黃菲菲

（華南師范大學 經(jīng)濟系，廣東 廣 州 511363）

Huang Fei-fei

（Departmentof economy South China Normal University，Guangzhou Guangdong 511363）

民辦高校校園文化建設(shè)的實踐與思考

黃菲菲

（華南師范大學 經(jīng)濟系，廣東 廣 州 511363）

校園文化是一所高校辦學實力的反映，是高校發(fā)展和擴大的精神力量和重要保障。不同的高校有著其特有的校園文化，也成為了區(qū)別于其他高校最為顯著的特點。下面以華南師范大學增城學院為例，從高校校園文化內(nèi)涵、現(xiàn)狀和影響因素進行分析，提出民辦高校校園文化建設(shè)基本思路和對策。

民辦高校；校園文化；建設(shè)

華南師范大學增城學院是由“211工程”國家重點建設(shè)大學——華南師范大學申請，廣州康大工業(yè)科技產(chǎn)業(yè)有限公司投資興辦的獨立學院。學院創(chuàng)辦于1998年，1999年開始正式招生，2002年開始招收本科生，是廣東省最早開辦本科教育的民辦高校。至今有13年的辦學時間。

校園文化是以學生為主體，以校園為主要空間，以育人為主要導向，以精神文化、環(huán)境文化、活動文化和制度文化建設(shè)等為主要內(nèi)容，是一種群體文化。健康的校園文化，可以陶冶師生的情操、啟迪學生心智，促進學生的全面發(fā)展。校園文化是學校本身形成和發(fā)展的物質(zhì)文化和精神文化的總和。

一、高校校園文化內(nèi)涵

校園文化是學校所具有特定的精神環(huán)境和文化氣氛，它包括校園建筑設(shè)計、校園景觀、綠化美化這種物化形態(tài)的內(nèi)容，也包括學校的傳統(tǒng)、校風、學風、人際關(guān)系、集體輿論、心理氛圍以及學校的各種規(guī)章制度和學校成員在共同活動交往中形成的非明文規(guī)范的行為準則。

高校校園文化包括校風、學風、教風、班風、考風的建設(shè)，也可以具體分為校園環(huán)境文化、校園活動文化、校園制度文化、校園精神文化。

二、民辦高校校園文化現(xiàn)狀

（一）民辦高校領(lǐng)導的重視，加大了校園設(shè)施的建設(shè)力度

華師增院所在的華師康大教育園占地面積1000余畝。經(jīng)過十三年的校園及設(shè)施建設(shè)，教學大樓、圖書館、多媒體課程等為學生提供了完備的學習環(huán)境。綜合體育館內(nèi)的游泳池、網(wǎng)球場、形體房是師生們健身的理想場地。教育公寓、學生公寓、銀行、超市、校醫(yī)室為全院師生的工作、學習提供優(yōu)質(zhì)的生活保障。校園的綠化設(shè)施，也為師生的休閑活動提供好去處。

（二）基本構(gòu)建了合理且具有自身特色的辦學理念和人才培養(yǎng)方式

華師增院堅持構(gòu)建以經(jīng)濟學科和管理學科類專業(yè)為主體的專業(yè)結(jié)構(gòu)體系，實施以能力培養(yǎng)為重心和中心的素質(zhì)教育，落實“一體兩翼”人才培養(yǎng)模式，重視和加強管理軟件技術(shù)教學，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力符合社會需要的高級實用型人才。“一體兩翼”人才培養(yǎng)模式的含義是，一體指專業(yè)知識和能力，在此基礎(chǔ)培養(yǎng)學生四種能力，即學習能力、思維能力、專業(yè)技術(shù)能力和創(chuàng)業(yè)能力；兩翼指計算機能力和英語能力。

（三）民辦高校都有其發(fā)展的方向和策略，促進高校文化建設(shè)在其中起著重要的作用

華師增院重視轉(zhuǎn)型，以評促建，提高教學質(zhì)量，通過明確辦學指導思想、辦學定位，學科專業(yè)建設(shè)，師資隊伍建設(shè)，優(yōu)化教學條件和資源，完善教學過程及管理，加大科學研究力度，注重人才培養(yǎng)等方面工作，在2011年終于實現(xiàn)了成為有自己獨立學士學位頒發(fā)資格的學院。

（四）環(huán)境育人有待加強

大部分民辦高校在校園環(huán)境方面的建設(shè)都已經(jīng)達到一定水平，但仍或多或少受著資金瓶頸的制約，在校園地理位置環(huán)境、占地面積、校園規(guī)劃、教學活動設(shè)備、娛樂場地設(shè)置等各方面與公辦高校還存在一定的差距，師生對于校園的歸屬感、凝聚力有待加強，對于校園文化所帶來的積極作用還不夠明顯，尤其是優(yōu)美環(huán)境感染人、教育人的作用。

（五）校園文化建設(shè)亟待提升

在校園文化活動上，民辦高校都會積極開展各種校園文化活動，通過成立不同的學生社團來擴大活動開展的力度和幅度，但也存在著一定的問題，如校園文化活動缺乏統(tǒng)一的指導思想和規(guī)劃；活動的形式和質(zhì)量有待加強，不夠有深度，對學生能力的培養(yǎng)作用不大；校園文化活動的娛樂性明顯，與專業(yè)特色有關(guān)的活動較少，嚴重影響校園學術(shù)氣息的營造；學生對校園文化活動總體的參與的積極性不高等。民辦高校的校園精神文化是學院核心價值觀的體現(xiàn)，也稱為?；?，它的形成和建立需要長期不懈的努力，是歷史的積累和沉淀。民辦高校雖建校有一定年份，但相對公辦百年建校歷史所形成的校園文化存在較大的差距，所以民辦高校仍需繼續(xù)加強，逐步形成有自己特色的精神文化。

此外，民辦高校在規(guī)章制度方面基本具備了相對完善的管理制度和組織框架，也具備一定組織管理執(zhí)行能力，但還存在一些問題不得不重視，如管理隊伍建設(shè)，規(guī)章制度的執(zhí)行力，組織決策的有效和合理性等。

三、影響民辦高校校園文化建設(shè)的因素

（一）民辦高校存在一個根本性問題，資金來源方式較為單一

辦學出發(fā)點和落腳點離不開以營利為目的，考慮的不僅僅是學生成長成才的問題，還需要明確收入與投入即是成本收益問題，自然分散了民辦高校校園文化建設(shè)的注意力和精力，也由于這個原因，使得校園環(huán)境建設(shè)、教學設(shè)備的更新等方面也受到一定的影響。

（二）民辦高校管理模式存在的弊端，即是體制局限

不少民辦高校管理模式采用家族經(jīng)營模式或者公司管理經(jīng)營模式，這樣的模式總會與高校的發(fā)展存在不一致或不匹配情況而產(chǎn)生各種問題，如很多時候會出現(xiàn)一種情況，即后勤管理和服務質(zhì)量跟不上學校發(fā)展的需要。

（三）民辦高校師資方面的因素

校園文化的建設(shè)離不開高效有凝聚力的師資隊伍支撐，是教風建設(shè)的主體力量，但由于民辦高校辦學起初的各種實際情況，聘用的師資要求普遍較低，經(jīng)過一定時間后，自然形成不夠合理的架構(gòu)，如年齡結(jié)構(gòu)，年老和年輕的較多，中年教師較少；學歷層次結(jié)構(gòu)，高職稱教師少，低職稱教師多等，此外民辦高校人事流動大，各項薪酬福利還不夠完善，使得師資隊伍不夠穩(wěn)定，從而也就影響了校園文化建設(shè)。

（四）民辦高校生源方面的因素

目前高考教育招生中，民辦高校屬于第二批本科B類院校，錄取的學生通常是經(jīng)過提前批次和A類本科院校招收后留下的且又達到民辦高校招生錄取分數(shù)的這樣一批學生，學生整體素質(zhì)相對較差，尤其是學生的學習熱情，參與策劃組織活動的積極性，對自身的要求或規(guī)劃等方面，而學生又是校園文化建設(shè)的主體，學生各方面素質(zhì)也成為影響校園文化建設(shè)的重要因素之一。

四、建設(shè)民辦高校校園文化基本思路和對策

基本思路：以教學質(zhì)量的提高為切入口，培養(yǎng)學生能力，以成為實用型人才為目的，完善各種規(guī)章制度，加強其執(zhí)行力度為措施，共同努力構(gòu)建和諧的校風、良好的學風、嚴謹?shù)慕田L、團結(jié)的班風、端正的考風。具體對策：

（一）充分利用資源和優(yōu)勢，建設(shè)良好的校園環(huán)境文化

建設(shè)民辦高校校園文化可以結(jié)合自己的實際情況，一方面充分利用校園周邊各種資源和優(yōu)勢。華師增院學院位于廣州開發(fā)區(qū)（蘿崗區(qū)）九龍鎮(zhèn)華師康大教育園，距廣州市區(qū)30余公里。廣州開發(fā)區(qū)是廣州經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)、廣州高新及時產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)、廣州出口加工區(qū)和光滑走保稅區(qū)的簡稱，是廣州市改革開發(fā)的窗口，是廣州的經(jīng)濟引擎。有上百家世界500強跨國公司在開發(fā)區(qū)投資設(shè)廠。學院所在地也是廣州新的投資開發(fā)熱點——中新知識城的核心區(qū)域。地緣優(yōu)勢為學院人才培養(yǎng)和學生就業(yè)提供了良好的外部條件，也為校園環(huán)境文化建設(shè)營造了良好的平臺。另一方面，合理規(guī)劃校園建設(shè)，滿足師生的學習、生活各項需求。

（二）重視對校園活動的引導和管理，建設(shè)校園的活動文化

豐富師生課余生活，創(chuàng)新地開展各類師生活動。在學生活動方面，要正確處理“管理”和“引導”的關(guān)系，注重對學生的引導，以各種形式培養(yǎng)學生學習的主動性和遵守紀律的自覺性，以國家、社會的各種熱點問題為背景，結(jié)合學生的實際情況，有主題、有針對性地開展活動，通過活動達到培養(yǎng)學生能力，教育學生，引導學生的目的。經(jīng)過數(shù)年的努力，華師增院逐漸形成了“以優(yōu)良的教風帶動學風，以優(yōu)良的學風促進校風”的良好局面。在教師活動方面，專門建立一個網(wǎng)站，開展康大教育園園區(qū)文化建設(shè)，定期組織開展各項活動，如開設(shè)交誼舞、瑜伽、太極拳等培訓班，教職工攝影、棋藝比賽，趣味運動會，結(jié)合節(jié)目開展相應的活動，開展“園區(qū)文化講壇”系列講座等，另外每學期定期組織外出學習、旅游，一來加強教職工的交流和溝通，豐富其工作之余的生活，同時還能加強教職工對校園的歸屬感。

（三）加快教育教學改革，完善教學管理制度，提高服務質(zhì)量，促建良好的教風，構(gòu)建良好的校園制度文化

自2004年以來，華師增院大力推行教育教學改革，改革的核心是建立培養(yǎng)高級實用型人才的教學體系，落實以培養(yǎng)學生能力為中心的辦學思想，克服應試教育模式和傳承性教育模式的弊端，逐步形成素質(zhì)教育模式。主要體現(xiàn)在以下方面：1、突出課堂教學方法改革，切實改變以教師講授、灌輸為主的傳統(tǒng)教學方式，轉(zhuǎn)向以學生學習為中心的師生互動、多邊交流的教學方式。鼓勵啟發(fā)式教學，推廣案例教學、討論教學、學生自主學習、發(fā)現(xiàn)學習等多樣化的教學方式方法，切實轉(zhuǎn)變學生的學習方式，提高學生學習主動性和積極性；2、實施考試制度改革，要求考試內(nèi)容和方式必須克服應試教育和“學答”教育的弊端，消除“死記硬背”、“臨門一腳”的現(xiàn)象，將考試視為教學過程中培養(yǎng)學生能力的重要環(huán)節(jié)。豐富考試形式，加強對學習的過程性評價，建立科學的、多元的考核評價體系；3、推進實踐教學改革，精心設(shè)計實踐教學內(nèi)容和教學模式，建立以能力培養(yǎng)為中心的實踐教學體系，增加實驗、實訓、實習的學分、學時比例。加強校企合作，改革實習制度，克服“放羊式”的實習管理，做到有目的、有計劃、有指導、有效果。

教學管理工作遵循“培養(yǎng)高級實用型人才”的辦學思想、構(gòu)建素質(zhì)教育的教學管理體系，致力于提高教學管理決策能力和執(zhí)行力，努力提高教育教學質(zhì)量。首先，制定一系列嚴格的教學管理規(guī)章制度，保障良好的教學秩序；第二，重視對教學過程各環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控，建立多渠道的教學信息反饋機制，保證教學質(zhì)量；第三，加強教風建設(shè)，充分調(diào)動和激勵教師參與教學改革和提高教學質(zhì)量的積極性，促使教師不斷提高教學水平。

高校校園文化是衡量一所學校教育質(zhì)量和精神面貌的重要標志，華師增院一直將其作為一個系統(tǒng)工程來抓，雖已取得了一定的成效，但仍需全體師生共同努力，加強研究，大力實踐，通過不斷地沉淀、積累和提煉，形成獨具特色的校園文化。

Practice and Thonght on Campus Culture Construction in Private College

Campus culture is a reflection of the university educational strength，is the development and expansion of spiritual power and the important guarantee.Different colleges has its unique campus culture，has become a distinguished and other universities，themost remarkable characteristic.The following to South China Normal University Zengcheng University as an example，from the campus culture connotation，present situation and influencing factor to undertake an analysis，put forward the basic train of thought of private college campus culture construction and countermeasures.

private colleges；campus culture；construction

G648.7

A

1673-2014（2012）03-0092-03

2012—03—20

黃菲菲（1985— ），女，梅州人，在讀研究生，主要從事高校教育及管理研究。

Huang Fei-fei

（Departmentof economy South China Normal University，Guangzhou Guangdong 511363）

（責任編輯 王建華）