羅 敏

（重慶第二師范學(xué)院 圖書館，重慶 400067）

近年來(lái)，隨著我國(guó)高等教育管理體制改革的深入發(fā)展，一批?？茖W(xué)校相繼提升為本科院校，重慶第二師范學(xué)院屬其中之一。這些新升本高校的辦學(xué)定位、培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)結(jié)構(gòu)等方面都隨之發(fā)生了較大調(diào)整和變化，學(xué)科建設(shè)工作的重要性逐步提高，其發(fā)展水平是衡量一所高校辦學(xué)質(zhì)量的主要標(biāo)志。就升本高校圖書館而言，若要適應(yīng)這一變化，跟上學(xué)校的發(fā)展步伐，真正承擔(dān)起全校信息資源中心的職能，必然面臨相當(dāng)大的挑戰(zhàn)。而其中，圖書館的專業(yè)文獻(xiàn)信息資源如何配置，才能更好地為本科教學(xué)服務(wù)，為學(xué)科建設(shè)服務(wù)，是新升本科院校圖書館建設(shè)迫切需要解決的一個(gè)重要課題。

1 新升本院校學(xué)科建設(shè)任務(wù)和圖書館服務(wù)定位的轉(zhuǎn)變

學(xué)科建設(shè)是高等院校圍繞辦學(xué)定位和辦學(xué)特色明確學(xué)科方向，優(yōu)化整合學(xué)?，F(xiàn)有的人力、物力和財(cái)力，匯集學(xué)科隊(duì)伍，建立學(xué)科基地，以此來(lái)打造自己的特色和優(yōu)勢(shì)學(xué)科的過(guò)程。學(xué)科建設(shè)是保證和提高教學(xué)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)，是高等學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的核心；是科學(xué)研究的基礎(chǔ)和推動(dòng)力；也是提高學(xué)校社會(huì)服務(wù)能力和水平的重要基礎(chǔ)［1］。學(xué)校升本后，由“教學(xué)型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖虒W(xué)科研型”高等學(xué)校，一是本科教學(xué)成為學(xué)校招生和教學(xué)的主流，同時(shí)還開始建設(shè)重點(diǎn)學(xué)科和重點(diǎn)專業(yè)，形成一支學(xué)科帶頭人隊(duì)伍；二是科研工作成為學(xué)校工作的重要組成部分，教師都必須完成相應(yīng)的科研工作量，學(xué)生也從基本不寫畢業(yè)論文變?yōu)楸仨氉珜懏厴I(yè)論文或作畢業(yè)設(shè)計(jì)；三是學(xué)校專業(yè)面有較大拓展，新辦出不少適應(yīng)高等教育市場(chǎng)需要的非師范專業(yè)，甚至已經(jīng)形成“半壁江山”，這對(duì)圖書館原有的文獻(xiàn)信息資源結(jié)構(gòu)是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

高校圖書館作為教學(xué)和科研服務(wù)的文獻(xiàn)信息中心，在學(xué)科建設(shè)中起著重要的文獻(xiàn)保障作用，是教學(xué)、科研以及學(xué)科建設(shè)的重要支撐力量。因此，如何適應(yīng)新形勢(shì)下學(xué)科建設(shè)發(fā)展的需要，構(gòu)建相關(guān)學(xué)科文獻(xiàn)信息資源體系，把參與學(xué)校學(xué)科建設(shè)作為提升自身服務(wù)能力、樹立自身品牌特色的最佳切入點(diǎn)，不僅是當(dāng)前高校圖書館建設(shè)和發(fā)展面臨的主要任務(wù)，也是高校圖書館生存之根本。對(duì)于升本高校的圖書館而言，應(yīng)把近期達(dá)到本科教學(xué)合格評(píng)估要求的指標(biāo)作為目標(biāo)，在實(shí)踐上由“藏，用”型館向“藏，用，研”型館轉(zhuǎn)變，成為學(xué)校信息、學(xué)習(xí)和研究中心，逐步建成網(wǎng)絡(luò)化，數(shù)字化，開放式的現(xiàn)代圖書館［2］。升本后的圖書館文獻(xiàn)資源可以從以下幾個(gè)方面來(lái)構(gòu)建，以適應(yīng)學(xué)校學(xué)科建設(shè)的需要。

2 新建本科院校圖書館加強(qiáng)學(xué)科文獻(xiàn)資源建設(shè)舉措

2.1 合理規(guī)劃體現(xiàn)學(xué)科專業(yè)特色的藏書保障體系

專升本大學(xué)圖書館應(yīng)在重新定位的基礎(chǔ)上，將支持學(xué)科教師，科研人員進(jìn)行一定深度的科學(xué)研究、教學(xué)輔導(dǎo)為服務(wù)目標(biāo)，對(duì)應(yīng)用、研究和參考所用文獻(xiàn)的進(jìn)行完整的收藏，并逐步實(shí)現(xiàn)滿足攻讀碩士學(xué)位和博士學(xué)位人員對(duì)該學(xué)科專題文獻(xiàn)需求。文獻(xiàn)信息的保障，在宏觀上要確定重點(diǎn)學(xué)科文獻(xiàn)收藏范圍，做到重點(diǎn)學(xué)科全面系統(tǒng)收藏，相關(guān)學(xué)科選擇收藏，形成較完整的科學(xué)體系，達(dá)到研究級(jí)收藏水準(zhǔn)［3］。在具體操作上，圖書館要了解這些重點(diǎn)課程的教學(xué)計(jì)劃、科研領(lǐng)域，盡可能弄清這些領(lǐng)域的國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)。要了解重點(diǎn)學(xué)科專業(yè)國(guó)內(nèi)外一流大學(xué)圖書館藏書情況，并上網(wǎng)檢索這些館的專業(yè)藏書目錄，切實(shí)掌握重點(diǎn)學(xué)科專業(yè)藏書一流水平的國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀。并以此為依據(jù)采集文獻(xiàn)資料。

重慶第二師范學(xué)院是是一所新近升本的高校，圖書館的藏書規(guī)模與本科院校評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)還有較大的差距，近年內(nèi)還必須加大文獻(xiàn)購(gòu)置經(jīng)費(fèi)的投入，增加藏書量，確保館藏規(guī)模與教學(xué)規(guī)模相匹配，從而實(shí)現(xiàn)文獻(xiàn)資源建設(shè)與學(xué)科建設(shè)的協(xié)調(diào)發(fā)展。根據(jù)我院的辦學(xué)定位和發(fā)展目標(biāo)，構(gòu)建我館藏書體系應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮:（1）學(xué)科結(jié)構(gòu)上，以社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)、理學(xué)為基礎(chǔ)藏書，商學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)等學(xué)科為一般藏書，以重點(diǎn)學(xué)科教育學(xué)、管理學(xué)、漢語(yǔ)言文學(xué)等為重點(diǎn)藏書，以基礎(chǔ)教育、學(xué)前教育為特色藏書，兼顧相關(guān)學(xué)科；（2）形式結(jié)構(gòu)上，以與教學(xué)科研任務(wù)有關(guān)的文獻(xiàn)，包括參考工具書和檢索工具書為重點(diǎn)藏書；以學(xué)科相關(guān)的學(xué)術(shù)著作、教材教學(xué)參考書以及科研用書等為基礎(chǔ)館藏，以課外閱讀圖書為一般館藏；（3）層次結(jié)構(gòu)上，以本科為重點(diǎn)藏書，?？茷橐话悴貢?；（4）文種結(jié)構(gòu)上，以中文文獻(xiàn)為重點(diǎn)藏書、外文文獻(xiàn)為一般藏書等等。在文獻(xiàn)采集過(guò)程中，要加強(qiáng)基礎(chǔ)，保證重點(diǎn)，突出特色，使館藏建設(shè)在整體上真正體現(xiàn)有特色、有重點(diǎn)、有層次、多方位的發(fā)展格局［4］。逐步構(gòu)建與學(xué)院辦學(xué)水平相適應(yīng)的館藏體系和館藏特色，提升圖書館的文獻(xiàn)保障水平。

2.2 了解讀者需求，完善圖書館的學(xué)科采訪體系

不同類型的學(xué)校資源建設(shè)側(cè)重點(diǎn)不同，一定要突出重點(diǎn)。重慶第二師范學(xué)院是一所以“立足重慶基礎(chǔ)教育，服務(wù)教師專業(yè)發(fā)展”為辦學(xué)宗旨的高校。我館作為師范院校圖書館來(lái)說(shuō)，要結(jié)合學(xué)院發(fā)展目標(biāo)和自身特點(diǎn)，不僅在文獻(xiàn)數(shù)量上必須想方設(shè)法支持學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)、科研活動(dòng)，而且必須注意掌握文獻(xiàn)信息資源的學(xué)術(shù)性、研究性及其水平。圖書館必須根據(jù)學(xué)科、專業(yè)特點(diǎn)、重點(diǎn)學(xué)科概況、重點(diǎn)科研項(xiàng)目、課題的需要確定其館藏，了解本校在市內(nèi)外知名的學(xué)科帶頭人和中青年骨干教師，他們對(duì)信息的需求是什么，這樣才能更加有的放矢的搞好文獻(xiàn)信息資源建設(shè)，提供與學(xué)校地位、水平和發(fā)展目標(biāo)相一致的文獻(xiàn)信息資源。

重點(diǎn)學(xué)科對(duì)文獻(xiàn)方面的要求是專業(yè)性和前沿性，目標(biāo)應(yīng)定位在研究級(jí)藏書水平。因此文獻(xiàn)收藏方面重點(diǎn)放在本研究領(lǐng)域的國(guó)內(nèi)外主要教材和權(quán)威性論著；具有代表性觀點(diǎn)的專業(yè)論著；本專業(yè)的縱向發(fā)展過(guò)程各階段有影響的論著；本專業(yè)的中外文核心期刊、專家講座、會(huì)議資料、交換資料、碩博士生論文等。重中之重是根據(jù)本專業(yè)的發(fā)展和課題需要，保障外文圖書和外文核心期刊的收藏［5］。如:我館除了請(qǐng)各學(xué)院的專家、教授圈劃書目外，還準(zhǔn)備讓一線副高職稱以上的教師每學(xué)期要完成一份本部門讀者需求及藏書利用率調(diào)研、分析，并定期召開讀者座談會(huì)了解信息需求，在我館主頁(yè)上設(shè)置圖書薦購(gòu)平臺(tái)征詢訂購(gòu)建議，發(fā)放讀者調(diào)查問(wèn)卷等方式，盡可能讓讀者參與到圖書館采訪工作中，讀者還可以通過(guò)圖書館的采訪人員和學(xué)科館員，向圖書館反映購(gòu)置文獻(xiàn)的建議，在此基礎(chǔ)上，盡量完善我館的學(xué)科采訪體系。

2.3 加大數(shù)字資源的采集力度，為學(xué)科文獻(xiàn)建設(shè)提供重要補(bǔ)充

數(shù)字資源因?yàn)槠湫畔⒘看蠛褪褂每旖莘奖?，越?lái)越成為了圖書館文獻(xiàn)資源的主角。有關(guān)研究表明，目前我國(guó)圖書館館藏文獻(xiàn)信息資源比較理想的規(guī)模應(yīng)當(dāng)是使用戶的滿足率達(dá)到75%－85%，其余部分，應(yīng)當(dāng)通過(guò)發(fā)展迅速的電子文獻(xiàn)來(lái)解決［6］。電子文獻(xiàn)是解決有限館藏與教學(xué)科研對(duì)文獻(xiàn)信息需求量激增之矛盾的重要途徑。因此，為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)科建設(shè)的支撐能力，在保證紙質(zhì)文獻(xiàn)信息資源數(shù)量的前提下，專升本高校圖書館應(yīng)重視數(shù)字資源的采集與利用，不斷加大數(shù)字化文獻(xiàn)信息資源的投入力度，合理引進(jìn)中外文文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)，使館藏結(jié)構(gòu)多元化。特別是重點(diǎn)學(xué)科學(xué)術(shù)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)資源和特種文獻(xiàn)如博碩論文、學(xué)術(shù)會(huì)議論文、專利文獻(xiàn)、標(biāo)準(zhǔn)文獻(xiàn)等數(shù)字資源的收藏和利用。

近兩年，重慶第二師范學(xué)院圖書館的數(shù)字資源建設(shè)獲得了較大的發(fā)展，從無(wú)到有，先后建立和引進(jìn)了電子期刊、電子圖書、學(xué)位論文、題庫(kù)、視頻數(shù)據(jù)庫(kù)、書目數(shù)據(jù)庫(kù)、等各種類型數(shù)據(jù)庫(kù)9個(gè)及其他數(shù)字資源，教師和學(xué)生讀者的使用情況良好。升本后，圖書館應(yīng)根據(jù)學(xué)校學(xué)科調(diào)整和專業(yè)整合的情況，慎重選擇，采取單獨(dú)或集團(tuán)采購(gòu)形式購(gòu)買數(shù)據(jù)庫(kù)，更加有針對(duì)性地選擇專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)以及國(guó)外的學(xué)術(shù)庫(kù)資源。注重專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)與綜合數(shù)據(jù)庫(kù)的協(xié)調(diào)，首先購(gòu)置一些范圍較廣、適用性強(qiáng)且質(zhì)量較好的大型綜合性數(shù)據(jù)庫(kù)，其次針對(duì)學(xué)校專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)科建設(shè)，購(gòu)置與學(xué)校重點(diǎn)學(xué)科專業(yè)相關(guān)的專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)，確保學(xué)校主要學(xué)科專業(yè)的師生對(duì)電子資源的深度需求。我院屬于師范性質(zhì)的高校，師范類高校由于專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)方向等方面的特性，電子資源建設(shè)也應(yīng)體現(xiàn)區(qū)別于其他類高校的特色，應(yīng)收藏如《中國(guó)教育資源庫(kù)》、《中經(jīng)網(wǎng)教育版》、《教育管理與執(zhí)法》等專題全文數(shù)據(jù)庫(kù)。為保證所購(gòu)電子文獻(xiàn)的質(zhì)量及使用率，在采購(gòu)前要廣泛聽取讀者、專家對(duì)這些資源的意見(jiàn)，分析使用情況，以確保資源能較好地滿足重點(diǎn)學(xué)科教學(xué)和科研的需要。

2.4 努力挖掘網(wǎng)上特色資源，開展學(xué)科學(xué)術(shù)導(dǎo)航服務(wù)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，圖書館館藏不再是只擁有有形文獻(xiàn)信息資源，無(wú)形的網(wǎng)絡(luò)信息資源亦成為其重要的組成部分。雖然現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)為用戶查詢信息帶來(lái)了極大的方便，但由于信息數(shù)量大，種類多，網(wǎng)絡(luò)信息搜索的引擎、文獻(xiàn)信息的查詢和檢索途徑有其各自的局限性、復(fù)雜性，教學(xué)科研人員要在眾多的信息中準(zhǔn)確、全面地檢索到所需的信息資料也成了一件不容易的事情。

為及時(shí)提供網(wǎng)上最新的專業(yè)學(xué)術(shù)信息資源，我館也開始了對(duì)網(wǎng)絡(luò)免費(fèi)學(xué)術(shù)資源進(jìn)行搜集，整理，加工的嘗試，現(xiàn)已初步建立了“網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航”，為讀者提供具有學(xué)術(shù)性、權(quán)威性并且質(zhì)量和可信度高的免費(fèi)數(shù)據(jù)庫(kù)等網(wǎng)絡(luò)資源的連接。由于網(wǎng)絡(luò)信息數(shù)量大，且雜亂無(wú)序，需要圖書館員針對(duì)特定的主題給與搜集，加工，整理，使之以有序化的形式提供給讀者。但是，大多數(shù)館包括專升本高校館由于人力物力的限制，只是對(duì)相關(guān)網(wǎng)站進(jìn)行簡(jiǎn)單鏈接，對(duì)網(wǎng)站相關(guān)信息資源缺乏深層次的開發(fā)。因此，新升本院校圖書館應(yīng)積極引進(jìn)圖情等相關(guān)專業(yè)方面的技術(shù)人才，針對(duì)重點(diǎn)學(xué)科教學(xué)科研需要，有重點(diǎn)地開發(fā)相關(guān)的學(xué)術(shù)信息，開展網(wǎng)上專題導(dǎo)航服務(wù)，建立專業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)平臺(tái)和信息導(dǎo)航系統(tǒng)，按學(xué)科門類自行建設(shè)一些特色館藏?cái)?shù)據(jù)庫(kù)，如建設(shè)館藏重點(diǎn)學(xué)科文獻(xiàn)題錄、學(xué)術(shù)論文數(shù)據(jù)庫(kù)、教師科研成果數(shù)據(jù)庫(kù)等，便于重點(diǎn)學(xué)科讀者能夠及時(shí)了解學(xué)科發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，調(diào)查分析本學(xué)科專業(yè)的研究方向及攻關(guān)重點(diǎn)，預(yù)測(cè)學(xué)科領(lǐng)域發(fā)展的方向及趨勢(shì)。

2.5 加強(qiáng)館際互借和資源共享，拓展圖書館資源使用范圍

升本后，面對(duì)不斷擴(kuò)大的讀者群以及對(duì)學(xué)科文獻(xiàn)日益增長(zhǎng)的閱讀需求，圖書館在努力爭(zhēng)取學(xué)院支持和投入，挖掘自身潛力的同時(shí)，還要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，樹立現(xiàn)代大圖書館的觀念，努力擴(kuò)大圖書館外延，積極開展多館協(xié)作，在共享資源上下功夫。任何一個(gè)圖書館，僅僅依靠自身館藏，都無(wú)法滿足所有讀者的全部文獻(xiàn)信息需求。館際互借、資源共享是館藏資源的補(bǔ)充和后盾，也是現(xiàn)代圖書館的基本特征和發(fā)展方向。共享是信息資源建設(shè)與開發(fā)的目標(biāo)，互借是實(shí)現(xiàn)資源共享的手段之一，而館際聯(lián)合和協(xié)作則是互借和共享的基礎(chǔ)［7］。所以，專升本高校圖書館更應(yīng)加強(qiáng)區(qū)域之間、系統(tǒng)之間的館際協(xié)作，積極參與文獻(xiàn)信息資源共建、共知、共享活動(dòng)。

“中國(guó)高等教育文獻(xiàn)保障體系”（CALIS）和“中國(guó)高校人文社會(huì)科學(xué)中心”（CASHL）是我國(guó)高等教育系統(tǒng)文獻(xiàn)資源共建共享的兩個(gè)典范，它們?cè)诮?jīng)分工協(xié)調(diào)而建立了各高校自身的文獻(xiàn)保障基礎(chǔ)之后，對(duì)于本校難以保障的文獻(xiàn)，可借助于地區(qū)乃至全國(guó)的虛擬圖書館資源作為本館館藏的延伸和擴(kuò)展，對(duì)教學(xué)和科研工作形成有效的文獻(xiàn)信息保障。特別是在外文原版書刊的提供方面，可以帶來(lái)很大的幫助。我們學(xué)院由于剛升本，經(jīng)費(fèi)也比較緊張，短時(shí)間內(nèi)不可能花重金去大量購(gòu)買和引進(jìn)外文文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)庫(kù)，而針對(duì)這方面的部分讀者需求，圖書館只需對(duì)重點(diǎn)學(xué)科所需的外文原版書刊少量訂購(gòu)，不足部分可以利用CALIS和CASHL資源，通過(guò)館際互借和文獻(xiàn)傳遞等方式來(lái)充分滿足本校讀者的外文文獻(xiàn)信息需求，同時(shí)又節(jié)約了經(jīng)費(fèi)。當(dāng)然，在運(yùn)作過(guò)程中，要遵守CALIS和CASHL的相關(guān)管理?xiàng)l例，同時(shí)也應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)，自身的特色數(shù)據(jù)庫(kù)和特色館藏也按章對(duì)其他高校讀者提供服務(wù)。

2.6 加強(qiáng)圖書館與院系資料室整合，促進(jìn)文獻(xiàn)資源的合理配置

由于系資料室是處于教學(xué)科研的第一線，它所收集保管的文獻(xiàn)資料信息與本學(xué)科緊密結(jié)合，內(nèi)容專深，因此它在為本系的教學(xué)科研服務(wù)中發(fā)揮了很好的作用。然而，由于高校圖書館和資料室分設(shè)，系資料室自成系統(tǒng)，各自為政，文獻(xiàn)資料收藏重復(fù)，造成資源浪費(fèi)。同時(shí)，圖書信息資源溝通渠道少，互借程度低，技術(shù)手段落后，使圖書館與院系資料室之間的文獻(xiàn)信息資源基本上不能共享，使得珍貴的文獻(xiàn)信息資源難以得到充分利用，妨礙學(xué)校專業(yè)建設(shè)與學(xué)科發(fā)展。

升格后的本科院校應(yīng)加強(qiáng)與本校資料室的合作，打破其各自為政的局面，通過(guò)對(duì)校內(nèi)現(xiàn)有的文獻(xiàn)資源分布狀況進(jìn)行調(diào)整，調(diào)劑校館與院系資料室之間不合理的文獻(xiàn)資源配置，互補(bǔ)余缺。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將圖書館與系資料室鏈接，提供聯(lián)合目錄檢索的功能，并通過(guò)校園網(wǎng)實(shí)現(xiàn)流通，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)資源的共知共享。通過(guò)整合后，各系資料室成為高校圖書館的重要組成部分，利用自身便利的地理?xiàng)l件和教學(xué)科研人員交流，了解其文獻(xiàn)需求，建立具有專業(yè)文獻(xiàn)特色的數(shù)據(jù)庫(kù)，為他們提供最新的有針對(duì)性的學(xué)科文獻(xiàn)資料，同時(shí)及時(shí)將讀者的信息反饋給圖書館。圖書館可根據(jù)各資料室反饋的信息情況，有計(jì)劃、有重點(diǎn)地安排、調(diào)整、改進(jìn)、完善整個(gè)文獻(xiàn)信息系統(tǒng)。［8］通過(guò)這種管理方式，可以緩解圖書館經(jīng)費(fèi)緊張、文獻(xiàn)短缺的情況，從而合理配置學(xué)科文獻(xiàn)資源，保障文獻(xiàn)資源的數(shù)量和質(zhì)量。

3 結(jié)語(yǔ)

學(xué)科建設(shè)與發(fā)展是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期積累、長(zhǎng)期努力的系統(tǒng)工程。新建本科院校圖書館應(yīng)在了解學(xué)校學(xué)科建設(shè)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，將服務(wù)于學(xué)科建設(shè)作為圖書館工作的重點(diǎn)，及時(shí)把握學(xué)科建設(shè)的新動(dòng)態(tài)，正確定位學(xué)科文獻(xiàn)資源建設(shè)，構(gòu)建具有本校專業(yè)特色、學(xué)科特色及地方特色的合理的文獻(xiàn)資源保障體系。也只有這樣，才能真正確立和強(qiáng)化圖書館在學(xué)校教學(xué)與科研工作中的地位和作用，從而實(shí)現(xiàn)圖書館的可持續(xù)發(fā)展。

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