趙巖鐵，孫念喜，譚雨來(lái)，石明忱

（黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150088）

高職院校文化軟實(shí)力生成路徑的探討

趙巖鐵，孫念喜，譚雨來(lái)，石明忱

（黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150088）

高職文化是以大學(xué)文化為主導(dǎo)的融合了企業(yè)文化、職業(yè)文化，以科技知識(shí)與技術(shù)技藝傳承、傳播、創(chuàng)新為主體的教育文化.發(fā)展高職文化就是要在堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向的同時(shí)，以就業(yè)為導(dǎo)向、走校企合作之路，加強(qiáng)高職文化的傳承、借鑒、傳播、創(chuàng)新，培養(yǎng)出高端技能型人才，提高服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力，從而增強(qiáng)高職院校的軟實(shí)力.

高職文化；軟實(shí)力；生成路徑；傳承；創(chuàng)新

1 高職文化與特征

1.1 高職文化的界定

高職文化是屬于高職院校軟實(shí)力建設(shè)范籌，是高職院校的精神與理念、信仰與價(jià)值觀、教育教學(xué)的活動(dòng)與方法、校園文化等的綜合體現(xiàn).高職文化是存在于高職院校之中，是由全體師生所創(chuàng)造的精神財(cái)富的總和.高職文化在宏觀層面既包括大學(xué)精神又包括高職教育理念、價(jià)值觀、發(fā)展戰(zhàn)略、校訓(xùn)、校風(fēng)等精神層面內(nèi)容.在實(shí)踐層面高職文化包括社團(tuán)、校園文化活動(dòng)、校園環(huán)境、組織制度等內(nèi)容.在學(xué)術(shù)層面上包括學(xué)科、專(zhuān)業(yè)、課程、教學(xué)活動(dòng)、科研活動(dòng)、學(xué)術(shù)交流活動(dòng)、技術(shù)服務(wù)與推廣活動(dòng)、生產(chǎn)活動(dòng)等內(nèi)容.其中，高職院校學(xué)術(shù)層面的文化是在大學(xué)精神、辦學(xué)理念指引下的實(shí)踐，是實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)什么樣的人”與“如何培養(yǎng)人”的具體措施與方法，是高職院校文化的主要內(nèi)容.

1.2 高職文化的特征

第一，高職文化是大學(xué)文化.高職教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，高職文化亦具有大學(xué)文化的屬性，是大學(xué)文化的個(gè)性體現(xiàn).高職文化在發(fā)展中與大學(xué)文化一樣以倡導(dǎo)學(xué)術(shù)自由、追求真理、崇尚科學(xué)、富有批判精神、探究高深學(xué)術(shù)、塑造完美人格，努力以自己的新思想、新理念、新觀點(diǎn)引領(lǐng)社會(huì)，使自己站在社會(huì)發(fā)展的最前沿；以科技知識(shí)、技術(shù)技能、科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新成果服務(wù)社會(huì)，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步；以社會(huì)主義核心價(jià)值觀教化人、培養(yǎng)人，用現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)武裝人，培養(yǎng)出高端技能型人才，服務(wù)于社會(huì).

第二，高職院校文化是育人文化.高職院校的育人功能決定了高職院校以培養(yǎng)高端技能型人才為第一要?jiǎng)?wù)，高職院校一切工作都是為了教育人、培養(yǎng)人的.作為高職院校的重要組成部分高職文化亦具有育人性是育人文化，育人文化要通過(guò)不斷地進(jìn)行教育教學(xué)改革，創(chuàng)造出與培養(yǎng)高端技能型人才相適應(yīng)的教育教學(xué)方法、課程、教學(xué)管理體系、人才評(píng)價(jià)模式和教學(xué)情境等，形成培養(yǎng)高端技能型人才的體制與機(jī)制.要在現(xiàn)代職業(yè)教育理論指導(dǎo)下，針對(duì)高職院校的服務(wù)面向選擇文化內(nèi)容，以學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、職業(yè)技能競(jìng)賽、項(xiàng)目實(shí)踐、案例分析、效果評(píng)價(jià)、社團(tuán)活動(dòng)為載體，將愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)勞動(dòng)、樸實(shí)勤奮、公正嚴(yán)謹(jǐn)?shù)人仞B(yǎng)要求以具體步驟融入到技術(shù)操作、實(shí)訓(xùn)組織、現(xiàn)場(chǎng)管理、工作質(zhì)量評(píng)價(jià)中去，在認(rèn)真務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范、遵紀(jì)依規(guī)、溝通交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)、精藝求精、勤勞奉獻(xiàn)、負(fù)責(zé)擔(dān)當(dāng)?shù)钠焚|(zhì)，進(jìn)而升華為愛(ài)事業(yè)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的情操.

第三，高職文化是融合企業(yè)、職業(yè)文化要素的文化.高職教育的本質(zhì)就是使學(xué)生認(rèn)同職業(yè)精神與企業(yè)理念，對(duì)生產(chǎn)中存在的問(wèn)題進(jìn)行技術(shù)思考、能做出科學(xué)的判斷，且能運(yùn)用技術(shù)與技能解決問(wèn)題，能負(fù)責(zé)任地干工作，又能干出負(fù)責(zé)任的工作質(zhì)量.作為育人載體的高職文化在其內(nèi)容選擇上以服務(wù)的崗位群所需要的知識(shí)、能力、素養(yǎng)為基礎(chǔ)，以職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)行為、禮儀規(guī)范、操作規(guī)程為依據(jù)，以職業(yè)工作的典型任務(wù)為參照來(lái)選擇，體現(xiàn)其職業(yè)與企業(yè)文化的特點(diǎn).力求使學(xué)生在與企業(yè)相一致的實(shí)訓(xùn)情境、按照優(yōu)秀企業(yè)的組織管理方式、工作質(zhì)量、生產(chǎn)流程、工藝流程要求進(jìn)行學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量意識(shí)、效益與效率意識(shí)、成本意識(shí)、市場(chǎng)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)企業(yè)、職業(yè)文化的認(rèn)知與認(rèn)同、信任與親和、向往與價(jià)值一致性的行動(dòng)，內(nèi)化為職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生成一名合格的企業(yè)員工.

第四，高職文化是技術(shù)文化.高職院校通過(guò)深度融合的校企合作，以技術(shù)研發(fā)、技術(shù)培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)、技術(shù)推廣為主要服務(wù)方式服務(wù)于企業(yè)的產(chǎn)品換代、技術(shù)升級(jí)、管理流程的再造與效益提高，高職院校的社會(huì)服務(wù)是技術(shù)性.高職院校向?qū)W生傳授的是技術(shù)知識(shí)、技術(shù)工藝、技能技巧、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)規(guī)范，對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)訓(xùn)練、使學(xué)生掌握技術(shù)能力，其育人活動(dòng)是技術(shù)性的.其技術(shù)的研究、技術(shù)的開(kāi)發(fā)、技術(shù)傳播、技術(shù)的貯存是高職文化的主要方式，技術(shù)的創(chuàng)新與傳承是高職文化發(fā)展的結(jié)果，高職院校文化的技術(shù)性是高職院校的文化與本科高校文化的最主要區(qū)別.

2 高職文化軟實(shí)力

文化軟實(shí)力源于軟實(shí)力的概念，軟實(shí)力是哈佛大學(xué)肯尼迪政府學(xué)院院長(zhǎng)約瑟夫·奈提出的，他認(rèn)為“軟實(shí)力是一種能力，它能通過(guò)吸引力而非威逼或利誘達(dá)到目的.這種吸引力來(lái)自一國(guó)的文化、政治價(jià)值觀和外交政策.當(dāng)在別人的眼里我們的政策合法、正當(dāng)時(shí)，軟實(shí)力就獲得了提升”[1].從約瑟夫·奈軟實(shí)力定義可以看出軟實(shí)力來(lái)源于一國(guó)文化、政治價(jià)值觀和外交政策，而文化是軟實(shí)力形成的主要要素，文化軟實(shí)力是軟實(shí)力的重要組成部分.約瑟夫·奈的軟實(shí)力雖然是對(duì)一個(gè)國(guó)家來(lái)講的，但大學(xué)同樣也存在著軟實(shí)力、文化軟實(shí)力.“大學(xué)是以文化的組織方式和文化的工作手段實(shí)現(xiàn)其文化功能的社會(huì)機(jī)構(gòu)，文化是大學(xué)的本分和本真，文化是大學(xué)永恒的特征和不變量”[2]，高職院校與大學(xué)一樣都是“文化”的，高職院校從事著以文化內(nèi)容為核心的教學(xué)活動(dòng)、研究活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)文化的傳承、傳播、創(chuàng)新和取得文化創(chuàng)新成果，每所高職院校都有著自身的理念、精神、制度、行為規(guī)范和治學(xué)育人的物資財(cái)富，高職院校的理念、精神、行為規(guī)范、制度不僅影響著“高職人”的精神、追求、行為，也通過(guò)育人成效、文化成果、學(xué)校的精神氛圍對(duì)社會(huì)文化的發(fā)展起到輻射、影響、引領(lǐng)作用，與此產(chǎn)生對(duì)高職院校的認(rèn)知認(rèn)同、贊許親和、向往與價(jià)值一致的行動(dòng).對(duì)高職院校認(rèn)知認(rèn)同、贊許親和、向往與價(jià)值一致的行動(dòng)就是文化軟實(shí)力，高職院校的文化軟實(shí)力是高職院校文化的親和力、吸引力、感召力的綜合表現(xiàn)，也是當(dāng)前各高職院校如何將教育重心從規(guī)模擴(kuò)張全面轉(zhuǎn)移到內(nèi)涵建設(shè)的關(guān)鍵，是新一輪提升各高職院校辦學(xué)水平競(jìng)爭(zhēng)的核心要素.高職院?；谖幕纬傻奈幕泴?shí)力是不可替代和模仿的、是最持久的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，高職院校的文化軟實(shí)力是核心競(jìng)爭(zhēng)力.

3 高職文化軟實(shí)力的生成路徑

高職文化軟實(shí)力是建立在社會(huì)對(duì)高職育人的尊重、科學(xué)的崇尚、創(chuàng)新的向往、高職對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)的感激基礎(chǔ)上，通過(guò)高職所培養(yǎng)的人才、高職對(duì)社會(huì)發(fā)展責(zé)任的擔(dān)當(dāng)、對(duì)科技發(fā)展的貢獻(xiàn)、對(duì)社會(huì)的服務(wù)中獲得提升和發(fā)展，故高職文化軟實(shí)力生成與發(fā)展有下面幾個(gè)途徑：

3.1 加強(qiáng)文化傳承提升文化軟實(shí)力

教育是傳播文化的手段，高職院校是從事高等教育的文化機(jī)構(gòu)，以文化“化”人是高職院校的首要任務(wù).用文化“化”人就是文化的傳承，高職院校面對(duì)學(xué)生的文化傳承，要按照黨的教育方針和育人目標(biāo)選擇教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法，使學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)、技術(shù)技能、具備崗位工作能力的同時(shí)，有較高的職業(yè)素養(yǎng)，成為高端技能型人才.在使學(xué)生掌握具體的科技知識(shí)、技術(shù)技能的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)倫理教育，培養(yǎng)科學(xué)精神，掌握科學(xué)方法；對(duì)于教職員工，學(xué)校要在學(xué)院發(fā)展規(guī)劃和發(fā)展戰(zhàn)略旗幟下匯聚全體教職員工的智慧和力量，大力開(kāi)展知識(shí)創(chuàng)新與教育教學(xué)改革，創(chuàng)設(shè)與培養(yǎng)高端技能型人才相符合的教學(xué)環(huán)境，在開(kāi)展培養(yǎng)人才的同時(shí)，開(kāi)展技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)推廣、技術(shù)研發(fā)，為企業(yè)的技術(shù)進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)效益的提升服務(wù).高職院校的文化傳承就是促進(jìn)教師與學(xué)生的發(fā)展，成為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的力量的傳承，是通過(guò)所培養(yǎng)出的學(xué)生在工作崗位上體現(xiàn)出的愛(ài)崗敬業(yè)精神，忠誠(chéng)樸實(shí)的作風(fēng)，嫻熟的技藝品質(zhì)贏得用人單位的稱(chēng)贊與肯定的傳承，是通過(guò)對(duì)學(xué)生的肯定、對(duì)教師技術(shù)服務(wù)工作的信賴得到對(duì)學(xué)院的肯定與贊賞，從而提高學(xué)校在社會(huì)的影響力與知名度的傳承.

3.2 加強(qiáng)文化借鑒提升文化軟實(shí)力

我國(guó)職業(yè)教育尚處在欠發(fā)達(dá)階段，要以開(kāi)放的心態(tài)借鑒和學(xué)習(xí)世界各國(guó)優(yōu)秀的職業(yè)教育理念和教育方法，要以“揚(yáng)棄”的思維結(jié)合我國(guó)職業(yè)教育的實(shí)際創(chuàng)新實(shí)踐，“實(shí)事求是”審慎的態(tài)度將其“中國(guó)化”，博采國(guó)內(nèi)外眾家職教之長(zhǎng)，形成有中國(guó)特色的職業(yè)教育思想、理念與教學(xué)模式，豐富和提升自身內(nèi)涵建設(shè)水平，通過(guò)“走出去”提升自己軟實(shí)力.

3.3 加強(qiáng)文化傳播提升文化軟實(shí)力

高職文化對(duì)內(nèi)為傳承對(duì)外為傳播，高職文化的傳播主要是傳播以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為核心的思想觀念、精神、科學(xué)技術(shù)文化知識(shí)、教育方式與方法.高職文化的傳播要正確地面向傳播對(duì)象，選擇好傳播內(nèi)容，采用有效的傳播方式，實(shí)現(xiàn)以文化的傳播提升文化軟實(shí)力的目的.高職院校要積極向社會(huì)開(kāi)放自己的文化設(shè)施，支持社會(huì)、社區(qū)利用學(xué)校的體育館、圖書(shū)館、博物館、校史館、音樂(lè)中心、大學(xué)生活動(dòng)中心等文化設(shè)施開(kāi)展文化活動(dòng)，提升社會(huì)與社區(qū)對(duì)學(xué)院的認(rèn)同與認(rèn)可、親和與向往；要積極與企業(yè)、同行院校開(kāi)展合作開(kāi)發(fā)、合作研究、技術(shù)交流、教育研究等學(xué)術(shù)性交流活動(dòng)，傳播自己學(xué)校的理念、學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，服務(wù)企業(yè)技術(shù)的進(jìn)步經(jīng)濟(jì)效益的提升，成為企業(yè)發(fā)展的伙伴；積極發(fā)表學(xué)術(shù)作品、論文、文章向社會(huì)提供優(yōu)秀的文化作品，實(shí)現(xiàn)激勵(lì)人、鼓舞人的效能；利用學(xué)校的慶典、開(kāi)放日、接待日向考生及家長(zhǎng)、高中教師領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)放，宣傳學(xué)校的環(huán)境、辦學(xué)條件、辦學(xué)能力，擴(kuò)展學(xué)校的知名度；利用廣播、電視、報(bào)刊，特別是校園網(wǎng)站作好學(xué)校的新聞報(bào)道、思想宣傳，在校園網(wǎng)上公布教學(xué)資源、精品課程，傳播科技知識(shí)與科學(xué)技術(shù)思想；參加國(guó)家、區(qū)域的運(yùn)動(dòng)會(huì)、大型展覽會(huì)、慶典等一些的重在活動(dòng)，樹(shù)立品牌形象提升學(xué)校的軟實(shí)力.

3.4 加強(qiáng)文化創(chuàng)新提升文化軟實(shí)力

“創(chuàng)新文化是現(xiàn)代大學(xué)的崇高使命，研究文化是現(xiàn)代大學(xué)全部活動(dòng)基礎(chǔ)”[3]，高職院校與大學(xué)同樣要大力開(kāi)展文化創(chuàng)新.高職院校文化創(chuàng)新與大學(xué)文化創(chuàng)新同樣面對(duì)思想創(chuàng)新與科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新兩個(gè)方面，要完成學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)、教育教學(xué)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新三大任務(wù).具體而言高職院校通過(guò)文化創(chuàng)新不斷產(chǎn)生新思想、新觀點(diǎn)，用新思想、新理論武裝人；不斷進(jìn)行科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新，用新技術(shù)、新技藝，新方法、新產(chǎn)品服務(wù)于社會(huì)的進(jìn)步，推動(dòng)企業(yè)的技術(shù)進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)效益的提高；高職院校要在教育教學(xué)理論方面創(chuàng)新，要不斷探索出新的教育教學(xué)模式，開(kāi)發(fā)出適應(yīng)時(shí)代要求的新教材、新教法，培養(yǎng)出符合企業(yè)需要的人才；開(kāi)展學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，并能將這種創(chuàng)新意識(shí)融入工作崗位中結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐.高職院校在創(chuàng)新實(shí)踐中不斷增強(qiáng)自己追求真理的品格，形成鼓勵(lì)創(chuàng)新的氛圍、張揚(yáng)創(chuàng)新精神，在發(fā)展先進(jìn)文化中站在社會(huì)發(fā)展的前沿，提升自己在社會(huì)的影響力與吸引力，在服務(wù)社會(huì)中培養(yǎng)自己文化的軟實(shí)力.

3.5 加強(qiáng)特色凝煉提升文化軟實(shí)力

特色是品牌的基礎(chǔ)，品牌核心是受眾對(duì)品牌的忠誠(chéng)度與美譽(yù)度.高職院校要加強(qiáng)特色的建設(shè)，以特色的教育理念，引導(dǎo)學(xué)校開(kāi)展教育實(shí)踐，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、課程模式、教學(xué)模式、人才評(píng)價(jià)模式，形成高職教育特色.在學(xué)校文化中要融入企業(yè)文化、職業(yè)文化，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)與崗位的對(duì)接，課程與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接，教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程的對(duì)接，培養(yǎng)出有高度責(zé)任感，又有熟練技藝的人才，形成人才培養(yǎng)特色；以服務(wù)企業(yè)技術(shù)進(jìn)步宗旨，與企業(yè)合作、針對(duì)企業(yè)的產(chǎn)品研發(fā)、工藝改進(jìn)、流程再造等實(shí)際問(wèn)題開(kāi)展研究，形成產(chǎn)學(xué)研一體化的辦學(xué)特色；以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為統(tǒng)領(lǐng)，開(kāi)展豐富多樣的校園社團(tuán)、競(jìng)賽、論壇、創(chuàng)業(yè)等校園文化活動(dòng)，形成校園文化特色；以提高教師技術(shù)服務(wù)能力為重點(diǎn)，形成科學(xué)研究特色.高職院校要以特色提升自己的知名度與影響力.

〔1〕北京大學(xué)中國(guó)軟實(shí)力課題組.軟實(shí)力在中國(guó)的實(shí)踐之四——文化軟實(shí)力http://theory.people.com.cn/GB/166866/166868/index.html.

〔2〕丁虎生.論大學(xué)文化的基本特性[J].西北師大學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2010（3）：74-79.

〔3〕劉新生.大學(xué)文化建設(shè)[M].泰山出版社.

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1673-260X（2012）02-0165-03