高 潔

（甘肅省聯(lián)合大學(xué)，甘肅 蘭州 730030）

音樂(lè)不僅能給人一種聽覺上的享受，還能給人一種心理上的慰藉.越來(lái)越多的人對(duì)音樂(lè)情有獨(dú)鐘，把音樂(lè)作為自己的事業(yè)來(lái)發(fā)展.因此，走向音樂(lè)的求學(xué)之路.學(xué)生要想把音樂(lè)學(xué)好，首先就要懂得什么叫視唱練耳，真正的了解了，再努力的練習(xí).視唱練耳就是通過(guò)視唱和音樂(lè)聽力來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的音樂(lè)聽覺的能力，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)在隱藏的音樂(lè)潛能，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力，讓學(xué)生了解音樂(lè)潛在的思想.從而使得學(xué)生更加了解音樂(lè)的魅力所在.另一方面，在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，由于學(xué)生對(duì)視唱練耳的概念不是很了解，容易對(duì)音樂(lè)的聽力產(chǎn)生依賴性，失去自己對(duì)音樂(lè)的感受力，因此，加大學(xué)生對(duì)音樂(lè)情感的感受力的培養(yǎng)也是非常重要的.下面介紹幾點(diǎn)音樂(lè)上容易出現(xiàn)的問(wèn)題及相應(yīng)的措施.

1 視唱練耳出現(xiàn)的問(wèn)題

1.1 對(duì)視唱練耳的認(rèn)知度不夠

視唱練耳是音樂(lè)教學(xué)中不可或缺的教學(xué)方法，也是每個(gè)學(xué)生必須掌握的一門功課.但對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來(lái)講，他們根本不了解視唱練耳的概念，無(wú)法掌握學(xué)習(xí)的要領(lǐng).視唱練耳的學(xué)習(xí)主要是為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)識(shí)譜能力、聽覺能力、音效能力、音樂(lè)的記憶能力及對(duì)音樂(lè)的感受能力等等方面的學(xué)習(xí)，看看學(xué)生有沒有具備學(xué)習(xí)音樂(lè)的潛力.視唱練耳不僅在考試當(dāng)中占有重要的地位，在平時(shí)的訓(xùn)練中也占有決定性的作用.因此，對(duì)于要想學(xué)習(xí)音樂(lè)的學(xué)生來(lái)講，掌握視唱練耳的學(xué)習(xí)方法是十分重要的.但是視唱練耳在平時(shí)學(xué)習(xí)及練習(xí)中，效果不明顯，極易讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)的厭煩感，讓學(xué)生產(chǎn)生這種想法的主要原因，歸根結(jié)底就是學(xué)生對(duì)視唱練耳的概念不夠了解.

1.2 視唱練耳聽覺惰性的產(chǎn)生

對(duì)于學(xué)生來(lái)講，長(zhǎng)時(shí)間的聽音樂(lè)容易讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)的依賴感，扼殺了對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)造能力，從而產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)的惰性循環(huán).聽覺惰性是學(xué)生在視唱練耳的課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，沒有認(rèn)真的欣賞音樂(lè)的內(nèi)在的感情，沒有去認(rèn)真的聽教材內(nèi)容，更沒有自己去主動(dòng)的學(xué)習(xí)音樂(lè)的精髓.只是一味的去聽音樂(lè)，聽完以后也就不了了之了.不去積極的對(duì)音樂(lè)進(jìn)行鑒賞，甚至有的學(xué)生就不去鑒賞音樂(lè)，他們認(rèn)為鑒賞音樂(lè)對(duì)學(xué)習(xí)沒有什么幫助.因此，就產(chǎn)生了學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的惰性循環(huán).聽覺惰性的產(chǎn)生，在很大程度上取決于教師的教學(xué)方法.大多數(shù)教師都是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使得學(xué)生局限于一種思維能力，無(wú)法向更高一層去發(fā)展.比如，教師在教學(xué)生音高、音程、和弦、節(jié)拍節(jié)奏、調(diào)式調(diào)性等方面的時(shí)候，總是讓學(xué)生反反復(fù)復(fù)的聽前人的音樂(lè)，還讓學(xué)生模仿前人的作曲方法進(jìn)行創(chuàng)作.這無(wú)疑是把學(xué)生推向一個(gè)不斷模仿別人的深淵，使得學(xué)生迷失了自我的方向感.對(duì)于學(xué)生來(lái)講，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知和學(xué)習(xí)都處于一個(gè)初級(jí)階段，學(xué)生對(duì)于模仿別人過(guò)于機(jī)械化，在這個(gè)時(shí)候教師再讓學(xué)生過(guò)多的模仿前人，就極易讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生惰性.因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生采取的教學(xué)方法是相當(dāng)重要的.

1.3 音樂(lè)節(jié)奏感差，缺乏情感色彩

音樂(lè)節(jié)奏感是學(xué)習(xí)音樂(lè)的必備條件，如果一個(gè)人要想學(xué)習(xí)好音樂(lè)，那必須具有良好的音樂(lè)節(jié)奏感.節(jié)奏感是可以后天培養(yǎng)的，主要看你能不能努力啦.有的學(xué)生天生音樂(lè)節(jié)奏感弱，甚至一點(diǎn)節(jié)奏感都沒有，僅憑對(duì)音樂(lè)的執(zhí)著與喜愛，而選擇了音樂(lè).節(jié)奏感弱的人，很難捕捉音樂(lè)在播放中的節(jié)拍及節(jié)奏的強(qiáng)弱，進(jìn)而造成記譜手忙腳亂的情況.

視唱練耳是一種學(xué)習(xí)音樂(lè)的技術(shù)方法，但它也不是一種純技術(shù)手段，還夾雜著一些感情色彩在里面.只有帶有感情色彩的曲子才算是真正的音樂(lè).學(xué)生在實(shí)際的視唱時(shí)，總是特別的注重音色和音調(diào)，而忽視了曲子潛在的感情，顯得曲目特別僵硬、死板.視唱練耳的應(yīng)用是要提高學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐過(guò)程中的能力，為音樂(lè)的實(shí)踐而服務(wù).音樂(lè)情感給予了整首曲子的生命力，使音樂(lè)變得有生命色彩.如果音樂(lè)感情能與視唱練耳的教學(xué)方法有效的結(jié)合起來(lái)，就能產(chǎn)生一種極好的效果，給人一種聽覺方面的享受，同時(shí)還可以提高學(xué)生的音樂(lè)綜合能力.

2 針對(duì)視唱練耳存在的問(wèn)題提出的對(duì)策

2.1 針對(duì)視唱練耳認(rèn)知度不夠的問(wèn)題提出了一些解決方案.學(xué)生首先采取看書、查資料、問(wèn)教師等方法全面的了解視唱練耳的概念，明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，是學(xué)好音樂(lè)的基本條件.視唱練耳的教學(xué)方法主要包括視唱和音樂(lè)聽力兩個(gè)方面，視唱是通過(guò)學(xué)生識(shí)譜后再用聲音把它表達(dá)出來(lái)，但更多的是用心去感受音樂(lè)存在的美.學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，往往是一味的模仿別人的作品，缺乏音樂(lè)的創(chuàng)造能力.另外，課堂上的單調(diào)乏味，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生了反感.音樂(lè)聽力是視唱練耳中不可或缺的組成部分，音樂(lè)上的聽力可以加強(qiáng)學(xué)生學(xué)好音樂(lè)的有效方法.此外，音樂(lè)聽力還與其它音樂(lè)課程有著密不可分的聯(lián)系，我們需要明白一點(diǎn)，視唱練耳不是一兩天能夠?qū)W好的，它也是像我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)、數(shù)學(xué)一樣，是一個(gè)逐步累加的過(guò)程.需要我們一步一個(gè)腳印的學(xué)習(xí)，只有這樣才能把音樂(lè)學(xué)的更好.

2.2 針對(duì)視唱練耳產(chǎn)生聽力惰性提出的一些解決方案.在音樂(lè)聽力教學(xué)中，怎樣才能杜絕學(xué)生產(chǎn)生聽力惰性呢？這個(gè)問(wèn)題一直困擾著我們.要解決這個(gè)問(wèn)題，首先是看教師的調(diào)動(dòng)能力啦，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的主觀能動(dòng)力，以提高課堂上的活躍度，另外，還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)各方面的知識(shí)，使得學(xué)生全面的了解音樂(lè).比如，音樂(lè)上最簡(jiǎn)單的打拍，教師把學(xué)生可能遇到的節(jié)拍做一下分析和總結(jié)，讓學(xué)生全面了解音樂(lè)節(jié)拍的不同之處.使得學(xué)生在聽音樂(lè)時(shí)，能夠根據(jù)音樂(lè)打出節(jié)拍.這樣不僅提高了學(xué)生的主觀能動(dòng)力，還鍛煉了學(xué)生的判斷能力.

單獨(dú)學(xué)習(xí)視唱練耳的方法可能效果不是那么明顯，在學(xué)習(xí)視唱練耳的同時(shí)，還要學(xué)習(xí)其它的音樂(lè)知識(shí)，兩者有效的結(jié)合起來(lái)可能會(huì)達(dá)到意想不到的效果.有的學(xué)生光會(huì)唱歌，但不會(huì)看譜，這就是沒有把所學(xué)到的知識(shí)有效的結(jié)合在一起的體現(xiàn).有的學(xué)生光會(huì)哼唱，這是一種感性特征的表現(xiàn)；有的人只學(xué)會(huì)了音樂(lè)上的相關(guān)知識(shí)，而不怎么會(huì)哼唱，這是理性特征的體現(xiàn).要想提高學(xué)生理性方面的特征，就要先提高對(duì)音樂(lè)知識(shí)的興趣.如記譜，先讓學(xué)生哼唱一些熟悉的曲子，再讓學(xué)生試著去記譜，最后統(tǒng)一唱譜，這樣學(xué)生不僅記得快而且還記得牢.從而提高了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，使得他們能夠主動(dòng)的去學(xué)習(xí)與音樂(lè)有關(guān)的知識(shí)，進(jìn)而提高了他們的音樂(lè)綜合能力.

2.3 針對(duì)音樂(lè)節(jié)奏感差，缺乏情感色彩的問(wèn)題提出了相關(guān)解決方案.對(duì)于節(jié)奏感相對(duì)較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，就要努力學(xué)習(xí)了，要大量的做寫譜練習(xí)及節(jié)拍的練習(xí)，使得我們一聽到音樂(lè)就能聽出來(lái)是什么樣的譜子，并且能夠準(zhǔn)確無(wú)誤的打出節(jié)拍.另外，教師也要積極的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)方面的感情.如教師放出一段音樂(lè)，讓學(xué)生說(shuō)出音樂(lè)表達(dá)的感情色彩是什么.從中讓學(xué)生了解到音樂(lè)的內(nèi)在魅力.

3 總結(jié)

通過(guò)上面的總結(jié)，不難發(fā)現(xiàn)視唱練耳的教學(xué)方法是一種有效的教學(xué)方法.在教學(xué)過(guò)程中，教師要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，避免音樂(lè)聽力惰性的產(chǎn)生.提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)感情的理解，使得學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)到音樂(lè)的精髓.

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