向玉勇，諸立新，張元昶，歐永躍

（滁州學院生物與食品工程學院，安徽 滁州 239012）

新建本科院校動物學野外實習現(xiàn)狀分析及對策

向玉勇，諸立新，張元昶，歐永躍

（滁州學院生物與食品工程學院，安徽 滁州 239012）

動物學野外實習是生物科學專業(yè)課程教學的重要組成部分，本文針對目前部分新建院校動物學野外實習教學中存在的問題進行分析，并提出教學改革的應對措施及建議。

動物學；野外實習；現(xiàn)狀分析

動物學是生物科學專業(yè)的主干課之一，主要研究各類群動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生命活動規(guī)律以及動物與環(huán)境之間的相互關系，是一門實踐性的學科。［14］動物學野外實習是動物學課程的重要組成部分，是理論與實踐相結(jié)合的重要環(huán)節(jié)，［56］是由教師帶領學生去大自然觀察千姿百態(tài)的動物世界，進行動物種類、分布等調(diào)查研究工作，并指導學生親自動手采集和制作動物標本。野外實習比課堂理論教學更具有直觀性、實踐性和綜合性，通過野外實習使學生深入地了解自然界，了解各種動物形態(tài)特征、生活環(huán)境、生活習性與行為和它們對環(huán)境的適應性，掌握標本的采集、鑒定和保存方法，不但可以培養(yǎng)學生獨立工作的能力，還可以培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛社會主義祖國、團結(jié)互助的集體主義精神。［78］

新建本科院校剛從?？粕秊楸究撇痪?，本科辦學經(jīng)驗不足，基礎條件相對較差，生物科學專業(yè)動物學野外實習受到一些客觀限制性因素的影響，還存在著許多有待于改進的地方。作者結(jié)合本校動物學野外實習的自身情況，闡述新建本科院校生物科學專業(yè)動物學野外實習過程中存在的問題，提出動物學野外實習教學改革的應對措施及建議，以期為提高動物學野外實習教學質(zhì)量，探索新的實踐教學模式提供理論參考。

1 存在的問題

1.1 實習地點范圍小、可觀察的動物種類少

很多新建本科院校在進行動物學野外實習時，一般是把實習地點選擇在一些自然保護區(qū)或風景名勝區(qū)附近，然而，自然保護區(qū)內(nèi)嚴格的管理制度，使實習地域只局限在很小的一個范圍里，并且由于開發(fā)旅游業(yè)的需要，許多比較理想的能采集標本的地方都已變成旅游基地和建筑用地，對生態(tài)造成了一定破壞，影響了動物生存的環(huán)境，物種數(shù)量減少。這里只能觀察一些鳥類和采集一些昆蟲標本，而對于大型脊椎動物和一些水生動物的形態(tài)特征、生活習性、對環(huán)境的適應及采集和鑒定等都不能得到實習。

1.2 實習基地少，實習過程簡單

新建本科院校大多處于小城市，社會影響力較低，與外界的交流聯(lián)系不夠密切，加之在建校初期辦學經(jīng)費大多較為緊缺，很少甚至沒有建立起生物科學專業(yè)動物學野外實習基地，從而導致學生實習的條件相對比較差，實習過程也較簡單，不利于培養(yǎng)學生的動手實踐能力和創(chuàng)新意識，也影響學生實習的積極性，從而影響到實習的質(zhì)量。許多院校一般都把野外實習地點選擇在本省內(nèi)較近的地方，幾乎都在同一時間段實習，幾個學校的學生匯聚在一起，人數(shù)眾多，導致昆蟲標本被大量采集，種群數(shù)量在短時間內(nèi)難以恢復，而且在實習過程還會出現(xiàn)中相互干擾的情況。有時候出現(xiàn)前一個學校的學生剛走，后一個學校的學生又在同一路線再采集一遍的現(xiàn)象，這樣采集到的動物標本就會大大減少，學生幾乎沒有什么收獲。

1.3 學生數(shù)量多，專業(yè)老師缺乏

野外實習時一般是將學生分成幾個小組進行，每組學生人數(shù)一般為15人，由一個專業(yè)教師帶領。這樣以小組為單位實習便于管理學生，也便于教師隨時指導學生。由于近年來學校招生專業(yè)的增加和招生規(guī)模的不斷擴大，學生人數(shù)逐年增加，給動物學野外實習的開展帶來了一定難度，加上新建本科院校師資力量薄弱，專業(yè)教師數(shù)量偏少，派往野外實習指導的專業(yè)老師嚴重不足，往往連管理學生的輔導員和班主任也派出充當指導教師，導致對學生的指導不到位，專業(yè)問題得不到及時解答，使學生實習難以達到預期的效果。

1.4 實習成本提高，實習經(jīng)費不足

隨著消費水平的大幅度提高，野外實習的成本，如交通費、食宿費、實習裝備的購置費、門票等都在不斷增加，而學校對野外實習經(jīng)費的投入未增加或增加幅度較小，使動物學野外實習的采集工具和裝備不能及時補充和更新，如望遠鏡、照相機、攝像機、GPS、對講機等實習必需的器材不能保證，滿足不了學生大量擴招后的使用需求，甚至連有關動物學野外實習指導書也沒有保證每人一本，圖書館館藏的動物志、動物圖鑒等工具書的數(shù)量也一直沒有補充，無法滿足實習需求，這些都將影響實習的效果。

1.5 實習時間短，考核體系不健全

由于教學計劃的變更，專業(yè)課時壓縮了很多，許多院校把動物學野外實習只安排1周的時間，來回路途要2d時間，真正的實習時間只有5d，學生剛剛進入實習狀態(tài)，實習就結(jié)束了，利用短暫的幾天時間對動物學這一門課程進行綜合實習，實習過程就變得簡單而流于形式，學生對采集的標本不能很好的制作處理、鑒定和保存，也沒有時間去學習和掌握動物生態(tài)的調(diào)查方法，難以達到實習目的。實習結(jié)束時，對學生實習成績的評定缺乏健全的考核體系，許多院校對動物學野外實習考核主要是以學生采集標本的數(shù)量和制作效果以及識別種類的多少為主要依據(jù)，各小組為了從采集標本數(shù)量上獲得高分，出現(xiàn)了互換標本的現(xiàn)象，在標本的制作上也只有少數(shù)幾個學生動手，大部分學生參觀，小組內(nèi)各個學生的成績很難界定，大家對標本的識別也是采取突擊方式，達不到掌握的程度，過后就會遺忘。這種考核方式難以調(diào)動學生的積極性，實習效果不理想。

1.6 教學模式老化，實習內(nèi)容單一

新建本科院校很多都是由師范?？茖W校升為本科的，教學模式老化，動物學野外實習內(nèi)容單一，還只停留在動物分類學的水平上，以標本采集和制作為主要內(nèi)容，僅對實習基地的動物種類進行基本認識，缺少有關環(huán)境綜合知識、生態(tài)調(diào)查方面的實習。實習過程是采取“老師領著學生走，老師講解、學生記錄，學生提問、老師回答”的相對固定的教學模式，老師每天帶領學生沿固定的路線采集、識別標本，返回駐地整理、制作標本及完成后續(xù)工作，整個實習內(nèi)容基本就算完成。這種固定單一的舊教學模式使學生得到的是表面的、零碎的知識，知識層次淺，技能得不到訓練。

1.7 實習動員不到位，學生實習目的不明確

動物學野外實習不是一個簡單的教學過程，其教學環(huán)境復雜、勞動強度大，要求學生必須嚴格遵守紀律，能吃苦耐勞，并且在實習過程中有的任務需要大家一起相互幫助和支持才能完成。而目前90后的大學生絕大多數(shù)是獨生子女，在家嬌生慣養(yǎng)，體力普遍較差，缺乏吃苦耐勞、自覺學習的精神。一些院校在實習前的宣傳動員工作沒有做好，使得學生實習目的不明確，認為動物學野外實習就是游山玩水、觀看動物而已，隨身都帶了很多零食，在實習路上邊走邊吃，不用心采集標本，少部分人還認為實習是大家的事情，表現(xiàn)不積極，別人忙于采標本，他就遠遠的跟在后面偷懶；并且有的學生天生好奇和好動，安全意識差，不聽從老師的指揮，喜歡攀爬高樹和險峰，走路時喜歡和同學追趕打鬧，這樣容易出現(xiàn)摔倒、扭傷等情況；極個別學生性格孤僻，不太合群，不愿意和大家一起采集標本，喜歡獨自一個人行動，這樣容易出現(xiàn)掉隊的情況；一些學生甚至不服從老師的管理，晚上偷偷溜到街上去上網(wǎng)、吃夜宵、喝酒，容易出現(xiàn)酗酒、打架斗毆的現(xiàn)象。

1.8 不重視實習結(jié)果，缺乏總結(jié)

目前，很多院校對動物學野外實習的重視程度不夠，在實習過程中也是走過場，“重過程，輕結(jié)果，重采集，輕制作”的現(xiàn)象比較明顯，對采集的標本不能很好的制作處理和妥善保存，經(jīng)過1周時間的實習，還沒有搞清楚實習基地的動物資源，收集的標本量也很少。實習結(jié)束返校后，學院也沒有召開實習總結(jié)大會，沒有很好的總結(jié)本次實習的成績與不足，學生也只感覺是去外面玩了一趟，沒有什么收獲。

2 對策

針對目前部分新建本科院校動物學野外實習教學中存在的問題，各院校要高度強化動物學野外實習教學環(huán)節(jié)，從以下幾個方面進行改革，調(diào)動學生的野外實習積極性，讓學生充分參與實習過程，從而提高動物學野外實習的教學水平，培養(yǎng)學生實際操作能力和獨立思考問題的能力。

2.1 精心選擇和建立野外實習基地

選擇一個好的實習地點，是保證實習質(zhì)量的首要條件，建立一個高質(zhì)量的實習基地對于保證野外實習的效果非常重要［2］。各院校應充分利用當?shù)刈匀毁Y源，遠近結(jié)合，建立多個動物學野外實習基地，為學生的野外實習提供便利的條件。實習地點要具備多樣的典型環(huán)境，學生可以感受不同環(huán)境中動物種類的不同，從而了解動物與其生存環(huán)境之間的關系，實習基地還要具備方便的交通和住宿條件，能滿足學生的吃、住、行等方面的要求。我校自2008年起先后與滁州市黃埔山國家森林公園和黃山浮溪野猴谷兩地簽訂了動物學野外實習基地共建協(xié)議。這兩個實習基地生態(tài)環(huán)境復雜，動物資源豐富，交通方便，食宿和醫(yī)療條件便利，并且游客較少，人為干擾較小，便于老師對學生的集中指導，是動物學野外實習的理想地方。我校的學生每年都到此進行野外實習，并已與其建立了穩(wěn)定的實習基地的關系，取得良好的實習效果。

2.2 集中實習和分散實習相結(jié)合

動物學野外實習如果每年都在一個固定的時間和固定的地點一次進行的話，能看到動物數(shù)量都是有限的，還會導致大量的物種被濫捕，造成一定的生態(tài)破壞。不同的地點由于環(huán)境的差別，動物種類不同，即使在同一地點，不同季節(jié)里動物種類也不相同。因此，在一個地點集中進行一次實習很難對實習地點的動物種類有一個全面的了解。為此，我們可以采用分散實習的辦法，一方面，在地點上分散實習，讓學生了解不同環(huán)境中動物種類的不同；另一方面，在時間上分散實習，在一年中不同季節(jié)進行短期的實習，讓學生了解不同季節(jié)動物種類的變化。

2.3 改革教學模式，豐富實習內(nèi)容

傳統(tǒng)的動物學野外實習模式呆板，實習內(nèi)容單一，學生沒有積極性，主動性差，教師也相當疲憊。為克服這種狀況，我們可以結(jié)合教材和實習基地的實際情況擬出一些實習小題目供學生選擇，題目既可是動物資源調(diào)查、動物生態(tài)分布等方面的內(nèi)容，也可與動物資源管理、生態(tài)環(huán)境的保護、動物與生態(tài)環(huán)境的關系、動物行為觀察等方面的內(nèi)容，使實習內(nèi)容由標本采集和物種識別為主逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)據(jù)采集和定量研究為主。讓學生在老師的指導下，充分利用海拔儀、體視顯微鏡、溫濕度表、照相機、攝像機等儀器和檢索表、動物圖鑒、動物志等工具書，自己進行調(diào)查，由被動學習變?yōu)橹鲃拥靥剿髦R。這樣教師在教學過程中就可變講授為主為輔導為主，既能開闊學生的視野，培養(yǎng)學生動物識別與鑒定、儀器的操作、科研等方面的能力；也可減少對野生動物資源的破壞，提高了學生對野生動物的保護意識，保護了生態(tài)環(huán)境。

2.4 加大實習指導書編制和指導教師培訓的力度

良好的實習指導書和專業(yè)的指導教師是動物學野外實習效果實現(xiàn)的根本保障。目前，實習指導書和資料的缺乏已影響了動物學野外實習，雖然有的學校也給學生配備了實習指導書，但這些指導書有的并不適合本校的實際情況。所以，學校應組織有經(jīng)驗的專業(yè)教師結(jié)合本校學生和基地的實際情況，把歷年采集的動物標本分類整理，把常見的動物的名稱及簡要識別特征進行歸納總結(jié)，編寫出適合自己的動物學野外實習指導書，以幫助學生更好地完成實習任務。同時，要選派經(jīng)驗豐富的專業(yè)教師對實習指導教師進行專業(yè)培訓，以提高他們的指導技能。通過培訓，使指導教師明確實習目的、實習任務和實習過程，了解實習基地的地貌、食宿和醫(yī)療條件等基本情況，熟悉實習基地動物種類及分布情況，掌握各類動物標本采集、制作和分類鑒定的方法等。通過這樣的培訓節(jié)約了師資，解決了野外實習教師資源緊張的問題，提高了實習效果。

2.5 增加實習經(jīng)費，延長實習時間

各院校應在條件允許的情況下，適當增加動物學野外實習經(jīng)費，延長野外實習時間，使學生能在不同時間、不同地點進行實習。利用實習經(jīng)費給每位學生配發(fā)動物學野外實習指導書和檢索表，增加動物志、動物圖鑒等參考資料，添置實習必需的攝像機、照相機、對講機、望遠鏡、GPS等實習裝備，實現(xiàn)由過去“捕捉式”的實習轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)據(jù)采集和定量研究為主的實習，保證實習效果良好。

2.6 改革考核方式

對學生野外實習成績進行評價，是督促學生認真學習和鞏固所學知識的有效手段，是實習工作的必備環(huán)節(jié)，也是調(diào)動學生實習積極性和培養(yǎng)團隊協(xié)作精神的有效措施。傳統(tǒng)的考核方式局限于認識動物和制作標本，不能全面考察學生。我們應建立全面的動物學野外實習綜合考核方式，將考核評分標準在實習任務書中公布給學生，讓學生在實習過程中認真對待，實習結(jié)束后根據(jù)學生實習總結(jié)的質(zhì)量、實習中的表現(xiàn)、對實習器材操作的掌握程度以及面試等進行綜合評定，對每一位學生做出公正、公平的評價。通過改革實習考核方式，引導學生注重對自身實際操作能力和科研能力的培養(yǎng)，從而提高實習效果。

2.7 做好實習動員和總結(jié)

動物學野外實習是一項復雜的工作，環(huán)境復雜，活動范圍廣，隨時都有可能發(fā)生意想不到的情況。因此，要做好實習前的動員工作，要求學生高度重視動物學野外實習，明確實習目的，提出實習目標和任務，宣布實習計劃，同時加強對學生組織紀律性、安全性的教育和集體主義、愛國主義及團結(jié)協(xié)作精神的教育。實習結(jié)束返校后，要求學生寫出實習總結(jié)報告，總結(jié)本次實習對動物分類方面的收獲及思想方面的收獲；召開由全體實習人員參加的實習工作總結(jié)大會，讓學生討論野外實習的收獲和體會，肯定成績，表彰先進，找出不足，提出改進的意見和建議；對實習采集制作的標本、照片、實習報告進行展覽，上傳到學校網(wǎng)頁上，把標本妥善處理，收藏標本室。

動物學野外實習是教學中不可替代的重要環(huán)節(jié)，形式多樣，內(nèi)容廣泛，是培養(yǎng)學生自主學習、獨立思考、科研能力、創(chuàng)新意識和團隊精神的重要途徑，學校要加強動物學野外實習教學，積極改革動物學野外實習的教學模式，精心組織，合理安排，就一定會達到預期的實習目的，有力地促進動物學野外實習質(zhì)量的提高，為社會培養(yǎng)更多更好的人才。

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Existing State Analysis and Strategies for Field Practice of Zoology in Newly－established Universities

Xiang Yuyong，Zhu Lixin，Zhang Yuanchang，Ou Yongyue

Field practice of zoology is an important part of zoology teaching for bioscience majors.In this paper，the present state of field practice of zoology in some newly－established universities was analyzed，and strategies for teaching reform were also put forward.

zoology；field practice；current state analysis

Q953；G642

A

1673-1794（2012）05-0113-03

向玉勇（1974－），男，湖南麻陽人，博士，副教授，從事昆蟲化學生態(tài)學及害蟲防治研究。

安徽省教育廳重點教學研究項目（2008jyxm131）；滁州學院博士科研啟動基金（2007－08）。

2012-05-14