的難點(diǎn)與對策思考

張美菊

(泰來縣公路管理站)

現(xiàn)代化交通網(wǎng)絡(luò)建設(shè)工程使機(jī)械化養(yǎng)護(hù)生產(chǎn)技能在公路養(yǎng)護(hù)中的應(yīng)用日益廣泛，對直接從事公路養(yǎng)護(hù)的養(yǎng)路工技能要求越來越高。培養(yǎng)造就一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良，具有創(chuàng)新精神的新型養(yǎng)路工隊(duì)伍，是公路事業(yè)加快發(fā)展步伐的迫切需要，基層職教工作也由此面臨著新的課題。從基層的角度分析了職工教育在實(shí)際工作中的難點(diǎn)及成因，對創(chuàng)新基層職工教育提出了思考對策。

公路;職工教育;難點(diǎn);對策

1 目前基層職工教育工作的難點(diǎn)和成因

(1)相當(dāng)一部分基層領(lǐng)導(dǎo)對職工教育工作重視程度不夠，削弱了基層職教工作的職能作用。一是在思想認(rèn)識上職教與業(yè)務(wù)不同步，就職教抓職教、游離中心唱獨(dú)角戲;二是在工作開展上職教與業(yè)務(wù)不同步，互不參與單打一;三是在考核機(jī)制上職教與業(yè)務(wù)不同步，各管各的“兩張皮”。

(2)職工學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作效果不明顯，職工教育培訓(xùn)管理逐步弱化。學(xué)習(xí)培訓(xùn)流于形式，務(wù)虛不務(wù)實(shí)，削弱了基層職教工作機(jī)構(gòu)的威信，同時(shí)也給基層職教工作帶來了負(fù)面影響。

(3)基層職教工作方法與工作載體陳舊單一，缺乏工作思維和載體的創(chuàng)新，很多基層職教工作仍然固守原有的工作方式與方法，年復(fù)一年內(nèi)容、形式的千篇一律，削弱了基層職教工作的吸引力和凝聚力。這反映了基層職教工作的領(lǐng)導(dǎo)方式與工作載體急需改變，職教工作只有充滿生機(jī)和活力，才能適應(yīng)不斷發(fā)展著的新形勢和新任務(wù)的要求。

2 創(chuàng)新基層職工教育工作對策的思考

公路建設(shè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的新形勢，迫切需要職教工作適應(yīng)公路建設(shè)快速發(fā)展的時(shí)代要求，改進(jìn)工作方式和工作方法，與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新。因此，做好基層職工教育工作，要從以下四個(gè)方面予以創(chuàng)新。

(1)工作思維的創(chuàng)新?；鶎勇毥坦ぷ饕谛碌男蝿菹碌玫桨l(fā)展，必須適應(yīng)時(shí)代的需要，按照科學(xué)發(fā)展觀的要求轉(zhuǎn)換思維方式。

(2)工作領(lǐng)域的創(chuàng)新。職工教育是開發(fā)智力、培養(yǎng)人才的重要途徑，而檢驗(yàn)職工教育對智力開發(fā)、人才培養(yǎng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，不在于學(xué)員掌握了多少理論知識，而在于他們是否具備實(shí)際應(yīng)用理論和分析問題、解決問題的能力，而這恰恰是職工教育所必須抓住的關(guān)鍵。因此必須以養(yǎng)路工的需求為導(dǎo)向，不斷拓寬培訓(xùn)領(lǐng)域，建立養(yǎng)路工“個(gè)性化培訓(xùn)”的新機(jī)制。要以“缺什么、補(bǔ)什么”為原則，以受訓(xùn)者為中心，以激發(fā)受訓(xùn)者的主動性和提高受訓(xùn)者技能為目的，建立技能人才教育培訓(xùn)體系，創(chuàng)建“個(gè)性化培訓(xùn)”的新機(jī)制。一是因需施教。對不同層次、不同需求的受訓(xùn)者的培訓(xùn)應(yīng)各有側(cè)重，采取不同的培訓(xùn)形式、培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)方向。二是探索聯(lián)合辦學(xué)的途徑。積極發(fā)揮職業(yè)技術(shù)學(xué)院、技師學(xué)院、高級技工學(xué)校等職業(yè)技術(shù)院校的師資力量和規(guī)模優(yōu)勢，投入資金，對養(yǎng)路工進(jìn)行業(yè)務(wù)進(jìn)修和定期輪訓(xùn)的培訓(xùn)。三是要建立選拔優(yōu)秀的技術(shù)骨干“走出去”進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)的制度，培養(yǎng)自己的高技術(shù)能人，積累技術(shù)人才，逐步擴(kuò)大技術(shù)能人隊(duì)伍，為公路養(yǎng)護(hù)發(fā)展提供源源不斷的技術(shù)人才。四是要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在基層職教工作中的作用，目前，網(wǎng)絡(luò)已成為實(shí)現(xiàn)社會各項(xiàng)工作的一種新的手段，基層職工教育工作也必須緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，把工作延伸到網(wǎng)絡(luò)之中去，利用先進(jìn)科技手段把多層面的知識傳播給員工，拓展員工的知識面。

(3)工作載體的創(chuàng)新。必須在實(shí)踐中利用行之有效的工作載體，積極營造有利于職工教育培訓(xùn)的良好環(huán)境。一是必須找準(zhǔn)職教工作與黨政及業(yè)務(wù)工作的結(jié)合點(diǎn)和切入點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)職教工作目標(biāo)與全局工作目標(biāo)的協(xié)調(diào)一致，即:從單一型轉(zhuǎn)向復(fù)合型，把職工教育工作置身于促進(jìn)養(yǎng)護(hù)事業(yè)的發(fā)展之中，置身于服從服務(wù)于本單位改革、發(fā)展、穩(wěn)定大局之中，置身于推進(jìn)政治文明、物質(zhì)文明、精神文明和社會文明建設(shè)之中，使職教工作與其他各項(xiàng)工作達(dá)到管理同步、載體通用、資源共享，這樣職工教育才能與實(shí)際工作更加緊密結(jié)合，才能具有更強(qiáng)大的生命力。二是改革和完善對技能勞動者的評價(jià)體系。推進(jìn)考評制度改革，實(shí)行行業(yè)與地方聯(lián)合考核的模式，逐步建立統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、自主申報(bào)、聯(lián)合考核、單位聘用的技能考評制度和以職業(yè)能力為導(dǎo)向、以工作業(yè)績?yōu)橹攸c(diǎn)、注重職業(yè)道德及職業(yè)知識水平的技能人才評價(jià)體系。三是要建立和完善促進(jìn)技能勞動者崗位成才的激勵(lì)機(jī)制，給予技能勞動者成長和成才的豐厚土壤。要建立系統(tǒng)的培訓(xùn)、考核、使用和待遇相結(jié)合的教育培訓(xùn)體系，把高級工、技師、高級技師等技能勞動者納入人才培養(yǎng)和使用的總體目標(biāo)和規(guī)劃之中，對成長為高技能人才和有突出貢獻(xiàn)的技能勞動者給予大張旗鼓的表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，從各方面提高并認(rèn)真的落實(shí)各項(xiàng)待遇，這樣才能使職工教育培訓(xùn)得到應(yīng)有的重視，從而發(fā)揮更大的作用。

(4)工作方法的創(chuàng)新。新時(shí)期、新形勢對職教工作提出了新要求，若是以陳舊的方式、老套路抓職教工作，就會出現(xiàn)職教工作的平庸和僵局。一是要變更管理思路，確立“以人為本”的核心理念。堅(jiān)持“專業(yè)對口與培訓(xùn)緊密結(jié)合”、“普及性技術(shù)與先進(jìn)性技術(shù)結(jié)合”、“培訓(xùn)效益與經(jīng)濟(jì)效益結(jié)合”的原則，要把突出能力培養(yǎng)，作為職工教育培訓(xùn)的重點(diǎn)和落腳點(diǎn)，最大限度地關(guān)注人的問題，逐步拓寬養(yǎng)路工專業(yè)化成長的渠道，激發(fā)人的潛能，以求得超越式發(fā)展。二是要改進(jìn)培訓(xùn)方法。要根據(jù)本行業(yè)的特點(diǎn)，采取有針對性的培訓(xùn)措施。在培訓(xùn)內(nèi)容上，要有利于公路養(yǎng)護(hù)管理發(fā)展需要;在培訓(xùn)方法上，理論聯(lián)系實(shí)際，要突出實(shí)用性技能教學(xué);在培訓(xùn)體制上，要按崗位需要安排教學(xué)，形成教育培訓(xùn)、崗位技能、新技術(shù)應(yīng)用相結(jié)合的培訓(xùn)體制。三是完善培訓(xùn)內(nèi)容。要在員工技能培訓(xùn)的同時(shí)加強(qiáng)政治思想和職業(yè)道德的教育，注重員工基本素質(zhì)的培養(yǎng)，夯實(shí)個(gè)人發(fā)展基礎(chǔ)。要建立員工發(fā)展性評價(jià)機(jī)制，站在不同的層面上，從多個(gè)角度，用多把尺子去衡量員工的工作，使每位員工都有不同程度的成就感，都能夠切實(shí)體驗(yàn)到自己的主體地位，從而建立起自信心和不斷進(jìn)步的欲望，最終實(shí)現(xiàn)單位發(fā)展和員工個(gè)人發(fā)展的互利雙贏。

U415.1

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1008-3383(2012)02-0107-01

2011-12-23