王清艷

(哈爾濱師范大學(xué)文理學(xué)院 黑龍江哈爾濱 150301)

論高校思想政治教育與心理健康教育相結(jié)合

王清艷

(哈爾濱師范大學(xué)文理學(xué)院 黑龍江哈爾濱 150301)

為進(jìn)一步提高大學(xué)生思想政治教育工作的針對性和實(shí)效性，高校應(yīng)把心理健康教育與思想政治教育有機(jī)結(jié)合起來，心理健康教育納入大學(xué)生思想政治教育工作范疇，心理健康標(biāo)準(zhǔn)作為大學(xué)生綜合素質(zhì)考核評價(jià)的重要內(nèi)容，并重視思想政治教育和心理健康教育的教師隊(duì)伍建設(shè)。

高校;思想政治教育;心理健康教育

0 引言

當(dāng)前我國正處在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，主流社會(huì)的思想道德觀念、價(jià)值觀念等受到多元文化思潮的沖擊，這對高校思想政治教育工作提出了新的更高的要求。如何幫助大學(xué)生樹立堅(jiān)定的理想信念，培養(yǎng)大學(xué)生具有較高的綜合素質(zhì)，成為有理想、有能力、健康向上的一代新人，成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人，這已成為高校思想政治教育中亟待解決的問題。思想政治教育與心理健康教育都是我國高校德育工作中的重要組成部分，也是大學(xué)生思想道德修養(yǎng)的重要內(nèi)容，充分體現(xiàn)了育人為本，德育為先的教育思想，因此，應(yīng)積極探索高校思想政治教育與心理健康教育兩者的有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步提高大學(xué)生思想政治教育工作的針對性和實(shí)效性。

1 高校思想政治教育與心理健康教育結(jié)合的重要性

1)高校思想政治教育與心理健康教育相結(jié)合是大學(xué)生全面發(fā)展的需要。時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)和大學(xué)生自身發(fā)展規(guī)律決定了只有思想政治教育與心理健康教育相結(jié)合，才能更好地滿足大學(xué)生全面成長的需要。我國市場經(jīng)濟(jì)體制的確立和改革開放的不斷深入以及現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，在帶來豐富的物質(zhì)基礎(chǔ)的同時(shí)，人們的學(xué)習(xí)、工作、生活方式也發(fā)生了深刻的變化，人們的思想、文化、價(jià)值觀念等方面呈現(xiàn)多元趨勢發(fā)展，這些都不可避免地影響到大學(xué)生，對高校思想政治教育工作提出新的挑戰(zhàn)與更高的要求。當(dāng)前高校大學(xué)生的思維理念成長和發(fā)展不是均衡和全面的，他們有著鮮明的時(shí)代特征，一方面積極向上，求知欲強(qiáng)，思維敏捷，富于想象力和創(chuàng)造力;另一方面對事物和社會(huì)又缺乏深刻認(rèn)識(shí)，辨別判斷能力不強(qiáng)，思想情緒波動(dòng)較大，容易產(chǎn)生偏激、消極的思想。因此，在思想觀念上，在學(xué)習(xí)、擇業(yè)、就業(yè)等方面，大學(xué)生容易產(chǎn)生現(xiàn)實(shí)自我與理想自我之間的矛盾;在價(jià)值取向上，社會(huì)要求與現(xiàn)實(shí)之間的差異與矛盾，又容易在思想方面產(chǎn)生一定的波動(dòng)和偏激;在社會(huì)認(rèn)同與自我評價(jià)方面的差異，在自我內(nèi)心體驗(yàn)與客觀環(huán)境之間的差異等，都容易使大學(xué)生在思想上、心理上產(chǎn)生不平衡、不協(xié)調(diào)的心態(tài)。因此，高校思想政治教育工作要把大學(xué)生心理健康教育融入進(jìn)來，兩者緊密結(jié)合，使大學(xué)生在思想觀念、心理素質(zhì)、道德水平、行為方式等諸多方面都能得到提高［1］。

2)高校思想政治教育與心理健康教育相結(jié)合是提高教育工作實(shí)效性的需要。長期以來高校思想政治教育有著自己的運(yùn)行機(jī)制，受傳統(tǒng)教育方法的慣性影響比較封閉，與心理健康教育的結(jié)合不緊密，聯(lián)系實(shí)際也不夠密切，使得高校思想政治教育工作缺乏針對性和實(shí)效性。工作中往往較重視思想政治理論傳授和思想疏導(dǎo)，未能很好地區(qū)分大學(xué)生的心理問題與思想問題，忽視了心理健康教育在思想政治教育中應(yīng)有的地位和作用，忽視了大學(xué)生的心理疏導(dǎo)和咨詢工作。現(xiàn)在的高校學(xué)生多是90后，他們既有思想道德方面的問題，又有情緒、性格、興趣愛好、人際交往等心理問題，有時(shí)兩方面的問題還交叉出現(xiàn)。因此，在重視加強(qiáng)與改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的同時(shí)，應(yīng)注重心理疏導(dǎo)和心理咨詢工作的開展，把大學(xué)生心理健康教育有機(jī)融入到思想政治教育中，把大學(xué)生思想問題和心理問題及時(shí)化解在問題剛出現(xiàn)的萌芽之中，不斷提高思想政治教育工作的針對性與實(shí)效性。

3)高校思想政治教育與心理健康教育相結(jié)合是解決思想和心理問題的需要?，F(xiàn)實(shí)生活中需要解決的思想問題與心理問題往往是交叉存在的。一方面，大學(xué)生諸如戀愛、學(xué)習(xí)、交友，以及生活中出現(xiàn)的某些偏差和困擾，有些看似思想意識(shí)、道德品質(zhì)問題，其實(shí)是由心理障礙引起的，若能從心理教育的角度去做工作，往往會(huì)收到很好的效果;另一方面，許多產(chǎn)生心理障礙的深層原因往往涉及大學(xué)生的品德修養(yǎng)、價(jià)值取向、理想信念等。而要消除學(xué)生的心理障礙，就需要在心理咨詢指導(dǎo)的同時(shí)，加強(qiáng)思想政治教育和引導(dǎo)，這樣雙管齊下才能達(dá)到良好的教育效果。因此可以說，大學(xué)生思想政治教育是心理健康教育的重要前提，思想政治教育的引入，能夠提高心理健康教育的效果，正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀教育能對大學(xué)生的心理品質(zhì)起著正確的導(dǎo)向作用，可以提高其心理健康水平;同時(shí)，大學(xué)生心理健康教育又是思想政治教育的必要內(nèi)容，是思想政治教育工作的重要組成部分，開展心理健康教育有利于學(xué)生良好思想品質(zhì)的形成和發(fā)展。在解決學(xué)生思想問題時(shí)，既要采取以思想引導(dǎo)人，以真情感召人，以行動(dòng)凝聚人，同時(shí)又注重心理疏導(dǎo)，通過心理健康知識(shí)教育以及心理素質(zhì)訓(xùn)練等，促進(jìn)大學(xué)生健康心智品質(zhì)的養(yǎng)成。

2 高校思想政治教育與心理健康教育相結(jié)合的探索

1)高校大學(xué)生心理健康教育應(yīng)納入大學(xué)生思想政治教育工作范疇。當(dāng)前高校大學(xué)生出現(xiàn)的許多新情況和新問題中既有思想問題又有心理問題，這就要求高校結(jié)合新情況和新問題，解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，不斷探索和創(chuàng)新思想政治教育工作新途徑，調(diào)整和整合學(xué)校的德育教育資源，重視和加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育，注重大學(xué)生心理疏導(dǎo)和心理咨詢工作，及時(shí)關(guān)注和把握大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和心理變化，不斷完善思想政治教育與心理健康教育相結(jié)合的機(jī)制和體制，為增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作的針對性、實(shí)效性提供有力的保障［2］。在心理疏導(dǎo)和心理咨詢工作過程中，應(yīng)密切關(guān)注和把握大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)和心態(tài)，結(jié)合大學(xué)生的思想特點(diǎn)和心理活動(dòng)規(guī)律，運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)的新理論，有針對性地開展思想政治教育工作和心理疏導(dǎo)和咨詢工作，積極指導(dǎo)和引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，對待自我，主動(dòng)分析自我，調(diào)動(dòng)進(jìn)行自我教育的自覺性和積極性，不斷提高適應(yīng)環(huán)境和抗挫折的能力。實(shí)踐證明，高校思想政治教育與大學(xué)生心理健康教育相結(jié)合，能夠充分發(fā)揮心理健康教育的優(yōu)勢和特點(diǎn)，有利于提高思想政治教育工作的實(shí)效性。高校思想政治教育的目的是提高大學(xué)生思想道德素質(zhì);心理健康教育的目的是提高大學(xué)生的心理素質(zhì)，不論是哪一方面素質(zhì)的提高，都是為了更好地實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。高校在思想政治教育中只有將心理健康教育融入其中，兩者有機(jī)結(jié)合，才能形成思想政治教育與心理健康教育相互交叉，相互驅(qū)動(dòng)的立體網(wǎng)絡(luò)，使大學(xué)生在遵守校紀(jì)校規(guī)方面得到心理疏導(dǎo)和關(guān)懷，在思想道德培養(yǎng)與人格塑造方面得到幫助與促進(jìn)，使思想政治教育與心理健康教育在育人上形成更有效的教育合力，真正做到教育為本，育人為先。

2)心理健康標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)作為大學(xué)生綜合素質(zhì)考核評價(jià)的重要內(nèi)容。目前高校大學(xué)生綜合素質(zhì)考核評價(jià)中雖然將思想道德素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)等一起考核，但并沒有把大學(xué)生的心理素質(zhì)或心理健康標(biāo)準(zhǔn)放到應(yīng)有的重要位置上，往往對心理素質(zhì)考核評價(jià)要求不高，多數(shù)偏重于思想道德素質(zhì)方面的考核評價(jià)。每當(dāng)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中相關(guān)事件出現(xiàn)后，往往會(huì)引發(fā)高校思想政治教育工作者的迷茫、困惑和思考。如近年來一些典型案例，從一個(gè)側(cè)面折射出高校思想政治教育工作的不足、缺失和遺憾;同時(shí)又從另一個(gè)側(cè)面反映出高校的評價(jià)激勵(lì)體系中對心理健康標(biāo)準(zhǔn)的評價(jià)還有著不完善、不健全的缺失［3］。這樣容易導(dǎo)致高校思想政治教育工作只重視學(xué)生學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)國家、正確處理個(gè)人利益與國家利益的關(guān)系等，而缺乏讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己，正確處理自己同周圍人們的關(guān)系，學(xué)會(huì)正確的生活方式等，以致高校思想政治教育工作的方法與內(nèi)容較為單一，針對性不強(qiáng)，實(shí)效性不高［4］。因此，高校思想政治教育要與大學(xué)生心理健康教育有機(jī)結(jié)合起來，進(jìn)一步健全和完善大學(xué)生綜合素質(zhì)考核評價(jià)體系，突出心理健康標(biāo)準(zhǔn)的考核評價(jià)，這應(yīng)是保證高校各項(xiàng)教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。

3)高校應(yīng)重視思想政治教育和心理健康教育的教師隊(duì)伍建設(shè)。高校應(yīng)不斷探索和創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育工作，把心理健康教育與思想政治教育有機(jī)結(jié)合起來，使兩者互驅(qū)互動(dòng)，互相促進(jìn)，形成良好的運(yùn)行機(jī)制和體制。這既符合新時(shí)期黨和國家對加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的要求，又是對大學(xué)生思想政治教育工作科學(xué)化、規(guī)范化的要求［5］。但是目前各高校從事心理健康教育的教師隊(duì)伍數(shù)量不足，滿足不了心理健康教育教學(xué)的需要，也在一定程度上影響了大學(xué)生心理素質(zhì)的提高。高校應(yīng)注重思想政治教育教師和心理健康教育教師隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步加強(qiáng)教師培訓(xùn)，讓思想政治教育的教師通過培訓(xùn)后可以兼職做心理健康教育的教師;同樣也可以讓心理健康教育的教師兼職做思想政治教育的教師，兩者通過整合相互兼容，擴(kuò)大教師隊(duì)伍，提高教師素質(zhì)，建設(shè)一支復(fù)合型的教師隊(duì)伍。這對于大學(xué)生思想政治教育工作的深入開展，進(jìn)一步增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作的針對性和實(shí)效性，都是非常重要的。

3 結(jié)束語

高校大學(xué)生思想政治教育與心理健康教育既有區(qū)別又有聯(lián)系，兩者在本質(zhì)上都是以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為宗旨，可以在促進(jìn)大學(xué)生健康成長的過程中相互借鑒與提高。在大學(xué)生思想政治教育中重視實(shí)施積極有效的心理健康教育，不但有利于高校大學(xué)生的健康發(fā)展，而且還能為高校思想政治教育工作提供幫助［6］。大學(xué)生的思想品德和行為問題往往是心理問題和思想問題交織在一起，因此，應(yīng)緊緊圍繞教育的總體目標(biāo)，在加強(qiáng)思想政治教育的同時(shí)重視心理健康教育，以思想政治教育為主體，心理健康教育為輔助，在突出重點(diǎn)、合理分工、功能互補(bǔ)的原則上，將兩者有機(jī)地結(jié)合起來，使心理健康教育與思想政治教育在育人過程中形成良性互動(dòng)，發(fā)揮最大的功用。

［1］李波.論思想政治教育與心理健康教育的契合［J］.學(xué)校黨建與思想教育，2010(36):93-94.

［2］何慧星，張瀾.大學(xué)生思想政治教育與心理健康教育平行滲透模式研究［J］.學(xué)校黨建與思想教育，2010(23):59-60.

［3］李慧卿，劉麗梅.大學(xué)生心理健康教育與思想政治教育相結(jié)合的實(shí)踐思考［J］.中國成人教育，2010(13):73-74.

［4］郭華茹，張健.高校堅(jiān)持以人為本理念辦學(xué)的問題與對策［J］.江蘇工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版，2009(1):67-70.

［5］王燕妮.心理咨詢特質(zhì)在輔導(dǎo)員工作中的運(yùn)用［J］.常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010(2):88-90.

［6］盧曉雯.論高校心理健康教育與思想政治教育之結(jié)合［J］.常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007(2):83-85.

Exploration on the Combination of Ideological and Political Education and Mental Health Education

WANG Qing-yan
(College of Arts＆ Sciences，Harbin Normal University，Harbin 150301，China)

To further improve the relevance and effectiveness of the ideological and political education，colleges and universities should combine ideological and political education with mental health education and make mental health education be the context of ideological and political education and as the major assessment index of students＇comprehensive quality，and pay more attention to the construction of teaching staff of ideological and political education and mental health education.

colleges and universities;ideological and political education;mental health education

G 641

A

1672-2434(2012)01-0041-03

2011-09-05

王清艷(1973-)，女，講師，從事研究方向:學(xué)生管理