李 紅

（宿州學(xué)院 美術(shù)學(xué)院，安徽 宿州 234000）

淺析我國兒童商品的包裝設(shè)計

李 紅

（宿州學(xué)院 美術(shù)學(xué)院，安徽 宿州 234000）

兒童商品包裝所面對的消費者群是兒童，在設(shè)計時要把握不同年齡階段的兒童消費心理及隨著年齡不斷增長而變化的視覺偏好，兒童商品包裝的設(shè)計因為其針對消費者群的特殊性，所以在設(shè)計時要以使用商品包裝的安全性、方便性和適度的審美認知的教育性為原則進行，以實現(xiàn)對兒童無微不至的人文性關(guān)懷.研究兒童商品包裝能更好地保護兒童的健康安全，為兒童提供一個更為安全、舒適的生活和成長環(huán)境.

包裝設(shè)計；兒童；消費心理；視覺偏好；原則

在經(jīng)濟高速發(fā)展的今天，人們的生活水平越來越高，消費能力也越來越強，兒童是消費群體的主力軍之一.據(jù)2010年國家統(tǒng)計局人口公報全國有1339724852人，其中0-14歲兒童有222459737人（注：數(shù)據(jù)來源于國家統(tǒng)計局網(wǎng)站），占總?cè)丝诘慕?0%，面對這樣龐大的兒童消費群體，可以想象其所具有的無限商機和巨大的市場生命力.由于我國計劃生育國策的施行，獨生子女的家庭越來越多，獨生子女在家庭中的特殊地位使得其不僅僅消費量很高而且能在消費中起到?jīng)Q策性的作用.由此可以看出，抓住了少年兒童也就抓住了市場，掌握了市場未來發(fā)展的主動權(quán)，兒童商品市場越來越被商家看好.隨著兒童商品市場的高速發(fā)展，帶來了很多問題，尤其是與商品配套的包裝設(shè)計在結(jié)構(gòu)、造型、色彩、材料等很多方面都跟不上商品開發(fā)的步伐，很多兒童商品的包裝設(shè)計不符合兒童消費者的生理和心理需求特點，“在兒童使用商品的過程中帶來了很多的不便，有的甚至?xí)和斐蓢乐氐膫Α盵1].兒童這一特殊的消費群體，他們有著不同于成人的生理特征、價值取向和消費心理，他們在審美、興趣、愛好等方面也不同于成人，所以有必要對兒童的商品包裝設(shè)計進行進一步的探析.

1 從兒童的消費心理分析包裝設(shè)計

“優(yōu)秀的包裝設(shè)計作品能夠引起消費者心理上的共鳴”[2]，從心理和情感的角度來打動消費者，對于兒童商品包裝的研究，也要以兒童這一特殊群體的消費特點、消費心理和情感需求的研究為基礎(chǔ).兒童商品包裝面對的消費者群是14歲以下的孩子，在對兒童商品包裝進行設(shè)計時應(yīng)充分考慮其在不同年齡階段的接受能力、接受心理和接受習(xí)慣等，以便于能夠更好地滿足其特殊的生理和心理需求.根據(jù)兒童的生理和心理特征將14歲以下的孩子劃分為3個階段——0-3歲的嬰幼兒期；4-8歲的發(fā)育期；9-14歲的成長期.

0-3歲處于嬰幼兒期的兒童，其大腦中樞發(fā)育還不完全，這一時期的兒童對于外界只是簡單的意識，還沒有形成具有自我意識的消費能力.因為發(fā)育尚不完全，所以其消費品主要是由其家長代為購買，其中主要購買人是母親，這一時期的兒童商品包裝的設(shè)計應(yīng)充分考慮其母親的心理特征.

4-8的兒童按學(xué)齡時段可以劃分為4-5歲的學(xué)齡前兒童和6-8歲的學(xué)齡初期兒童.4-5歲的學(xué)齡前兒童處于自我消費意識的形成期，消費觀念容易受到別人的影響和干擾，其自控力也較差，往往碰到喜愛的商品會哭鬧著要求家長購買.6-8歲的兒童開始進入學(xué)校學(xué)習(xí)，其自我思維能力不斷增強，對事物有了初步的認識，其興趣、愛好等心理逐漸形成.隨著生理和心理的快速發(fā)育，其自我消費意識已初步建立，能夠進行獨立的購買行為.但消費行為比較單一，往往易受商品某單一方面的特點吸引而購買商品.

9-14歲兒童已經(jīng)能進行獨立的思考，購買特定商品的時候會考慮的更為全面，不會受商品單一特點而盲目消費.這一時期的兒童經(jīng)過學(xué)校幾年的教育，掌握了較為豐富的文化知識，逐漸形成了自我的消費意識和消費觀念，其消費行為往往會受同學(xué)、朋友的影響.

兒童的消費心理特點從本質(zhì)上決定了其對商品的選擇，不同的兒童消費需求體現(xiàn)在兒童商品包裝的設(shè)計上也是有很大差別的.了解不同年齡階段的兒童的消費心理和消費特點，目的是為了設(shè)計出更為符合兒童消費需求的包裝設(shè)計作品，讓設(shè)計更好地位兒童服務(wù).

2 兒童的視覺偏好分析

兒童的視覺偏好研究能夠為兒童商品包裝的色彩和圖形設(shè)計提供指導(dǎo)和依據(jù).“視覺偏好會在消費過程中起到一定的消費選擇行和指導(dǎo)性，從而引導(dǎo)消費行為”[3].

英國的瓦倫丁教授在近年針對較小年齡兒童的色彩偏好進行過實驗，在試驗中發(fā)現(xiàn)光譜中“暖色”部分最為吸引兒童的注意力，兒童表現(xiàn)出對紅色、黃色和橘色的歡喜，而對一些冷色卻有些排斥.兒童很容易被一些明亮的色彩所吸引，因為明亮的色彩對受體的刺激性較強，由此可以看出，色彩的刺激性決定了嬰幼兒時期兒童的色彩偏好.隨著年齡的成長、閱歷的不斷豐富，這種嬰幼兒時期帶有反射性特征的色彩偏好會逐漸弱化，會被性格取向、審美趨向、家庭教育、文化背景等因素所取代，逐漸形成了具有個性化特征的色彩偏愛.

兒童時期的圖形偏好和其認知的發(fā)展程度有關(guān)，一般按照認知能力的強弱可以將認知劃分為：“感知階段、具象思維階段、抽象思維階段和綜合思維階段”[4].4-14歲的兒童由于其心智尚未成熟，一般處于認知的感知和具象思維階段.0-3歲的嬰幼兒對圖形的認識只是簡單的反射性的生理反應(yīng)，處于認知的感知階段；4-14歲兒童，由于其認識能力的逐步加強，能夠運用具象思維進行簡單的邏輯推理，其思維形式受到心智成熟度的影響往往具有多維性、不確定性和可逆轉(zhuǎn)性，對于圖形的認知不僅僅只是停留在表面，隨著認知能力的提高，這一時期的兒童已經(jīng)能夠逐步感知特定圖形的造型、結(jié)構(gòu)、布局等視覺信息，并能適度挖掘出圖形的象征寓意.

3 兒童商品包裝的設(shè)計原則

兒童商品包裝的設(shè)計針對的是兒童，除了要符合一般的商品包裝要求之外，還應(yīng)該適合兒童的生理和心理需求，為此對兒童商品包裝的設(shè)計應(yīng)從以下幾點著手.

3.1 安全性

兒童所處的特殊年齡階段決定了其不具備自我保護的能力，任何微不足道的潛在危險因素都可能對兒童造成嚴重的后果，因此安全性是進行兒童商品設(shè)計的首要考慮因素.一般來說，兒童商品包裝設(shè)計的安全性較多地體現(xiàn)在包裝所使用的材料的安全性和包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計的安全性兩個方面.兒童商品包裝所使用的材料應(yīng)絕對禁止有毒和有害成分的存在，“在對商品的保護上還要實現(xiàn)防腐、防潮濕、抗壓等功能，防止因特定環(huán)境的改變而對商品造成損壞”[5].包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計上的安全，指得是包裝的結(jié)構(gòu)設(shè)計要符合兒童的生理特點，便于兒童使用和操作，即使是誤操作也不會對兒童造成任何傷害.

3.2 方便些

“方便性指的包裝在結(jié)構(gòu)和造型設(shè)計上能夠提供操作和使用上的便宜性”[6]，能夠讓兒童更為簡單、輕松的使用包裝，并在使用的過程中為兒童創(chuàng)造良好的感受.兒童的思維方式較為簡單，耐心也不足，會對開啟復(fù)雜、設(shè)計繁瑣的包裝望而生畏.所以兒童商品包裝的設(shè)計應(yīng)方便、易用，操作界面簡單明了，充分考慮其特殊的生理和心理需求.

3.3 審美認知的教育性

兒童時期處于對外界環(huán)境認識、識別和學(xué)習(xí)的階段，因此兒童商品包裝的設(shè)計應(yīng)考慮其對兒童審美情趣的培養(yǎng)，要符合兒童特殊的審美情趣和心理需求.兒童時期的生理和心理特點決定了他們特殊的審美趨向，一些趣味性較強的、具有親和力的設(shè)計作品更能吸引他們的注意力，如一些來自于大自然的造型夸張、色彩絢麗的動植物形象.雖然兒童商品的主要消費群體是兒童，但是主要購買人往往是他們的父母或長輩，在設(shè)計兒童商品的包裝時還應(yīng)充分考慮父母或長輩“望子成龍”的心理，借助包裝的圖形、色彩、文字等設(shè)計要素傳達一些具有教育意義的知識，使兒童在使用包裝時能夠獲得額外的收獲.

4 結(jié)語

兒童是一個民族、一個國家發(fā)展的未來和希望，研究兒童商品的包裝是為了更好地保護兒童，給兒童創(chuàng)造一個更符合其生理和心理特點的生活和成長環(huán)境.兒童商品的設(shè)計要通過包裝設(shè)計的結(jié)構(gòu)和造型設(shè)計使其符合人機工程學(xué)的特點，通過富有趣味性的色彩設(shè)計、圖形設(shè)計等滿足兒童消費者追逐趣味性的心理需求，以體現(xiàn)對兒童這一特殊消費群體的人文性關(guān)懷.

〔1〕陳磊.包裝設(shè)計[M].北京:中國青年出版社,2006：8-10.

〔2〕許彧青.綠色設(shè)計[M].北京：北京理工大學(xué)出版社，2007：18-25.

〔3〕胡濱.包裝設(shè)計發(fā)展的趨勢與現(xiàn)狀[J].安徽文學(xué),2008（3）.

〔4〕王艷麗.包裝設(shè)計教學(xué)的實踐和探索[J].科技資訊，2006（1）：85.

〔5〕劉麗華.包裝設(shè)計[M].北京：中國青年出版社，2009：35-39.

〔6〕吳陵生.包裝設(shè)計與人機工程學(xué)[J].包裝工程，1994（2）.

J524.2

A

1673-260X（2012）02-0104-02

安徽省教育廳人文社會科學(xué)研究項目（2010sk422）