蘇清山

（福建師范大學(xué) 閩南科技學(xué)院，福建 泉州 362332）

淺談高校國防教育中多媒體計算機輔助教學(xué)

蘇清山

（福建師范大學(xué) 閩南科技學(xué)院，福建 泉州 362332）

為了適應(yīng)世界新軍事、經(jīng)濟局勢變化發(fā)展的需要，我國十分注重“高校國防教育”，并取得了一定的進展.但從現(xiàn)狀可知高校國防教育中存在一些問題，最終表現(xiàn)為教學(xué)效率低下.其原因是我國所處發(fā)展時期的特殊情況決定的.為此從現(xiàn)狀出發(fā)，探索怎樣系統(tǒng)地運用現(xiàn)代教育技術(shù)——多媒體計算機輔助教學(xué)去化解高校國防教育課程設(shè)置少、學(xué)習(xí)時間短與需要提高教學(xué)效率的矛盾，同時走出國防教育多媒體教學(xué)的誤區(qū)并不斷開拓創(chuàng)新.為完善高校國防教育，走在世界前列提供參考意見.

高校國防教育意義；現(xiàn)狀；多媒體教學(xué)；系統(tǒng)設(shè)計；正確運用

自1985年軍訓(xùn)試點以來，高校國防教育在相關(guān)法律依據(jù)、總參謀部、總政治部、教育部的積極推動下部分高校的國防教育工作開展的有聲有色，取得的成績有目共睹.但是仍有很多需要完善和改進的地方.目前教學(xué)水平、教學(xué)效果仍處于起步探索階段.教師應(yīng)該充分運用學(xué)校應(yīng)有的教學(xué)硬件設(shè)施——多媒體計算機，發(fā)揮“多媒體”的特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

1 高校國防教育的意義

首先，高校國防教育對于推進國防事業(yè)有重要意義.首先大學(xué)生認真學(xué)習(xí)知識本身就是一種國防力量的加強.其次在學(xué)習(xí)知識之余，要多分析國際形勢，多分析國家周邊的安全環(huán)境，這些都可以同同國防教育的內(nèi)容實現(xiàn)無縫對接.普及國防教育知識，在國家需要的時候適時地站出來，推進我國國防事業(yè)的發(fā)展.其次，高校國防教育也可以有效促進素質(zhì)教育的實施.素質(zhì)教育是提升全民族成員素質(zhì)的有效路徑，所以說在學(xué)校教育中的一項重要內(nèi)容就是實施素質(zhì)教育，而國防教育卻是素質(zhì)教育的重要組成.通過對學(xué)生實施國防教育不但可以提高學(xué)生國防知識，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的非常良好的紀(jì)律觀，從這個角度看，學(xué)校中開展國防教育對于素質(zhì)教育來說是必不可少的一個環(huán)節(jié).從國防教育內(nèi)容上講，學(xué)習(xí)國防知識，掌握國防技能，不但是可以讓青年學(xué)生更好地了解國防任務(wù)，而且還可以幫助學(xué)生樹立正確國防意識.從而自覺履行國防建設(shè)的權(quán)利和義務(wù).

2 國防教育的特點和多媒體教學(xué)的優(yōu)點具有多方面的契合

2.1 高校國防教育的內(nèi)容包括軍事技能訓(xùn)練和軍事理論教育，從其內(nèi)容上分析具有如下特點：首先，理論性較強，主要包括基本軍事理論教育、國防理論教育及人民解放軍條令、條例教育等.其次，抽象性和實踐性強，包括現(xiàn)代戰(zhàn)爭特點和軍事科學(xué)知識教育、軍兵種知識和外軍知識教育、輕武器射擊訓(xùn)練和分隊?wèi)?zhàn)斗訓(xùn)練教育及“三防”知識教育.

2.2 多媒體技術(shù)的本質(zhì)就是一種信息技術(shù)，可以將文本、圖形、形象及視頻圖像等信息融合到一起，然后通過計算機這個媒介和平臺的處理展現(xiàn)出來.如果能利用多媒體進行教學(xué)，具有如下特點：（1）表現(xiàn)力強.它可以創(chuàng)造出文字、聲音、視頻音樂、圖像、動畫信息載體.利用豐富的多媒體教學(xué)能夠讓學(xué)生更好的理解和掌握傳授的內(nèi)容，而且CAI這些課件所提供的信息有很好的引導(dǎo)作用.（2）交互性強.學(xué)生的學(xué)習(xí)過程需要學(xué)生的志愿、需要及興趣等心理因素的參與才可以將接觸到的內(nèi)容經(jīng)過加工處理之后掌握住.學(xué)生可以更好的通過多媒體與教師在課堂上下良好的互動.這正好符合了行為心理學(xué)的“人的認知發(fā)展過程”理論.（3）可以進行網(wǎng)上傳輸.實現(xiàn)教學(xué)資源信息的網(wǎng)絡(luò)化，創(chuàng)造良好的多媒體教學(xué)平臺.包括提供課件制作、教學(xué)素材庫、網(wǎng)上交流、網(wǎng)上自學(xué)、鏈接互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)網(wǎng)站等.（4）超媒體結(jié)構(gòu).與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，將多媒體技術(shù)引入教學(xué)過程可以使抽象邏輯思維與具體形象思維融為一體,使之不但突破了抽象邏輯思維的難點，而且也突破了抽象邏輯思維的局限,如此以來就使得我們的教學(xué)活動會更為符合人的自然思維，最終收到滿意的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)效率.也正是因為多媒體具有這些優(yōu)點，才使更多的教育者認識到多媒體教學(xué)手段的綜合運用必將是未來教育事業(yè)基本方法的發(fā)展方向.

3 國防教育多媒體授課的系統(tǒng)教學(xué)

系統(tǒng)教學(xué)法的系統(tǒng)教學(xué)被引進到多媒體教學(xué)后其系統(tǒng)觀和方法論仍是一致的，且重視了把教學(xué)中那些充滿盲目性和不可琢磨的東西轉(zhuǎn)變成具體的、可控制的東西，把那種隨意性較強的教學(xué)過程轉(zhuǎn)變成程序化的過程.那么如何在國防課程——多媒體授課過程中（課前——課中——課后），去整體化把握、程序化實施、具體化操作.

3.1 課前—多媒體課件的開發(fā)問題

影響到課堂多媒體教學(xué)的效果的因素很多，比如有教

師的教學(xué)方案的合理與否、教師對多媒體課件制造的科學(xué)與否、相關(guān)教學(xué)資源豐富與否及教師的教學(xué)策略得當(dāng)與否等.所以教師要發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢就必須要做好多媒體課件的開發(fā)工作.課件的開發(fā)主要有七個步驟.

3.1.1 課題選擇：如《現(xiàn)代偵察系統(tǒng)》要求掌握⑴什么是現(xiàn)代偵察系統(tǒng)⑵現(xiàn)代偵察系統(tǒng)的主要手段（可見光偵察、紅外偵察、雷達偵察、電子偵察、聲學(xué)偵察）⑶偵察系統(tǒng)在局部戰(zhàn)爭中的應(yīng)用.我們可以將這些在多媒體教學(xué)實踐中急需要解決的問題作為重點的研究內(nèi)容.

3.1.2 課件教學(xué)設(shè)計問題：課件教學(xué)設(shè)計的時候必須要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計，計算機作為—種教學(xué)媒體具有程序性，主要通過教學(xué)單元的劃分和及對多媒體信息的篩選、知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建及對各種練習(xí)的設(shè)計.

3.1.3 軟件系統(tǒng)設(shè)計問題：軟件系統(tǒng)設(shè)計內(nèi)容非常廣泛，但是通常包含以下三個方面：一是軟件的選擇問題，對于軟件的選擇必須要考慮到課件的具體教學(xué)模式和要求來定.對于國防課教育來說，一般主要運用的軟件包括PPT、Flash和Photoshop工具，涉及到文字圖形處理、視頻音頻編輯、網(wǎng)頁制作、動畫制作等技術(shù)；二是封面的設(shè)計問題；三是建立教學(xué)單元的層次結(jié)構(gòu)問題.

3.1.4 稿本編寫問題：所謂的稿本編寫也就是指教師按照及哦啊學(xué)的思路和要求來安排課件教學(xué)內(nèi)容的問題，這些內(nèi)容是開發(fā)和運用課件的最為直接的依據(jù)和基礎(chǔ).

3.1.5 素材的準(zhǔn)備問題：課件的素材范圍非常廣，可以是文本，可以是圖像、，也可以是動畫、聲音及視頻等.對于素材的準(zhǔn)備具體來說就是包括了文本的錄入工作，圖像和圖形的制作等，還有就是動畫的編制問題和視頻的截取等.

3.1.6 課件編輯問題：課件編輯需要借助各種工具，然后按照國防教育所確定的內(nèi)容來設(shè)定課件結(jié)構(gòu)，最后將各種素材進行緊密結(jié)合成交互性強、操作便捷的多媒體課件，能以較高的水平模擬戰(zhàn)場，將學(xué)習(xí)者帶入火力摧毀、實施干擾的偵查環(huán)境中去.

3.1.7 課件的試用問題：課件制作完成后，還要仔細檢查評估教學(xué)單元設(shè)計，教學(xué)目標(biāo)的制定等是否合理，查看信息呈現(xiàn)是不是清晰，交互性是不達到效果，然后在最終使用這些課件.

3.2 課中—課堂授課

決定課堂授課方式及內(nèi)容順序的主要因素是學(xué)生的思維，學(xué)生的思維能力的差異性客觀存在，所以教師的教學(xué)手段和方法要根據(jù)不同學(xué)生層次的不同需求來設(shè)定，從而可以讓所有的學(xué)生都可以產(chǎn)生對新知識的渴求，從而提高學(xué)生參與教學(xué)過程的積極性和主動性，實現(xiàn)對學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng).國防教育可應(yīng)用以下幾種課堂多媒體教學(xué)模式：首先，基于情境的啟發(fā)式課堂多媒體教學(xué)過程設(shè)計，教師可以采用創(chuàng)設(shè)合理情景的方法來啟發(fā)學(xué)生的思維，通過師生之間的互動來強化對知識的理解和掌握.其次，基于問題學(xué)習(xí)的探究式課堂多媒體教學(xué)過程設(shè)計，在此種模式下，要做到以學(xué)生為中心，以“網(wǎng)絡(luò)資源”為媒介，然后通過展開問題討論的方法來教學(xué).最后，基于項目的發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)課堂多媒體教學(xué)模式與教學(xué)過程設(shè)計，這種設(shè)計需要課內(nèi)和課外的有效結(jié)合，一般是由三個階段來組成.第一個階段就是在課堂上進行，通過創(chuàng)設(shè)虛擬的情景引起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生了解主題；第二個階段就是在課堂之外進行，幫助學(xué)生規(guī)劃和設(shè)計探究方案，進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)；第三個階段就是組織學(xué)生分小組利用多媒體向全體成員展示自己的探究結(jié)果，教師在這個階段就是根據(jù)學(xué)生的探究結(jié)果結(jié)合探究的要求對每個探究成果進行科學(xué)合理的評價.

3.3 課后—國防教育?多媒體教學(xué)資源庫的建立

多媒體教學(xué)資源庫可以由眾多優(yōu)秀媒體素材、知識點素材及示范性教學(xué)案例等構(gòu)成，這些基本的教學(xué)要素必須要符合統(tǒng)一的技術(shù)規(guī)范和內(nèi)在的邏輯關(guān)系，并可以不斷擴充的開放式教學(xué)支持系統(tǒng).然后要對各種教育資源進行優(yōu)化整合，這樣可以實現(xiàn)互動，共享的多媒體教學(xué)資源源庫.

從目前的國防教育狀況來看，非常有必要盡快建立國防教育教學(xué)資源庫.原因主要有以下幾點：⑴不同國防教育老師在教學(xué)資源方面存在濫用的現(xiàn)象，沒有足夠的資源互補，也沒有進行資源的動態(tài)交流，很多的資源重復(fù)勞動的現(xiàn)象非常普遍，并且對于各種優(yōu)秀的教學(xué)資源的利用效率還非常的低，導(dǎo)致無法實現(xiàn)信息交流與共享.⑵資源庫的建立可以充分利用好現(xiàn)有校園網(wǎng)的優(yōu)勢，從而可以實現(xiàn)資源的高度共享，不但有效豐富了教學(xué)的內(nèi)容，利用好了已有的優(yōu)秀教學(xué)資源，而且還可以有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)及教師的備課.

教學(xué)資源庫的組成：⑴多媒體素材.包括各類教學(xué)所需的資源，如文字材料、各種圖片和圖表資料、各種動畫、聲音及片段視頻材料等.⑵多媒體課件.多媒體課件的來源有兩個：一個是購買比如教學(xué)光盤這樣的教學(xué)軟件；另一個是通過教師自己制作CAI課件并上傳.⑶教學(xué)視頻資源.包括戰(zhàn)爭、軍事演習(xí)、高科技武器等視頻資源以及從網(wǎng)站上下載的視頻資料，使之通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)共享.

此外，高校應(yīng)依托校園網(wǎng)絡(luò)，通過收集、處理和傳播國防教育信息開展大學(xué)生國防教育，也是屬于多媒體教育的范疇.如今網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用飛速發(fā)展，全球早已展開了一場聲勢浩大的信息爭奪與反爭奪戰(zhàn).如何在信息化的環(huán)境中更有效地開展高校國防教育，使大學(xué)生更及時全面地了解國防信息，增強大學(xué)生的國防觀念意識已經(jīng)是十分必要了.

〔1〕張藝騰.新時期高校國防教育的發(fā)展對策[J].江西青年職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2008（4）.

〔2〕吳溫暖.高等學(xué)校國防教育[M].廈門大學(xué)出版社,2007.

〔3〕徐英俊.教學(xué)設(shè)計[M].北京：教育科學(xué)出版社,2001.

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