寧崢嶸，李鐵英

（東北林業(yè)大學(xué)，黑龍江 哈爾濱 150000）

大學(xué)生作為未來我國社會發(fā)展與建設(shè)的關(guān)鍵力量，是我國民族發(fā)展的主力軍，對提高我國經(jīng)濟建設(shè)具有推動作用，大學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)可以加強中國社會的發(fā)展與建設(shè)，也可以加速中國特色社會主義的發(fā)展，培養(yǎng)新時期滿足社會主義要求的大學(xué)生，是時代的要求，也是歷史發(fā)展的重要保證.新時期90后大學(xué)生的身心素質(zhì)需要得到改善，90后大學(xué)生的思想政治工作也要走科學(xué)發(fā)展路線，要保證創(chuàng)新為主的發(fā)展途徑，以提高90后大學(xué)生的思想政治教育，保證大學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)，思想政治工作的改進對于大學(xué)生的未來成長也具有非常重要的現(xiàn)實意義.

1 90后大學(xué)生的思想行為特點

90后大學(xué)生生活環(huán)境大多數(shù)是獨生子女家庭，90后大學(xué)生本身的生活狀況很好，導(dǎo)致了自我優(yōu)越感很強，對物質(zhì)生活的依賴很強，更偏向于信賴網(wǎng)絡(luò)信息，他們的思想意識和心理行為方式有一些特點，主要表現(xiàn)為：

1.1 90后大學(xué)生自我意識感強烈，抗挫折能力較差

90后大學(xué)生作為思想政治教育的主要對象，自我的優(yōu)越感和自我意識感強烈，他們更偏向于獨立思考，樹立自我認(rèn)為正確的價值觀念，他們對填鴨式的教學(xué)觀念并不認(rèn)可，對個性化比較贊同，面對挫折時往往承擔(dān)能力較差，會選擇逃避，而且自我心理容易產(chǎn)生自卑感，很容易產(chǎn)生焦慮，導(dǎo)致心理疾病.

1.2 90后大學(xué)生理想主義較為流行，具有一定的社會責(zé)任感，注重回報

90后大學(xué)生更熱愛理想與信念之間的獲利比例，90后大學(xué)生對自我的實用主義價值觀念認(rèn)可度較高，90后大學(xué)生對于汶川地震的志愿活動和熱情可以看出他們內(nèi)心中的社會責(zé)任，90后大學(xué)生對國家未來的發(fā)展肩負起了重要的價值，研究90后大學(xué)生的心理發(fā)展需求和心理變化必須要從新的角度出發(fā)去審查和面對問題，了解90后大學(xué)生的基本需求，面對現(xiàn)實生活更加勇于面對付出和社會回報的關(guān)系，90后大學(xué)生尊重社會對他們的回報，他們也更愿意為社會付出自我的一份力量.

1.3 90后大學(xué)生敢于接受新鮮事物，叛逆性較強

90后大學(xué)生出生在現(xiàn)代化的社會環(huán)境之中，大學(xué)生個人的現(xiàn)代化意識較強烈，隨著網(wǎng)絡(luò)和信息化程度的提高，90后大學(xué)生獲取知識與信息的態(tài)度更開放，現(xiàn)代化社會發(fā)展呈現(xiàn)出知識經(jīng)濟的豐富性，90后大學(xué)生敢于接受新鮮的事物，也適應(yīng)新事物的特性，90后大學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活過程中意識到了成長與接受新鮮事物的一種觀念，建立在渴望獨立于成熟的基礎(chǔ)上，他們在生活中表現(xiàn)出外表的成熟而內(nèi)在的叛逆性，他們在社會生活中缺乏獨當(dāng)一面的勇氣，獨立面對問題時容易采取極端的方式，常常出現(xiàn)逆反心理.

1.4 90后大學(xué)生善于使用計算機技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)，但是過度依賴

在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)達的時代，90后大學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的掌握程度和熟練程度較高，比較喜歡利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與實現(xiàn)工作的進度開展，學(xué)習(xí)與獲取信息或者是休閑娛樂都可以從網(wǎng)絡(luò)中搜索出自我想要的信息與元素.網(wǎng)絡(luò)上高速、便捷的獲取信息速度也對90后大學(xué)生帶來了新的發(fā)展動力，90后大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)去學(xué)習(xí)和辦公的概率超過了85%,這些人占到了一大半，足以說明90后大學(xué)生的行為習(xí)慣.但是90后大學(xué)生自我對網(wǎng)絡(luò)信息的依賴過于強烈，造成了很大的網(wǎng)絡(luò)依賴影響，對大學(xué)生的自我獲取信息的能力形成了偏向性，對大學(xué)生判斷世界觀、價值觀也造成了影響，讓大學(xué)生產(chǎn)生了一些空虛感.

2 90后大學(xué)生思想行為特點的成因分析

環(huán)境影響人、塑造人.應(yīng)該說,90后大學(xué)生上述群體性特點的形成,無疑是社會政治經(jīng)濟這一大環(huán)境與家庭、學(xué)校等小環(huán)境等因素綜合作用的結(jié)果.在大學(xué)生思想行為特征的形成和發(fā)展過程中,各種各樣的影響因素相互交織,都會產(chǎn)生方方面面的影響,概括起來主要有以下幾個方面.

2.1 家庭環(huán)境的影響

從青年的教育基礎(chǔ)上分析，青年接受教育的第一個階段就是家庭，做好家庭的教育工作非常重要，90后大學(xué)生普遍為獨生子女，在家庭中的地位很高，家庭對這些子女往往都很寵愛，貴族式的享受和生活環(huán)境對青年造成了一些影響，溺愛式的教育教學(xué)方式對孩子的身心造成了很大的影響，這些青年群體生活中對家庭的依賴性較強，缺乏同情心和對其他弱勢群體幫助的能力，對待學(xué)習(xí)和生活也是得過且過，對于失敗的認(rèn)識較淺薄，承受能力較差.

2.2 教育環(huán)境的影響

近些年中國教育改革的步伐逐漸加大，中國教育事業(yè)的發(fā)展與變化深入人心，中國教育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展從幼兒園到大學(xué)的教育體制也都在發(fā)生著不同程度的轉(zhuǎn)變.青少年群體對于教育教學(xué)的認(rèn)識和價值觀也發(fā)生了根本性的變化，教育的目標(biāo)不再是簡單的培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力為主，更多的是培養(yǎng)青少年的一種自身身心素質(zhì)，提高青少年的知識技能與道德素養(yǎng)，改善青少年的自我價值觀念與學(xué)習(xí)的態(tài)度.

2.3 社會環(huán)境的影響

從系統(tǒng)性的發(fā)展觀點來看，青少年對于社會環(huán)境的認(rèn)識還存在很多不足，青少年也因此受到了來自社會負面信息的很大影響，現(xiàn)如今青少年對網(wǎng)絡(luò)的依賴程度很強，青少年對于網(wǎng)絡(luò)中傳播的一些不良信息的學(xué)習(xí)與接受的能力較強，青少年自身結(jié)構(gòu)與價值觀念并不穩(wěn)定，并不能對社會發(fā)展和道德觀念做出正確的認(rèn)識，對于現(xiàn)階段全球化和網(wǎng)絡(luò)化背景下的知識傳播的正面信息了解不是很充分，而相反是對追求物質(zhì)生活、消費意識、流行時尚等信息元素變得非常用心，多少對青少年自身造成了一些影響.

3 90后大學(xué)生思想教育的新途徑

3.1 高校大學(xué)生思想政治教育，要站在社會的高度，時代的前沿，用辯證發(fā)展的觀點認(rèn)識評價90后大學(xué)生.

長期以來，我們比較注重的是對大學(xué)生進行政治信仰和道德原則的灌輸，卻忽視了對個體的心理品質(zhì)、人格結(jié)構(gòu)及社會適應(yīng)性等方面的培養(yǎng)和引導(dǎo).因此，一方面，苦難教育也應(yīng)納入高校思想政治教育的新內(nèi)容.由于在90后大學(xué)生的家庭里，祖輩往往經(jīng)受了戰(zhàn)亂與磨難，父輩歷經(jīng)奮斗與改變.兩代人不希望新生代承受任何的悲苦，希望為新生代提供最優(yōu)越的物質(zhì)環(huán)境.他們在和平、安逸、優(yōu)越的環(huán)境中成長起來，從小受到父母和其他長輩的呵護、溺愛和嬌寵，沒有經(jīng)受任何風(fēng)吹雨打，沒有對苦難的記憶和體驗，更沒有對苦難的深刻理解，因而普遍缺乏吃苦耐勞的精神，抗挫折能力也不夠強.這就造成了大多數(shù)90后大學(xué)生幾乎沒有經(jīng)歷過任何貧苦和磨礪，導(dǎo)致其缺少艱苦奮斗的毅力和居安思危的責(zé)任感.尤其是部分90后大學(xué)生還經(jīng)歷了家庭的破裂，因而除對父母外，親情觀念相對淡薄，甚至出現(xiàn)某些性格上的缺失和成長中的斷位.

另外一個方面是對于高校畢業(yè)的學(xué)生數(shù)量呈現(xiàn)出持續(xù)上漲的態(tài)勢，高校畢業(yè)學(xué)生從人數(shù)上相比2011年比2010年增加了30%，而高校大學(xué)生畢業(yè)生的素質(zhì)變得更差了，針對高校學(xué)生自我發(fā)展的一種規(guī)劃方案并沒有進行明確的發(fā)展.創(chuàng)業(yè)教育對于高校思想政治的教學(xué)發(fā)展形成了巨大的壓力，高校招生與大學(xué)生本身的就業(yè)難題帶來了消極的影響，短時間內(nèi)造成了大學(xué)生本身的就業(yè)壓力，社會競爭變得越來越激烈，高校學(xué)生的必然選擇成了創(chuàng)業(yè)，然而創(chuàng)業(yè)的輔導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)的自主發(fā)展規(guī)劃又欠缺專業(yè)性的指導(dǎo)，導(dǎo)致了高校學(xué)生的社會發(fā)展盲目性后果，對很多高校畢業(yè)生而言，降低了高校畢業(yè)生的職業(yè)生涯發(fā)展動力，創(chuàng)業(yè)教育的非專業(yè)性指導(dǎo)也影響了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性.

3.2 促使90后大學(xué)生產(chǎn)生強烈自我實現(xiàn)需求和動機是關(guān)鍵

利用馬斯洛的需求層次理論分析90后大學(xué)生的自我規(guī)劃與職業(yè)生涯實現(xiàn)需要的過程，90后大學(xué)生的自我成就與發(fā)展動機的一種指導(dǎo)方向必須緊密嚴(yán)格的依靠思想政治教育為主導(dǎo)，要將這種思想意識形態(tài)融入到思想政治的教育教學(xué)工作之中去，了解現(xiàn)代化大學(xué)生的自我實現(xiàn)與自我發(fā)展的目的性，讓大學(xué)生更多的了解到自我未來發(fā)展的一種全新目標(biāo)與全新的發(fā)展動力，保證大學(xué)生在思想政治教育活動中擁有持久和旺盛的生命力，要保證大學(xué)生克服一切難題，憑借自我堅強的毅力處理好自我的問題，對待社會要具有一種全新的審美價值觀念，大學(xué)生在自我實現(xiàn)價值的同時，還需要憑借著自我強烈的需要與社會需求動機，淡化外在的表現(xiàn)形式，注重思想政治教育教學(xué)的主導(dǎo)作用，改善90后大學(xué)生的干擾活動，提高90后大學(xué)生的強烈的自我實現(xiàn)需求和職業(yè)道路發(fā)展動機，了解大學(xué)生思想政治價值觀念的發(fā)展有效性，確保90后大學(xué)生思想政治教育的有效性.

3.3 利用網(wǎng)絡(luò)資源，開創(chuàng)思想政治教育的新載體

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育建設(shè)是一項龐大的系統(tǒng)工程，它既要正確的觀念指導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)的重視，又需要人力、物力和財力的配合.要從實際出發(fā)，采取整體規(guī)劃、分步實施的辦法，逐步建立網(wǎng)上思想政治工作平臺.要更多地在網(wǎng)上提供有利于學(xué)生求知、就業(yè)、提高素質(zhì)和鍛煉能力的信息.思想政治工作只有體現(xiàn)在辦實事、辦好事和更好地為師生服務(wù)上，才能顯示它強大的生命力，思想政治教育網(wǎng)站也才能吸引學(xué)生的關(guān)注，得到學(xué)生的認(rèn)可.在為學(xué)生服務(wù)、辦實事中，對學(xué)生的潛移默化教育才能產(chǎn)生思想政治教育應(yīng)有的效力.

讓90后大學(xué)生在健康和諧的校園文化環(huán)境中增強自身綜合素質(zhì)，和諧的校園文化，最重要的就是和諧的校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè).要牢固占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)教育陣地，建立形勢教育網(wǎng)、校園生活網(wǎng)、心理健康教育網(wǎng)、科技創(chuàng)新網(wǎng)、職業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)等.融思想性、知識性、趣味性、服務(wù)性于一體的主題教育網(wǎng)站或網(wǎng)頁，引導(dǎo)90后大學(xué)生身心和思想向健康方向發(fā)展.

在網(wǎng)絡(luò)化思想政治教育教學(xué)工作開展的過程中，要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，讓教師從教學(xué)的身份轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑?dǎo)者”的身份，讓教師了解學(xué)生的真實需求，掌握學(xué)生的發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)與方向，保證學(xué)生認(rèn)識到自我的價值，讓教師從“主導(dǎo)者”變成“服務(wù)者”，讓教師將自我的價值與自我的知識通過互動形式和靈活多變的教學(xué)形式教授給學(xué)生，而不是采用傳統(tǒng)的命令式、灌輸式、強迫式教學(xué)方法，要建立新的平等師生關(guān)系，強調(diào)大學(xué)生的自我成才之道，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識.教師要與學(xué)生更加貼近，處理好師生之間的關(guān)系，保證學(xué)習(xí)氛圍的和諧.

總之，高校應(yīng)在全面認(rèn)識90后大學(xué)生的基礎(chǔ)上開展有針對性的教育引導(dǎo).大學(xué)生思想政治教育光榮而艱巨，是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程.當(dāng)前時期，大學(xué)生思想政治教育既面臨著復(fù)雜局面和社會環(huán)境，又肩負著時代發(fā)展所賦予的更高使命.正視大學(xué)生思想政治教育存在的突出問題，認(rèn)清產(chǎn)生這些問題的主客觀原因，把握遵循大學(xué)生思想政治教育的基本原則，探索大學(xué)生思想政治教育的新方法和新途徑，切實加強和改進大學(xué)生思想政治教育，提高大學(xué)生思想政治教育的針對性和實效性，才能開創(chuàng)新形勢下大學(xué)生思想政治教育的新局面.

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