李 偉 李夢興 劉運春

(華南農(nóng)業(yè)大學(xué) 廣東廣州 510642)

基于社會實踐的大學(xué)生價值觀現(xiàn)狀分析與對策研究

李 偉 李夢興 劉運春

(華南農(nóng)業(yè)大學(xué) 廣東廣州 510642)

大學(xué)生價值觀培養(yǎng)是高校思想政治教育的主要內(nèi)容之一。在大學(xué)生價值觀培養(yǎng)過程中，社會實踐活動越來越受到大學(xué)生的追捧。通過相關(guān)調(diào)查以及數(shù)據(jù)分析，了解基于社會實踐活動的大學(xué)生價值觀現(xiàn)狀并提出相應(yīng)對策，進一步促進大學(xué)生社會實踐活動的深入開展。

社會實踐;大學(xué)生;價值觀

高校開展的社會實踐活動對于大學(xué)生價值觀培養(yǎng)有著重要的作用。筆者就社會實踐活動與大學(xué)生價值觀培養(yǎng)之間的關(guān)系及其作用通過調(diào)查問卷等形式進行了相關(guān)調(diào)查分析，調(diào)查對象是來自我國不同地區(qū)高校赴貴州省三都縣開展社會實踐活動的90名大學(xué)生，并期望通過相關(guān)對策的探討來促進大學(xué)生社會實踐活動的深入開展。

1 基于社會實踐的大學(xué)生價值觀現(xiàn)狀分析

1)價值取向較為單一，與社會需要脫鉤。作為培養(yǎng)大學(xué)生價值觀重要方式的社會實踐活動，不僅是一種活動過程，更是促進大學(xué)生知行合一健康成長的教育全過程。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生在參加社會實踐活動時價值取向內(nèi)容較為單一，與社會需要脫鉤。比如:在調(diào)查主體動機方面，“奉獻愛心”和“鍛煉自己”范疇的比例分別占44.8%和41.4%以外，在實踐服務(wù)內(nèi)容方面，支教類占86.2%，而支農(nóng)、支醫(yī)、扶貧只占13.8%，這說明大學(xué)生對參加社會實踐活動的價值取向上存在一定的問題。

2)價值追求目標簡單，缺乏深層次思考。高校社會實踐活動已成為課外培養(yǎng)學(xué)生的重要載體，但還有相當一部分同學(xué)在這方面存在著認識上的誤區(qū)，特別是價值追求的概念比較模糊，跟風(fēng)情況比較嚴重。在調(diào)查主體實踐結(jié)果中，雖然認為社會實踐“很有必要”的占96.6%，但是參加社會實踐屬于“美好的回憶”、“生活的體驗”和“能力的提高”的比例分別為41.4%、34.5%和13.8%，這表明大學(xué)生對參加社會實踐活動缺乏深層次思考。

3)社會服務(wù)方式陳舊，缺乏時代創(chuàng)新。大學(xué)生社會實踐活動帶動了一大批有志青年投身到基層和貧困落后地區(qū)，隨著社會的進步和思想的開放，社會實踐中的服務(wù)方式顯得有些脫節(jié)，價值觀認識缺乏時代創(chuàng)新，需要進一步改進。比如:在調(diào)查主體的服務(wù)地點方面，“貧困山區(qū)”和“落后農(nóng)村”分別占51.7%和44.8%;在主體對實踐的困惑方面，“自身水平”、“經(jīng)費支持”和“服務(wù)環(huán)境”分別占37.9%、20.7%和17.2%;在主體的提升方面，“心態(tài)”、“能力”和“認識”分別占 34.5%、27.6%和 20.7%。這些數(shù)據(jù)說明，目前開展社會實踐活動依舊是走老路，需要有所突破與創(chuàng)新［1］。

4)實踐價值尺度不一，存在較大差異。大學(xué)生參加社會實踐活動的價值尺度和準則存在著較大差別。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，超過九成的大學(xué)生愿意參加社會實踐，但經(jīng)過分析后卻發(fā)現(xiàn)絕大部分同學(xué)的目的是為以后踏入社會做前期的“探路”。比如:問卷調(diào)查中在主體的具體服務(wù)內(nèi)容方面，“活動效果”、“安全問題”和“幫扶持久度”等分別占48.3%、27.6%和13.8%;在主體自籌經(jīng)費參與實踐活動的問卷中，“愿意”和“都可以”的分別為62.1%和27.6%等，數(shù)據(jù)說明了當今的大學(xué)生在參加社會實踐的內(nèi)心所反映出來的價值觀是有差異的。

2 加強社會實踐活動對大學(xué)生價值觀培養(yǎng)作用的對策

1)社會實踐活動要有主體價值觀為指導(dǎo)。高校大學(xué)生社會實踐活動的組織者要以主體價值觀為指導(dǎo)，以培養(yǎng)大學(xué)生正確價值觀為目的，同時還應(yīng)提升其社會價值和實踐價值，將它作為一種在課外培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的重要途徑和方式?？蓪⑽覈凭玫臍v史和博大的傳統(tǒng)文化與精神內(nèi)涵融入到當中去，采取適合現(xiàn)代大學(xué)生的方式，既讓他們樂于接受，又達到了培養(yǎng)和教育的目的，在潛移默化中完成教育所需要的過程和結(jié)果［2］。

2)社會實踐活動要統(tǒng)籌安排加強針對性。在安排社會實踐活動的工作中，應(yīng)加強統(tǒng)籌性與針對性，提高有效性。每一類型的活動都要有其組成和解決的針對性，且這個針對性是要有利于社會進步，有利于主流價值，有利于學(xué)生主體提高。因此，統(tǒng)籌安排社會實踐要以社會調(diào)研為基礎(chǔ)，以針對性與可行性為前提，切不可幾年、甚至十幾年不變的按照慣例和固定模式操作，那樣只能耗費大量的人力、物力和財力。

3)社會實踐活動要成為檢驗大學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的坐標。社會實踐活動的最大益處是拓展和提升大學(xué)生的視野和認識，使他們在社會實踐活動這種通過溝通學(xué)校與社會關(guān)系的特殊載體去認識社會、了解社會、融入社會。因此在某種意義上來說，社會實踐活動也是檢驗大學(xué)生綜合素質(zhì)與能力水平高低的有效客觀標準。作為官方組織者更應(yīng)看到這方面的意義，從而能夠為可操作性強和實用性大的社會實踐活動提供更好的拓展方式，積極引導(dǎo)好的方式，淘汰不足的地方，使之更好地為人才培養(yǎng)服務(wù)。

4)社會實踐活動要結(jié)合社會發(fā)展需要。目前大眾化的高等教育已完全代替了精英化教育，大學(xué)生的優(yōu)越感已經(jīng)隨著社會的發(fā)展而逐漸淡化。當代的大學(xué)生有想法，期待有所作為，社會實踐活動也就成為他們在校期間施展才華的重要舞臺。國家教育部已大力倡導(dǎo)職業(yè)教育以及認證上崗，這也是社會發(fā)展日益成熟的具體表現(xiàn)［3］。作為組織者，應(yīng)該引導(dǎo)社會實踐活動成為大學(xué)生設(shè)計職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展的重要平臺，以興趣為方向，以能力為基礎(chǔ)，客觀分析自身優(yōu)劣，找準契合點，求得突破。

3 結(jié)束語

社會實踐活動是推進大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃，加強和改進青年學(xué)生思想政治工作，服務(wù)和引導(dǎo)學(xué)生健康成長，樹立正確價值觀的重要舉措;是培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要途徑，也是學(xué)生工作轉(zhuǎn)向引導(dǎo)學(xué)生服務(wù)社會、關(guān)注社會的重要步驟。高校作為社會實踐活動的組織領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)準確客觀地把握定位，積極籌備實施，充分發(fā)揮社會實踐活動在培養(yǎng)大學(xué)生價值觀、提升綜合素質(zhì)、指導(dǎo)思想成熟、引領(lǐng)職業(yè)發(fā)展等方面的重要作用。

［1］張正.淺談高校核心價值觀及其構(gòu)建［J］.常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2008(4):88-90.

［2］張磊，劉新民，霍群.社會實踐對大學(xué)生價值觀的導(dǎo)向作用研究［J］.湖北社會科學(xué)，2010(6):188-190.

［3］胡楊，徐建軍.高校核心價值觀教育與社會實踐教育互動關(guān)系的理論解析［J］.重慶教育學(xué)院學(xué)報，2009(1):103-105.

Analysis and Countermeasures to the Students＇Values Based on Social Practice

LI WeiLI Meng-xing LIU Yun-chun
(South China Agricultural University，Guangzhou 510642，China)

To cultivate college students＇values is one of the main contents of the ideological and political education.In the fostering of the student＇s values，social practice has been more and more sought after by college students.Based on the investigation and data analysis，the paper expounds the status quo of college students＇values based on social practice and puts forward some countermeasures to further promote the social practice activities.

social practice;college students;values

G 641

B

1672-2434(2012)01-0089-02

2011-10-08

李 偉(1979-)，男，講師，碩士，從事研究方向:思政和教學(xué)管理