李 賀

（吉林師范大學(xué) 體育學(xué)院，吉林 四平 136000）

近幾年來，筆者拜讀了多篇刊載于權(quán)威期刊的關(guān)于體育終身化研究的文章，發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)者將體育終身化與大學(xué)體育的課程改革結(jié)合起來研究，并逐漸達(dá)成了一個共識——大學(xué)階段是終身體育意識形成的關(guān)鍵階段，大學(xué)教師對全民終身體育意識的形成具有義不容辭的責(zé)任.筆者基本贊同這樣的說法.

然而，也有一些文章的作者將體育終身化的成敗與否歸因于大學(xué)體育教育，筆者認(rèn)為這樣的觀點未免有失偏頗.本著學(xué)術(shù)爭鳴和端正的科學(xué)態(tài)度，筆者也希望參與到關(guān)于體育終身化這個具有重要意義的命題的討論中來，寄希望于為中國全民健身事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的綿薄之力.

1 終身體育的階段劃分

已經(jīng)有學(xué)者對終身體育的階段性進(jìn)行了深入的研究，其中，有一種觀點認(rèn)為按照人的生長順序和受教育環(huán)境不同，終身體育可以分為3個階段：學(xué)前體育、學(xué)校體育和社會體育[1].還有一種觀點認(rèn)為按照人的生長順序和經(jīng)歷的社會過程不同，終身體育可以分為4個階段：學(xué)前階段、學(xué)校階段、在職階段和職后階段[2].

筆者認(rèn)為，依據(jù)學(xué)者盧元鎮(zhèn)先生主編的《社會體育導(dǎo)論》一書中關(guān)于社會體育參與主體的闡述——社會體育是指職工、農(nóng)民和街道居民自愿參加的——，可以將上文中提到的“在職階段”和“職后階段”等同為“社會體育”階段.

荷里路德宮，又名圣十字架宮，位于愛丁堡皇家英里大道的盡頭。離荷里路德宮不遠(yuǎn)，有一座死火山，名為“亞瑟王寶座”，同樣是愛丁堡的知名景觀之一。登上“亞瑟王寶座”，可以俯瞰荷里路德宮的全貌，景色十分優(yōu)美。

這樣的理解并不影響我們對終身體育教育最佳階段的研究.

越來越多的研究表明，學(xué)校體育階段對體育終身化的重要性是不容忽視的，它是正確的體育價值觀和體育意識的形成階段.該階段在年齡劃分上是從7～28歲，即少年期和青年期前期（青春期）.處于這一階段的體育參與主體較幼兒期和學(xué)齡前期有了明顯的變化：首先，在生理方面，各項機(jī)能不斷發(fā)育，正逐漸達(dá)到“體育”對參與主體的身體技能和運(yùn)動能力方面的要求；其次，在心理方面，開始有選擇地接受外界的影響，并逐漸形成了獨(dú)立的認(rèn)知和判斷力，這種認(rèn)知和判斷力是以長期的、系統(tǒng)化的教育為基礎(chǔ)的，在這樣的基礎(chǔ)上對體育參與主體實施終身體育思想的灌輸是事半功倍的；再次，在行為模式方面也日趨成熟，可以主動地在課堂上或課后勤加習(xí)練，以期接近社會期望值.綜上所述，筆者提出了“學(xué)校體育是自覺的體育意識和正確的體育價值觀的最佳階段”的觀點.

2 終身體育各階段參與主體特征與影響因素分析

2.1 學(xué)前階段是終身體育的啟蒙階段

從上述四類參與主體劃分中不難看出，前三類人群劃分中都有非常充分的、不繼續(xù)參與體育的理由，或者是家庭條件不允許，或者是工作性質(zhì)不允許，或者是身體狀況尚且良好，這些理由在眾多學(xué)者們關(guān)于“影響體育人口數(shù)量”的相關(guān)調(diào)研中均得到了證實，而且，這個群體的人數(shù)是非常龐大的，這一點在學(xué)者們關(guān)于“體育人口數(shù)量”的研究中也得到了證實.如此“充分的”理由和如此龐大的數(shù)量正是許多學(xué)者在關(guān)于“體育終身化”的研究過程中總結(jié)出的終身體育無法順利實現(xiàn)的癥結(jié)所在.

然而，筆者并不認(rèn)為“學(xué)前階段”是終身體育意識形成的最佳階段.原因有二：

第一，根據(jù)發(fā)展心理學(xué)的觀點，學(xué)齡前期為0～7歲的年齡階段，其中包括0～3歲的嬰幼兒期和3～7歲的學(xué)齡前期，另有一種說法，稱0～7歲階段為幼年期.就該階段人的生理、心理發(fā)育特征及其行為模式等客觀因素而言，想要對其進(jìn)行系統(tǒng)化的體育教育是有相當(dāng)難度的，因為，在幼年期，人的注意力遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到某項體育技能習(xí)得過程中對時間的長度要求；在幼年期，人的理解力遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到形成自覺的體育意識和正確的體育價值觀的高度要求；在幼年期，人的運(yùn)動能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到體育所必需的“大肌肉群共同參與的、系統(tǒng)化的動作組合”的強(qiáng)度要求.

第二，根據(jù)學(xué)者林勇虎先生在其《體育的社會學(xué)探索》一書中關(guān)于玩耍、游戲、競技和體育四者關(guān)系的闡述，筆者認(rèn)為，學(xué)齡前期中的一些身體活動從嚴(yán)格意義上講，并不能稱之為“體育”，而只是與體育有著密切關(guān)系的“玩?！被颉坝螒颉?，進(jìn)而得出，在玩耍和游戲過程中的一些講解和示范就不能稱之為體育教育.

綜合考慮上述兩種原因，筆者不認(rèn)為在“學(xué)前階段”存在真正意義的“體育”教育，但是，從玩耍、游戲和體育的連續(xù)性角度考慮，三者之間又具有非常密切的聯(lián)系，所以，也不能將“學(xué)前階段”從終身體育整體過程中刪除或忽略不計，它應(yīng)該屬于終身體育的啟蒙階段.

在學(xué)校體育階段，體育參與主體的體育意識和體育價值判斷受到諸多因素的影響，其中有體育參與主體自身的影響因素，如個人的興趣、愛好、習(xí)慣和態(tài)度.也有外界因素的影響，如體育教師、家長、同輩群體等.另外還有體育環(huán)境、文化氛圍等的外界影響因素.

在學(xué)前體育階段，參與主體受到家庭條件、體育環(huán)境、家長、幼兒園教師等外部因素的影響非常大，筆者建議，在學(xué)前階段，在家庭條件和體育環(huán)境既定的前提下，作為可變因素的家長和幼兒園教師應(yīng)該注重參與主體的趣味性和自由性，這是至關(guān)重要的，是自覺的體育意識和正確的體育價值觀形成的基礎(chǔ).

由式(1)和式(2)計算得出不同地震烈度、不同場地類別下的地震影響系數(shù),再根據(jù)地震影響系數(shù)α與加速度反應(yīng)譜Sa之間的關(guān)系α=Sa/g,即可得出加速度反應(yīng)譜.

本屆展會以“科學(xué)發(fā)展·低碳節(jié)能”為主題，以科技創(chuàng)新、清潔高效、節(jié)能減排為主要內(nèi)容，來自中國及其他近10個國家的煤炭企業(yè)、煤炭洗選設(shè)備制造企業(yè)、煤礦節(jié)能及環(huán)保設(shè)備企業(yè)、煤化工及石化企業(yè)和相關(guān)科研院所的200多家單位參加了展覽，展覽面積超過1.3萬m2，集中展示了煤炭洗選加工、資源綜合利用、發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)、礦區(qū)生態(tài)環(huán)境保護(hù)和煤化工及石油化工等領(lǐng)域的新技術(shù)、新工藝、新產(chǎn)品和新成果，充分體現(xiàn)了綠色、低碳、環(huán)保的理念。人民日報等20多家新聞媒體對展覽會進(jìn)行了采訪報道。

從法律上講，這起強(qiáng)奸案的追訴期確實已經(jīng)過了，但作為楊小水的犯罪動機(jī)提出來，法院會酌情減輕量刑的?，F(xiàn)在首要的問題是，得找出證人。證物是不可能找到了，證人還是有希望找到的。

投資活動現(xiàn)金流的使用需要考慮到多種因素，既需要對投資的盈利性、回報時間等方面進(jìn)行考慮，還需要對資金流總量的合理性進(jìn)行分析，以此確保現(xiàn)金流管理能夠有效發(fā)揮作用。

筆者認(rèn)為，在體育環(huán)境、文化氛圍等外界因素既定的情況下，來自體育教師、家長、同輩群體的外部影響是非常重要的，其中，尤以體育教師的影響至關(guān)重要，它決定了參與主體的體育意識和體育價值判斷是否能夠形成，以及是否正確.

2.3 社會體育是終身體育的鞏固階段

“目前，智能醫(yī)療系統(tǒng)在不斷完善的基礎(chǔ)上，保證患者信息安全成為重中之重。”孫巖國告訴記者，保證包括可穿戴設(shè)備在內(nèi)，醫(yī)療系統(tǒng)的數(shù)據(jù)安全，是醫(yī)療質(zhì)量安全的保障，也是醫(yī)院獲得長久生命力的重要因素。

從29～90歲以上，這個階段被稱為青年期后期（成熟期）至老年期.處于這一階段的體育參與主體較之前兩階段，主要受到家庭條件（經(jīng)濟(jì)狀況和家庭成員構(gòu)成）、工作性質(zhì)、健康狀況等外界影響，并產(chǎn)生了差別明顯的參與主體劃分：

大水網(wǎng)工程是“十二五”山西省委、省政府決策的重大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)項目，也是水利部確定的河湖水系連通試點工程。在大水網(wǎng)工程中有許多導(dǎo)流隧洞、溢洪道等受高速水流沖刷的水工建筑物都需要抗沖磨、抗裂性能強(qiáng)的混凝土。摻入有機(jī)合成纖維對混凝土進(jìn)行改性稱作纖維混凝土，與普通混凝土相比纖維混凝土具有較高的抗沖磨、抗裂等性能。

第二類，家庭條件和工作性質(zhì)均不利于體育參與，參與主體的身體健康狀況堪憂；

第一類，家庭條件和工作性質(zhì)均不利于體育參與，參與主體的身體健康狀況良好；

通過查水蒸氣熱力學(xué)特性表，查找出在各個設(shè)計溫度下水蒸氣的飽和壓力，從而可以求得水蒸氣冷凝比例。當(dāng)煙氣在冷凝式節(jié)能器出口溫度為50℃時冷凝比例為28.27%；當(dāng)煙氣在冷凝式節(jié)能器出口溫度為40℃時冷凝比例為57.42%。根據(jù)公式（10）～（12）得煙氣在冷凝式節(jié)能器出口溫度50℃每小時水蒸氣的汽化潛熱量為552MJ；在冷凝式節(jié)能器出口溫度40℃每小時水蒸氣的汽化潛熱量為1 119.4MJ。

第三類，家庭條件和工作性質(zhì)均有利于體育參與，參與主體的身體健康狀況良好；

2.2 學(xué)校階段是終身體育的形成階段

第四類，家庭條件和工作性質(zhì)均有利于體育參與，參與主體的身體健康狀況堪憂.

筆者認(rèn)為，教育（包括與體育相關(guān)的教育）要從學(xué)齡前開始的觀念是科學(xué)的，正如人們常說的，“小孩子的心靈就像一張純潔的白紙一樣”，非常容易接受外部影響，試想，如果能夠做到從人的幼兒期開始就逐漸灌輸其與體育有關(guān)的、正確的、積極的理念，這無疑是明智之舉.

筆者強(qiáng)調(diào)，“事物的發(fā)展是由內(nèi)、外因共同作用形成的，內(nèi)因是根本，外因是條件，內(nèi)因決定著事物的根本屬性，外因推動發(fā)展”，這是亙古不變的真理.前文提到的所謂的“充分”的理由是影響終身體育實現(xiàn)的外部因素，而內(nèi)部因素恰恰是早在學(xué)校體育階段就應(yīng)該形成的自覺的體育意識和正確的體育價值判斷.換言之，如果在學(xué)校體育階段就已經(jīng)形成了自覺的體育意識和正確的體育價值判斷，那些所謂的“充分”的理由將不復(fù)存在，甚至，在已經(jīng)形成了自覺的體育意識和正確的體育價值判斷的人看來，這些所謂的“充分”的理由實際上只是借口而已！

由此可見，學(xué)校體育階段對于自覺的體育意識和正確的體育價值判斷的形成是非常重要的，對體育終身化的實現(xiàn)是非常重要的，作為體育工作者的我們努力思考在“終身體育的最佳階段”中能夠為學(xué)生們形成自覺的體育意識和正確的體育價值判斷貢獻(xiàn)些什么是非常實際的問題.

4 結(jié)論與建議

4.1 學(xué)前體育作為終身體育的啟蒙階段，教育者應(yīng)注重趣味性和自由性，根據(jù)該階段人的特點，任何帶有功利性質(zhì)的想法都將無法實現(xiàn).

4.2 社會體育作為終身體育的實現(xiàn)階段，可能受到諸多因素的干擾，但是這些干擾都是表面的，外在的，真正決定實現(xiàn)與否的因素是內(nèi)部因素，即是否在學(xué)校體育階段形成了自覺的體育意識和正確的體育價值判斷.

4.3 學(xué)校體育作為終身體育的形成階段，其作用和地位不言而喻，筆者結(jié)合十余年的體育教育實踐暢談幾點建議：

4.3.1 體育教師在學(xué)校體育教學(xué)過程中扮演著“主導(dǎo)”的角色，體育教學(xué)的實施過程是教師導(dǎo)趣、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)法[3]的過程，讓學(xué)生在教師的“導(dǎo)”中充分體會到從“要我練”到“我要玩”的意義所在.

4.3.2 體育教師在學(xué)校體育教學(xué)過程中應(yīng)該轉(zhuǎn)變“單一注重技能傳授”的教學(xué)思路或稱模式，適當(dāng)增加體育作為文化存在的功能闡述.

4.3.3 體育教師在學(xué)校體育教學(xué)任務(wù)結(jié)束之余，應(yīng)積極投身于校園體育文化建設(shè)中來，良好的體育文化氛圍對學(xué)生形成自覺的體育意識和正確的體育價值判斷是有積極作用的，這種作用與體育教學(xué)中的“導(dǎo)”重合時，就會產(chǎn)生1+1＞2的效果.

〔1〕張華文.論學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng) [J].體育科技，2005，26（4）：91-93.

〔2〕崔樹林.“終身體育”階段劃分及分析 [J].體育學(xué)刊，2008，15（5）：55-57.

〔3〕王慧麗.終身體育教育與“三自主教學(xué)”模式的思考[J].沈陽體育學(xué)院學(xué)報，2007，26（4）：83.

〔4〕盧元鎮(zhèn).社會體育導(dǎo)論[M].2005.

〔5〕林勇虎.體育的社會學(xué)探索[M].2005.