張 靜

（阜陽師范學院 信息工程學院，安徽 阜陽 236037）

基于數(shù)字媒體的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程群改革與實踐研究

張 靜

（阜陽師范學院 信息工程學院，安徽 阜陽 236037）

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程群改革，應(yīng)從數(shù)字媒體時代下對人才需求的角度出發(fā)，充分利用藝術(shù)學科及相關(guān)學科的交叉融合，使教學與數(shù)字技術(shù)緊密結(jié)合，理論與實踐緊密結(jié)合，使藝術(shù)設(shè)計專業(yè)辦出水平與特色.本文著重從專業(yè)人才培養(yǎng)的目標、多學科融合、專業(yè)課程群的構(gòu)建、項目實訓(xùn)、培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新設(shè)計人才等方面對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程群改革與實踐進行了探討與研究.

數(shù)字媒體；藝術(shù)設(shè)計；課程群；創(chuàng)新

現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計教育在我國起步較晚，是上世紀80年代才發(fā)展起來的.隨著經(jīng)濟的發(fā)展，在數(shù)字媒體藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的推動下，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在課程建設(shè)等方面需要不斷的更新和完善，以適應(yīng)社會對人才的需求.阜陽師范學院信息工程學院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)成立于2003年.該專業(yè)的教學在很多方面借鑒國內(nèi)較傳統(tǒng)的課程體系，重點主干專業(yè)課程建設(shè)相對滯后，新媒體方向的課程偏少、培養(yǎng)計算機應(yīng)用能力的課程也遠遠不夠、設(shè)計藝術(shù)學教學方式，針對性、實踐性和應(yīng)用性不強，缺乏一套專業(yè)目標體系、課程體系、師資隊伍建設(shè)一體化的完整建設(shè)思路.

1 以市場為導(dǎo)向，調(diào)整培養(yǎng)目標

隨著信息社會數(shù)字媒體藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展，社會對網(wǎng)頁設(shè)計、界面設(shè)計、游戲制作、三維動畫等新技術(shù)人才的不斷需求，高校要深入企業(yè)調(diào)研，了解目前藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的就業(yè)方向，特別是企業(yè)中對數(shù)字媒體藝術(shù)人才的需求情況，以及對不同崗位的要求，這樣才能制定今后的培養(yǎng)目標，確定學生應(yīng)具備的專業(yè)知識和各種軟件技術(shù).再把這些環(huán)節(jié)應(yīng)用在教學和實踐中.因此我們應(yīng)不斷調(diào)整自己的專業(yè)課程結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)目標，以市場和企業(yè)需求為導(dǎo)向，使藝術(shù)設(shè)計與其他學科進行交叉、融合，使其不斷向數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計方向擴展，培養(yǎng)具有扎實的理論基礎(chǔ)和創(chuàng)新思維能力、嫻熟的軟件操作技能、能夠完成企業(yè)的具體設(shè)計項目和一定的管理能力具備自己創(chuàng)業(yè)的人才.

2 多學科并融，完善和構(gòu)建專業(yè)課程群

2.1 強化專業(yè)課程的交叉、融合

我院是以信息科學技術(shù)為主要特色的院校，藝術(shù)系在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置中，可以利用我院的多學科資源配置，利用學科之間的交叉性和相似性，把計算機科學技術(shù)專業(yè)、新聞傳媒專業(yè)、動畫專業(yè)的課程如計算機編程、報刊編輯學、flash設(shè)計軟件、影視欄目包裝等課程融入到藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程中，形成一個交叉課程群，使他們相互滲透和促進.這樣既可以提高學生的計算機應(yīng)用能力、又給學生構(gòu)建一個多學科滲透的完整知識體系、拓展學生的知識面，使學生在提高藝術(shù)修養(yǎng)的同時、在數(shù)字技術(shù)層面從表層技法的運用到掌握計算機原理質(zhì)的飛躍，使他們在作圖時更加的得心應(yīng)手，游刃有余.因此，我們要對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的課程群進行完善和構(gòu)建.具體歸類為：專業(yè)基礎(chǔ)課程群、專業(yè)主干課程群、專業(yè)實踐課程群、專業(yè)交叉課程群和畢業(yè)設(shè)計.

2.1.1 專業(yè)基礎(chǔ)課程群

專業(yè)基礎(chǔ)課是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生為下一步的專業(yè)學習打基礎(chǔ)的課程.具體課程有：設(shè)計史論課、基礎(chǔ)繪畫、構(gòu)成基礎(chǔ)、圖形語言、字體設(shè)計等.

2.1.2 專業(yè)主干課程群

專業(yè)主干課包括：商業(yè)廣告策劃與設(shè)計、書籍設(shè)計、包裝設(shè)計、企業(yè)形象設(shè)計等，它是學生走向工作崗位必須要掌握的基本專業(yè)技能.

2.1.3 專業(yè)實踐課程群

專業(yè)實踐課的課程包括外出寫生、專業(yè)實踐等.通過外出寫生可以開闊學生的視野、提高學生欣賞水平、拓寬知識面、認識設(shè)計與生產(chǎn)、生活的關(guān)系，明確專業(yè)方向等，起到了課堂教學無法替代的作用.專業(yè)實踐是學生所學知識應(yīng)用到實際生產(chǎn)的過程，在實踐過程中，學生的專業(yè)知識得到有效的應(yīng)用，給學生一種自信心，在實踐中學生也會發(fā)現(xiàn)自己的不足，進而更好的去學習補充，成為一種上進的動力.

2.1.4 專業(yè)交叉課程群

藝術(shù)設(shè)計學科是一門交叉學科，可以利用我院的多學科資源配置，使藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程同計算機科學技術(shù)與技術(shù)、新聞學專業(yè)、動畫專業(yè)的課程進行系統(tǒng)科學的合理配置和專業(yè)課程的優(yōu)化組合，使他們相互融合滲透，充分發(fā)揮交叉互補的優(yōu)勢，以更好的適應(yīng)數(shù)字媒體藝術(shù)時代下對藝術(shù)設(shè)計人才的需求.

交叉課程設(shè)置：

計算機科學技術(shù)與技術(shù)：計算機基礎(chǔ)、編程，計算機圖形學等.

新聞學：報刊編輯學、電視節(jié)目策劃等.

動畫：影視欄目包裝、maya設(shè)計軟件應(yīng)用、flash設(shè)計軟件應(yīng)用等.

2.1.5 畢業(yè)設(shè)計

畢業(yè)設(shè)計是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生四年專業(yè)課程學習的檢驗和總結(jié)，也是走向工作崗位的第一步.學院要主動幫助學生推薦企業(yè)和單位，讓學生在實際的設(shè)計項目中充分發(fā)揮自己的專業(yè)知識，把學到的知識應(yīng)用到實際工作中，從而了解未來從事的工作情況.

2.2 拓展和延伸專業(yè)課程、開設(shè)新課程

我系藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程主要以平面設(shè)計為主，其專業(yè)課程大多是偏向二維的如廣告招貼、書籍設(shè)計、企業(yè)形象設(shè)計等.隨著信息社會和數(shù)字媒體技術(shù)的發(fā)展，社會對人才素質(zhì)的需求日趨提高，尤其是數(shù)字技術(shù)人才.這就迫切需要我們在原有平面設(shè)計課程的基礎(chǔ)上，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，可以把一些專業(yè)課程如書籍設(shè)計、包裝設(shè)計、廣告設(shè)計等借助一些交叉性課程：AE、flash設(shè)計軟件、計算機編程等向數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計方向擴展和延伸.

如經(jīng)過書籍設(shè)計的學習，在具備了扎實的排版藝術(shù)功底下，結(jié)合數(shù)字媒體設(shè)計軟件flash、iebook、AE等的學習，把傳統(tǒng)的書籍排版設(shè)計延伸為電子雜志設(shè)計；把版式設(shè)計中的網(wǎng)格式構(gòu)圖轉(zhuǎn)化為網(wǎng)頁界面設(shè)計，傳統(tǒng)招貼廣告，通過flash動畫、AE的學習，拓展成動態(tài)的影視廣告、網(wǎng)絡(luò)廣告等；企業(yè)形象設(shè)計中的標志和卡通形象，加入動態(tài)的元素就成為能互動的網(wǎng)絡(luò)圖標和活潑可愛的卡通形象等.

通過交叉學科的融入，極大地擴展和豐富了藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的課程群，為適應(yīng)數(shù)字媒體時代下的對新型人才的需求，我們新開設(shè)了與數(shù)字媒體技術(shù)發(fā)展息息相關(guān)的課程如：《網(wǎng)頁設(shè)計》、《影視欄目包裝》、《動畫廣告》.

2.3 整合原有課程、更新課程內(nèi)容

我們對原有課程進行一些整合.去掉以理論講解為主的《透視》課程；把原有的《卡通形象設(shè)計》合并到《企業(yè)形象設(shè)計》課程中；加強設(shè)計思維與電腦軟件的訓(xùn)練，3dmax由48課時加到72課時，二維軟件設(shè)計coreldraw由36課時增加到48課時，并增設(shè)設(shè)計思維與創(chuàng)造等課程.

《書籍設(shè)計》、《插圖設(shè)計》、《商業(yè)廣告策劃與設(shè)計》等大量的專業(yè)課程都引入了數(shù)字媒體技術(shù)手段.使這些傳統(tǒng)課程運用數(shù)字技術(shù)的成果，產(chǎn)生新的設(shè)計形式，構(gòu)成從基礎(chǔ)課程到專業(yè)課程的系統(tǒng)應(yīng)用.

3 加強項目實訓(xùn)、培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新設(shè)計人才

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是一個應(yīng)用性較強的專業(yè)，特別是在數(shù)字媒體時代，對人才質(zhì)量的需求日益提高，這在平時的課程作業(yè)訓(xùn)練中是遠遠不夠的，需要學生具有一定項目實訓(xùn)操作能力和一定的創(chuàng)新性，才能更好地走向?qū)I(yè)崗位.學?？梢酝馄敢恍┯兄S富實踐經(jīng)驗的企業(yè)設(shè)計部分的經(jīng)理、主管等，融入企業(yè)為學生進行現(xiàn)場授課和設(shè)計分析，讓學生參與一個項目從開發(fā)到設(shè)計的全過程，在實踐中體會專業(yè)知識，否則一切都是“紙上談兵”，創(chuàng)新只是一句空話.

在教學上我們實施應(yīng)用型創(chuàng)新設(shè)計人才為目標的教學模式，實行課程設(shè)計與企業(yè)項目設(shè)計有機結(jié)合.例如在網(wǎng)頁設(shè)計的課程中，學生分成設(shè)計小組，為我院學科建設(shè)處設(shè)計網(wǎng)頁，在設(shè)計的過程中，嚴格要求學生遵守設(shè)計步驟：同類學科網(wǎng)站調(diào)研、收集資料，判斷、網(wǎng)站風格定位、設(shè)計初稿、研討、定稿、修改完善、應(yīng)用到實踐.通過實訓(xùn)項目與課程課題設(shè)計的結(jié)合，在學生一步步方案修改完善的過程中，使學生了解并掌握了網(wǎng)頁設(shè)計的各個環(huán)節(jié)，起到了課題教學無法達到的效果.

通過藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程群的改革與實踐研究.使藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置更趨合理，實現(xiàn)了多專業(yè)、跨學科融合，課程內(nèi)容更符合市場發(fā)展需求.培養(yǎng)了學生的實踐創(chuàng)新能力，達到項目實訓(xùn)與就業(yè)崗位零距離，增強學生的就業(yè)能力，適應(yīng)了信息社會經(jīng)濟發(fā)展的需求.

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〔3〕馬瀟,張星.中美藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育的比較研究[J].西安工程大學學報,2008（6）.

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