劉志偉，董園園

（華中農(nóng)業(yè)大學(xué)，湖北 武漢 430070）

1 提高大學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量的意義和重要性

胡錦濤同志曾經(jīng)指出：“一個有遠(yuǎn)見的民族，總是把關(guān)注的目光投向青年，一個有遠(yuǎn)見的政黨，總是把青年看作是推動歷史發(fā)展和社會前進(jìn)的重要力量.我們的民族就是這樣的民族，我們的黨就是這樣的黨.”創(chuàng)新大學(xué)生黨員發(fā)展模式，提高大學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量是在鄧小平理論和“三個代表”重要思想的指導(dǎo)下，加強(qiáng)黨的基層組織建設(shè)，保持黨組織青春活力的重要基礎(chǔ)，也是堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建和諧校園以及深入貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》的具體實(shí)踐，對加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人具有重大而深遠(yuǎn)的意義.

隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的不斷深入，社會價(jià)值取向呈現(xiàn)出多元化趨勢，大學(xué)生思想也日益開放、多元和趨于復(fù)雜.新形勢下，黨員的發(fā)展和培養(yǎng)問題顯得尤為突出.因此，探索出提高大學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量的新模式成為了黨建工作創(chuàng)新改革的突破口.

2 大學(xué)生黨員發(fā)展過程中面臨的問題

2.1 入黨的動機(jī)不純

入黨面臨的第一個問題就是入黨動機(jī)，入黨動機(jī)決定著黨員發(fā)展的方向.但是目前的情況是一方面入黨動機(jī)功利化，例如畢業(yè)要考公務(wù)員等，另一方面許多同學(xué)入黨動機(jī)雷同，并非個人真實(shí)意愿，例如父母的要求、家人的期望以及周圍同學(xué)的多數(shù)情況.

入黨申請書的撰寫和遞交應(yīng)該是個人的主動行為，但是目前很多同學(xué)的入黨意愿并不強(qiáng)烈，往往需要被動的了解，這進(jìn)一步會影響大學(xué)生的入黨動機(jī)的純正性和堅(jiān)定性.一部分申請入黨的同學(xué)在遞交入黨申請書的時(shí)候不能夠?qū)⒆约旱陌l(fā)展方向和入黨動機(jī)很好的結(jié)合起來，需要進(jìn)一步的端正態(tài)度并客觀評價(jià)自我.針對這一點(diǎn)，劉江力（2010）提出要重視政治啟蒙，提高大學(xué)生對黨的認(rèn)同感，通過對黨史的學(xué)習(xí)奠定大學(xué)生黨員的基本政治素養(yǎng)，增強(qiáng)自身的責(zé)任感和使命感，建立端正明確的入黨動機(jī).

2.2 考察不全面

王方（2009）強(qiáng)調(diào)要把培養(yǎng)教育滲透到大學(xué)生黨員生活的各個方面.大學(xué)生黨員先進(jìn)性不是孤立和抽象的,而是具體的,它反映在學(xué)生成長成才的方方面面,反映在學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)生活之中.入黨積極分子的成長需要進(jìn)行全面的考察，更重要的是需要對于被考察人在自我的主觀意愿、在生活中所發(fā)揮的帶頭模范作用等方面進(jìn)行著重的考察.目前存在的問題是對于列為發(fā)展對象的入黨積極分子，除班級和支部的相關(guān)同學(xué)外，其他人很少接觸和了解，而僅僅考察學(xué)習(xí)成績、學(xué)生干部經(jīng)歷等方面又會使得考察的缺乏全面性和客觀性；另一方面，在發(fā)展入黨積極分子和黨員的期間，考察的工作稍顯頻繁，對于日常和今后的生活學(xué)習(xí)考察的延續(xù)性有待進(jìn)一步加強(qiáng).

2.3 入黨把關(guān)不嚴(yán)

首先，在團(tuán)支部推優(yōu)的工作中程序不到位，把關(guān)不嚴(yán)，比如入黨申請書上交的時(shí)間不滿一年的同學(xué)被推選、投人情票的情況時(shí)有發(fā)生；其次，在黨支部的推優(yōu)大會上，黨支部成員對于入黨候選人的情況了解不夠詳盡，對其提出的優(yōu)缺點(diǎn)針對性不強(qiáng)，不能夠很好的幫助入黨積極分子盡快的成長和進(jìn)步，意見的反饋和跟蹤有些滯后；再次，在發(fā)展入黨之前的組織談話中，存在著走過場的情況，對于黨的基本理論知識和時(shí)政事件的考察力度不夠，對此，夏江雯（2011）指出大學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量保障機(jī)制的構(gòu)建要通過入黨積極分的培訓(xùn)考察把好源頭關(guān)，將學(xué)生黨建工作關(guān)口前移、重心下移.而在談話的過程中需要進(jìn)一步驗(yàn)證入黨積極分子的入黨動機(jī)和支部培養(yǎng)的結(jié)果.

2.4 培養(yǎng)形式欠妥

黨員的考察和吸納如果沒有一個很好的活動載體，沒有一個具體的鍛煉機(jī)會和場所，入黨積極分子和黨員的培養(yǎng)質(zhì)量會受到很大的影響.而目前入黨前后的組織生活的效果差強(qiáng)人意，主要原因是思想教育方式相對單調(diào)，思想教育內(nèi)容缺乏新穎性.一方面組織生活的內(nèi)容脫離黨員的實(shí)際生活，學(xué)習(xí)和談?wù)摰脑掝}與黨員的實(shí)際生活存在距離感，不能夠很好的與同學(xué)們的實(shí)際生活相結(jié)合；另一方面，組織生活的形式老套單一，不能夠充分調(diào)動廣大同學(xué)的積極性，被動參與的情況比較普遍，組織存在的意識和自我歸屬感較差.

3 黨員發(fā)展過程中存在問題的成因

3.1 外部因素

首先，不可否認(rèn)整個社會存在著浮躁的氣氛，在校大學(xué)生或多或少都會受到影響.理想的缺失、信念的模糊使得學(xué)生很難明確自己的發(fā)展方向，規(guī)劃自己的發(fā)展軌跡并為之努力奮斗.

其次，社會的評價(jià)體制存在“以成功論成敗”的功利傾向，加之社會道德的約束越來越薄弱，許多社會人的“成功”越來越不擇手段.學(xué)生的辨別意識薄弱，很難不受社會風(fēng)氣的負(fù)面影響，這在一定程度上造成學(xué)生自身的功利化.

再次，由于整個社會的價(jià)值觀呈多元化傾向，社會的各種思潮不斷的通過各種媒體充斥著學(xué)生的視野，學(xué)生不得不在眾多的價(jià)值取向中進(jìn)行博弈.

3.2 內(nèi)部因素

首先，個人對自身的要求不嚴(yán)格，優(yōu)越的生活環(huán)境慢慢磨削了年輕人的斗志和激情，艱苦奮斗對于當(dāng)代的對學(xué)生顯得非常的遙遠(yuǎn).對于入黨也是得過且過，不能堅(jiān)持自我反思和嚴(yán)格的自我管理.

其次，學(xué)生的從眾心理嚴(yán)重，主動意識十分缺乏.人才的培養(yǎng)差異化越來越小，通用的技能也十分普遍，學(xué)生在日常的生活中也喜歡跟風(fēng)，自我思考、自我選擇和自我控制的能力薄弱.

再次，個人的集體榮譽(yù)感不強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)意識薄弱.當(dāng)今大學(xué)生為人處世的出發(fā)點(diǎn)多是從自己開始，落腳點(diǎn)也是自己.對于別人和集體的事情漠不關(guān)心，犧牲和奉獻(xiàn)的精神越來越遠(yuǎn)離我們的實(shí)際.

4 提高大學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量的對策和措施

外國語學(xué)院黨建在總結(jié)以往工作制度經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷嘗試建立新的考察機(jī)制與組織活動形式，學(xué)院創(chuàng)立了黨員發(fā)展“1+X”模式，創(chuàng)新黨校形式，開展了“春風(fēng)行動”，建立黨員與入黨積極分子之間的聯(lián)系人制度，開辦了“紅色課堂”加強(qiáng)對學(xué)生入黨后的培養(yǎng)和教育，以期探索出一種新的模式，為提高大學(xué)生黨員的發(fā)展質(zhì)量提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并加以推廣.

4.1 新型黨校+黨員活動助理，使入黨積極分子從理論到實(shí)踐全副武裝

為了提高廣大學(xué)生參加黨校學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)員真正投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)院分黨校采取課下學(xué)生針對疑難問題自行搜索資料學(xué)習(xí)、課上學(xué)生發(fā)言與教師點(diǎn)評相結(jié)合的方式，打破了以往黨課只有教師講授，缺少學(xué)生參與的弊端，同時(shí)黨課增加辯論、心得交流會等環(huán)節(jié)，使學(xué)生能對黨的基本知識內(nèi)化，加深對黨的性質(zhì)、基本路線及方針等知識的理解，提高自身的政治理論水平和思想覺悟.

在實(shí)際入黨積極分子考察和培養(yǎng)的過程中，曾經(jīng)出現(xiàn)過被考察人或培養(yǎng)人主觀很積極、很努力，但是苦于沒有展示自己的平臺和鍛煉自身的機(jī)會，造成其他同學(xué)缺少機(jī)會和途徑對其進(jìn)行了解，致使不能夠客觀地對其進(jìn)行評價(jià)，使得黨員的發(fā)掘出現(xiàn)了瓶頸.學(xué)院黨委針對這一情況，提出了從入黨積極分子中招募黨員活動助理的想法，使其參與到實(shí)際的黨員教育和黨建活動中來，為黨建工作貢獻(xiàn)自己的力量.該措施實(shí)施之后，廣大的入黨積極分子積極踴躍的參加，入黨積極分子找到了鍛煉自己的機(jī)會和平臺，同時(shí)其他同學(xué)可以進(jìn)一步在生活中了解入黨積極分子的實(shí)際情況.黨員活動助理在被吸納進(jìn)黨組織后自動退出，參與實(shí)際的黨組織生活，同時(shí)招募新一批的黨員助理，達(dá)到一個可持續(xù)的良性發(fā)展和循環(huán).

4.2 發(fā)揮入黨聯(lián)系人的作用，密切聯(lián)系入黨積極分子

曹文軍（2011）認(rèn)為黨員在加入黨組織隊(duì)伍后，缺考評，少懲處，主張建立起符合學(xué)生黨員實(shí)際的目標(biāo)管理考核評估體系，對學(xué)生黨員的各方面表現(xiàn)進(jìn)行客觀、全面的評價(jià)和有效的監(jiān)督.學(xué)院為了能夠提高黨員的發(fā)展質(zhì)量，根據(jù)黨員發(fā)展的實(shí)際情況，建立了入黨聯(lián)系人制度，不僅為每位入黨積極分子確立了聯(lián)系人，而且向每位入黨聯(lián)系人發(fā)放了入黨積極分子培養(yǎng)手冊，使其詳細(xì)記錄入黨積極分子的表現(xiàn)情況，就入黨積極分子的情況定期進(jìn)行總結(jié)和思考.針對出現(xiàn)的重要問題召開入黨聯(lián)系人交流沙龍，深入探討解決方法，上對學(xué)院黨委負(fù)責(zé)，下對入黨積極分子負(fù)責(zé)；另外，入黨聯(lián)系人也將入黨積極分子的情況與其本人進(jìn)行積極的溝通和反饋，使其更好地認(rèn)識自己，取得進(jìn)步.

4.3 實(shí)施聯(lián)合審查，提高黨員的考察標(biāo)準(zhǔn)

大學(xué)生黨員是大學(xué)生群體中先進(jìn)分子，所以在實(shí)際的學(xué)習(xí)和生活中都應(yīng)該起模范帶頭作用，并應(yīng)將這種作用發(fā)揮到極致.吳荷平（2007）提出在黨員發(fā)展過程中實(shí)行嚴(yán)格的公示管理制度，全面接受黨內(nèi)外的廣泛監(jiān)督，并進(jìn)行調(diào)查核實(shí)與反饋.學(xué)院結(jié)合實(shí)際，首先就在平時(shí)的早操檢查、課堂考察、衛(wèi)生例查以及校內(nèi)外活動的開展中加大學(xué)生黨員的考察和處罰力度，督促學(xué)生黨員嚴(yán)格的要求自己，做到紀(jì)律面前黨員更優(yōu)；再次，學(xué)院在普通同學(xué)成長為一名合格黨員的過程中，全程進(jìn)行考察和培養(yǎng)，在不同的階段確定不同的考察重點(diǎn)，并在黨員日記和培養(yǎng)手冊中進(jìn)行記錄；最后，營造一種積極向上的良好氛圍，在潛移默化中影響周圍的普通同學(xué)，最后達(dá)到自我教育、自我管理和自我服務(wù)的效果.

4.4 創(chuàng)新黨員教育活動，貫穿黨員的培養(yǎng)和成長

學(xué)生黨員在參與組織生活的時(shí)候，時(shí)常會覺得活動的內(nèi)容枯燥，形式單一，缺乏激情，這在一定程度上影響了黨員的歸屬感和教育培養(yǎng)效果.史文芬（2009）也認(rèn)為要增強(qiáng)大學(xué)生預(yù)備黨員教育內(nèi)容的完整性、時(shí)代性和針對性，把理想信念教育心理素質(zhì)鍛煉、工作能力培養(yǎng)等緊密結(jié)合起來，同時(shí)在預(yù)備黨員教育的方式方法上堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn).學(xué)院黨委認(rèn)識到這一情況，提出開展“紅色課堂”，通過讀書交流會、時(shí)事大講堂、參觀革命遺跡、品味紅色經(jīng)典、評選十佳黨員等活動使入黨后的教育形式豐富了起來.與傳統(tǒng)形式相比，這些活動生動有趣，吸引力強(qiáng)，能使學(xué)生在享受活動的過程中吸收到知識，開闊了視野，也認(rèn)識到黨的活力與魅力；此外，學(xué)院以黨支部立項(xiàng)為平臺，設(shè)置黨員科研調(diào)查小組，開展有針對性的課題研究活動，不僅使其理論聯(lián)系實(shí)際的能力得到提高，也能激發(fā)學(xué)生提升自我的渴望.另外，學(xué)院定期對學(xué)生黨員進(jìn)行黨團(tuán)知識和時(shí)政分析能力的考核，監(jiān)督和鞭策學(xué)生黨員自主學(xué)習(xí)、自主思考和自主進(jìn)步.

〔1〕劉江力.大學(xué)生黨員的培養(yǎng)與發(fā)展[J].中共山西省委黨校學(xué)報(bào)，2010（5）.

〔2〕王方.關(guān)于大學(xué)生黨員教育工作的思考[J].高校輔導(dǎo)員學(xué)刊，2009（4）.

〔3〕史文芬，等.論加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生預(yù)備黨員教育培養(yǎng)工作[J].黨史文苑，2009（6）.

〔4〕夏江雯，等.構(gòu)建大學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量保障與評估機(jī)制[J].思想理論教育，2011（5）.

〔5〕吳荷平，等.堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn).嚴(yán)把大學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量關(guān)[J].黨史博采，2007（6）.

〔6〕曹文軍.大學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量問題探析[J].教育與職業(yè)，2011（32）.