王國永

(承德石油高等?？茖W(xué)校 機(jī)械工程系，河北 承德 067000)

隨著機(jī)電一體化技術(shù)的迅猛發(fā)展，數(shù)控機(jī)床的應(yīng)用已日趨普及。我國的制造業(yè)現(xiàn)廣泛采用數(shù)控技術(shù)，以提高制造能力，機(jī)械制造業(yè)正越來越來多的采用數(shù)控技術(shù)來改善其生產(chǎn)加工方式，社會(huì)對(duì)其相應(yīng)技術(shù)人才的需求也越來越高。探索具有鮮明高職教育特色的人才培養(yǎng)模式，縮小學(xué)校人才培養(yǎng)與社會(huì)實(shí)際需求之間的差距，努力培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)要求的高技能應(yīng)用性人才，是我校人才培養(yǎng)模式改革的重要內(nèi)容之一。我校數(shù)控實(shí)驗(yàn)室主要針對(duì)機(jī)械類的學(xué)生開設(shè)，包括機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)、數(shù)控技術(shù)專業(yè);同時(shí)為汽車系中的內(nèi)燃機(jī)專業(yè)提供數(shù)控實(shí)訓(xùn)和實(shí)驗(yàn)場所，因此，數(shù)控實(shí)驗(yàn)室建設(shè)在機(jī)械工程系人才培養(yǎng)中具有重要的地位。

1 我校數(shù)控實(shí)驗(yàn)室建設(shè)現(xiàn)狀

1.1 實(shí)驗(yàn)室設(shè)備和場所不足

目前，數(shù)控實(shí)驗(yàn)室設(shè)備不足，現(xiàn)有數(shù)控設(shè)備主要包括數(shù)控銑床綜合系統(tǒng)5 臺(tái)，加工中心2 臺(tái)。學(xué)生能夠運(yùn)用這些設(shè)備進(jìn)行數(shù)控銑床和加工中心的編程、操作與加工，以及數(shù)控設(shè)備的診斷與維修。對(duì)于最普遍的數(shù)控設(shè)備來說，缺少數(shù)控車床操作系統(tǒng)，學(xué)生不能在數(shù)控實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行數(shù)控車床的編程、操作與加工，缺少操作數(shù)控車床的能力。數(shù)控實(shí)驗(yàn)室的數(shù)控設(shè)備無論在種類上還是在數(shù)量上不能滿足教學(xué)的要求。另外，數(shù)控實(shí)驗(yàn)室的場所不足，實(shí)驗(yàn)室面積較小，機(jī)制和數(shù)控的專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)比較擁擠。

1.2 實(shí)訓(xùn)考核方法有待改善

數(shù)控技術(shù)專業(yè)和機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生分別在第四學(xué)期和第五學(xué)期在數(shù)控實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行數(shù)控編程與加工的實(shí)訓(xùn)操作。由于數(shù)控實(shí)習(xí)的設(shè)備較少，差不多平均每10 個(gè)學(xué)生用一套數(shù)控銑床系統(tǒng)，以致于學(xué)生實(shí)際操作時(shí)間較少，未能進(jìn)行充足的實(shí)踐操作。而最后成績的評(píng)定還是以撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告質(zhì)量為主。這樣容易造成實(shí)習(xí)成績的不公平:部分學(xué)生在操作環(huán)節(jié)表現(xiàn)不是突出，但是撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告質(zhì)量優(yōu)秀而得高分;部分同學(xué)在操作環(huán)節(jié)表現(xiàn)非常突出，但是在撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告質(zhì)量欠缺而得低分。而數(shù)控編程與操作實(shí)習(xí)主要是考核學(xué)生對(duì)數(shù)控機(jī)床的運(yùn)行、操作、編程和加工零件的能力，因此數(shù)控編程與操作實(shí)習(xí)應(yīng)以考核學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力為主，這符合我校培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)要求的高技能應(yīng)用性、動(dòng)手能力強(qiáng)的人才要求。

1.3 實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)不夠充分

實(shí)驗(yàn)室文化是校園文化的重要組成部分，是校園文化在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中的具體體現(xiàn)。高校實(shí)驗(yàn)室文化不僅僅是指實(shí)驗(yàn)室本身，更重要的是指主體(包括領(lǐng)導(dǎo)者、管理人員、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)參與者)在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、管理與使用中不斷創(chuàng)造和積累的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和［1］。一般意義上講，實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)包括物質(zhì)文化和精神文化。

物質(zhì)文化是實(shí)驗(yàn)室文化的物化形態(tài)，主要是指實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部環(huán)境建設(shè)和各種制度建設(shè)等?，F(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)主要包括實(shí)驗(yàn)規(guī)章制度，如:《數(shù)控實(shí)驗(yàn)室管理制度》、《數(shù)控實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目》、《數(shù)控機(jī)床綜合培訓(xùn)系統(tǒng)操作管理規(guī)程》、《XHK802S 教學(xué)型加工中心操作管理規(guī)程》，同時(shí)還有實(shí)驗(yàn)室名稱、實(shí)驗(yàn)室簡介等等。

精神文化是實(shí)驗(yàn)室文化的核心，是由實(shí)驗(yàn)室全體工作人員、教師、學(xué)生等等共同塑造的形成的理想、目標(biāo)追求、敬業(yè)精神、價(jià)值取向、團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮發(fā)向上、一絲不茍等所表現(xiàn)出來的文化氛圍。

數(shù)控實(shí)驗(yàn)室的文化建設(shè)不僅要提高物質(zhì)文化建設(shè)，更重要的是提高精神文化建設(shè)，以物質(zhì)文化促進(jìn)精神文化，以精神文化提高物質(zhì)文化建設(shè)。

1.4 數(shù)控實(shí)驗(yàn)室還不夠開放

目前，在高等院校大部分實(shí)驗(yàn)室是對(duì)學(xué)生封閉的，也就是說學(xué)生只能在規(guī)定的時(shí)間到規(guī)定的實(shí)驗(yàn)室做規(guī)定的實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，學(xué)生沒有任何自主性，這種教學(xué)方法嚴(yán)重的阻礙了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，不利于培養(yǎng)高技能的應(yīng)用型工程技術(shù)人才。

數(shù)控實(shí)驗(yàn)室不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作機(jī)床、動(dòng)手編程加工零件的動(dòng)手能力，分析數(shù)控機(jī)床和系統(tǒng)出現(xiàn)的問題、解決數(shù)控機(jī)床和系統(tǒng)故障的能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和正確的工作態(tài)度。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以老師、教材為主，學(xué)生為輔，灌輸式的教學(xué)方式，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，安排實(shí)驗(yàn)或?qū)嵱?xùn)項(xiàng)目(有時(shí)候落后于新技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用)。學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)或?qū)嵱?xùn)時(shí)，只是機(jī)械的根據(jù)老師提供的實(shí)驗(yàn)步驟，被動(dòng)的完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，沒有主動(dòng)性的學(xué)習(xí)過程。這種教學(xué)模式嚴(yán)重的束縛了學(xué)生的思維空間。

1.5 實(shí)驗(yàn)室管理有待提高

我校實(shí)驗(yàn)室的管理主要以系、專業(yè)教研室管理為輔，管理人員直接管理為主。管理人員的核心職責(zé)包括［2］:

1)負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室的全部設(shè)備的維修、維護(hù)、保養(yǎng)、報(bào)損、驗(yàn)收等工作。

2)負(fù)責(zé)完成年度的發(fā)展計(jì)劃和購置計(jì)劃，完成專業(yè)教研室規(guī)定的實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。

3)負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)課前的材料的準(zhǔn)備，配合任課教師備好課、上好課，做好協(xié)助工作。

4)負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育以及實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)中的安全防護(hù)工作，落實(shí)綜合治理各項(xiàng)工作。

5)負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室的物品的保管，上帳及分賬管理工作，做好實(shí)驗(yàn)記錄。

6)實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)工作，美化實(shí)驗(yàn)室環(huán)境工作。

由于實(shí)驗(yàn)室直接管理員職責(zé)任務(wù)較多，實(shí)驗(yàn)室直接管理員應(yīng)和行政人員一樣，全天在崗。但是，現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)室管理人員還承擔(dān)大量的理論課教學(xué)任務(wù)，上課任務(wù)繁重，不可能全天在崗。尤其是在每學(xué)年的第一學(xué)期，理論課程較多，因此全天在崗不太現(xiàn)實(shí)。這樣就容易造成實(shí)驗(yàn)室管理欠缺，比如:上述職責(zé)中的第三項(xiàng)負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)課前的材料的準(zhǔn)備，配合任課教師備好課、上好課，做好協(xié)助工作的職責(zé)就只能由任課教師負(fù)責(zé)，易造成管理上的混亂。

2 數(shù)控實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的思路

2.1 利用有限的資金合理配置教學(xué)資源

數(shù)控實(shí)驗(yàn)室從嚴(yán)格意義上講，除了包括數(shù)控車床、銑床、加工中心等實(shí)訓(xùn)設(shè)備，還應(yīng)有CAD/CAM 中心、數(shù)控系統(tǒng)調(diào)試、數(shù)控系統(tǒng)的維護(hù)與維修等實(shí)驗(yàn)設(shè)備。由于學(xué)校資金不足，在資源配置上，可以進(jìn)行如下嘗試:

1)利用有限的資金，購置教學(xué)型數(shù)控設(shè)備，這類設(shè)備價(jià)格相對(duì)較低，能滿足教學(xué)和科研需要［3］。

2)將資金用于經(jīng)濟(jì)型數(shù)控機(jī)床和設(shè)備上，機(jī)床種類和數(shù)量較多，這些數(shù)控機(jī)床能進(jìn)行實(shí)際加工生產(chǎn)。

3)面向社會(huì)，走向市場。首先，數(shù)控實(shí)驗(yàn)室可以利用相對(duì)較先進(jìn)的數(shù)控機(jī)床的加工能力和技術(shù)優(yōu)勢，對(duì)外承接加工零件。這樣獲得的收入，可以完善實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)室的規(guī)模;也可以申請(qǐng)將承接工廠的數(shù)控設(shè)備直接轉(zhuǎn)移到學(xué)校，或者讓工廠投資建設(shè)數(shù)控實(shí)驗(yàn)室，設(shè)立“校中廠”和“廠中?！钡哪Ｊ?。這種實(shí)際的生產(chǎn)加工也會(huì)給學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，比實(shí)訓(xùn)的操作項(xiàng)目更有實(shí)際意義。另外，可以利用實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)硬件優(yōu)勢和師資優(yōu)勢，面向社會(huì)進(jìn)行數(shù)控技術(shù)相關(guān)培訓(xùn)，完善數(shù)控實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備。

2.2 改革數(shù)控實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)考核方法

針對(duì)數(shù)控技術(shù)專業(yè)和機(jī)械制造專業(yè)開設(shè)的數(shù)控編程與加工實(shí)訓(xùn)主要是考核學(xué)生的編程、操作數(shù)控機(jī)床、加工零件的實(shí)際動(dòng)手能力。因此數(shù)控編程與加工實(shí)訓(xùn)課程考核應(yīng)以實(shí)際編程、操作、加工為主，實(shí)訓(xùn)和學(xué)習(xí)態(tài)度、實(shí)習(xí)總結(jié)、教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)等為輔的考核方式。其中以實(shí)際編程、操作、加工為主的工作過程考核占總成績的70%;以實(shí)訓(xùn)和學(xué)習(xí)態(tài)度、實(shí)習(xí)總結(jié)、教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)等為輔考核部分占總成績的30%?？己酥凶⒅貙?duì)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐中分析問題、解決問題能力的考核，有創(chuàng)新的學(xué)生應(yīng)予適當(dāng)加分鼓勵(lì)，全面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生能力。

1)工程過程的考核還可以采用比較靈活的考核方式。比如設(shè)置數(shù)控編程與加工實(shí)訓(xùn)題庫，題庫包含50 個(gè)不同的加工模型，學(xué)生可以隨機(jī)抽題，編程、操作、加工直至完成所加工的工件，指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的編程、實(shí)際操作、加工零件等過程進(jìn)行打分，最終給予工作過程的成績。

2)將數(shù)控銑床中級(jí)工職業(yè)資格考試融入到數(shù)控編程與加工實(shí)訓(xùn)課程中。數(shù)控銑床中級(jí)工職業(yè)資格考試的成績作為數(shù)控編程與加工實(shí)訓(xùn)課程的考核成績，這樣可以加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力和素質(zhì)。

2.3 注重?cái)?shù)控實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)的內(nèi)涵

數(shù)控實(shí)驗(yàn)室的文化建設(shè)要從物質(zhì)文化和精神文化兩個(gè)方面入手。

物質(zhì)文化是精神文化的載體，是數(shù)控實(shí)驗(yàn)室的外在標(biāo)志，是建設(shè)實(shí)驗(yàn)室文化的基礎(chǔ)。物質(zhì)文化可以從房屋布局、內(nèi)部設(shè)施改造、外部環(huán)境等方面開始，使數(shù)控實(shí)驗(yàn)室的文化氣息巧妙的與實(shí)驗(yàn)室結(jié)合在一起。

1)繼續(xù)完善數(shù)控實(shí)驗(yàn)室的制度建設(shè)。對(duì)于現(xiàn)有是數(shù)控實(shí)驗(yàn)室制度進(jìn)行評(píng)定審查，更重要的注重制度的落實(shí)情況。對(duì)于遺漏的管理制度，要進(jìn)行增補(bǔ)。比如增加《數(shù)控實(shí)驗(yàn)室安全制度》、《數(shù)控實(shí)驗(yàn)室教學(xué)人員守則》、《數(shù)控實(shí)驗(yàn)室學(xué)生守則》、《儀器設(shè)備管理制度》等等。

2)根據(jù)數(shù)控實(shí)驗(yàn)室的房屋布局，設(shè)置屬于數(shù)控實(shí)驗(yàn)室專有特色的實(shí)驗(yàn)氛圍和格調(diào)。如可以懸掛數(shù)控機(jī)床彩色圖片;懸掛在數(shù)控領(lǐng)域內(nèi)的有一定影響的名人及名句，以體現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)控實(shí)驗(yàn)室作風(fēng)。

3)實(shí)驗(yàn)室展示柜建設(shè)。通過展示柜可以展示實(shí)驗(yàn)室、教師、學(xué)生所取得的成果，包括獲獎(jiǎng)證書、實(shí)驗(yàn)教材、學(xué)生加工的零件、教師發(fā)表的論文、著作、教材等等。這樣對(duì)學(xué)生來說起到鞭策和激勵(lì)的作用。

實(shí)驗(yàn)室精神文化主要指師生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科學(xué)研究活動(dòng)中所表現(xiàn)的工作態(tài)度、道德行為、思想情操等內(nèi)容，是由室風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、人際關(guān)系體現(xiàn)出來的。師生共享的價(jià)值觀念、道德和行為規(guī)范、文化傳統(tǒng)、認(rèn)同意識(shí)，是實(shí)驗(yàn)室教師和學(xué)生在長期工作、學(xué)習(xí)、教學(xué)、科研和建設(shè)與管理過程中逐步形成的，對(duì)師生的思想品質(zhì)、道德情操、學(xué)習(xí)風(fēng)尚、創(chuàng)新精神和治學(xué)態(tài)度等有著巨大的激勵(lì)作用。精神文化是一種以隱性為主的文化，是實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)的深層結(jié)構(gòu)，是實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)的最高層次。提高精神文化建設(shè)主要從教師和學(xué)生入手，開展全員學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)室文化大討論，提高思想認(rèn)識(shí)，提煉實(shí)驗(yàn)室精神文化的核心價(jià)值觀，讓教師和學(xué)生認(rèn)同、接受并內(nèi)化，注重行為方式，征集座右銘，激發(fā)學(xué)生和教師的工作熱情，培養(yǎng)良好的職業(yè)規(guī)范。

2.4 建設(shè)開放型的數(shù)控實(shí)驗(yàn)室

所謂的開放型實(shí)驗(yàn)室是指在實(shí)驗(yàn)或?qū)嵱?xùn)的教學(xué)工程中，所有的教學(xué)資源都對(duì)學(xué)生開放，讓學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)的主體，成為實(shí)驗(yàn)室的真正支配者［4］。在這個(gè)新的教學(xué)過程中，學(xué)生可以設(shè)置實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，學(xué)生通過查閱有關(guān)的資料，提出設(shè)計(jì)思路、實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)訓(xùn)方法，指導(dǎo)教師在旁邊給予指導(dǎo)，這樣學(xué)生就占據(jù)實(shí)驗(yàn)的主導(dǎo)地位。通過這種以學(xué)生為主，教師為輔的教學(xué)方法，建立開放式的數(shù)控實(shí)驗(yàn)室，就能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，非常有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力，鍛煉學(xué)生的工程實(shí)踐能力。

建立開放式的數(shù)控實(shí)驗(yàn)室，首先要從以下幾方面改進(jìn):

1)時(shí)間和空間上的對(duì)外開放。建立開放式數(shù)控實(shí)驗(yàn)室，首先要對(duì)學(xué)生在時(shí)間上進(jìn)行開放。只要學(xué)生在不影響正常教學(xué)的情況下，學(xué)生可以通過一定的方式自由選擇時(shí)間進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或?qū)嵱?xùn)項(xiàng)目。其次，要進(jìn)行空間上的開放。只要學(xué)生對(duì)所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)有足夠的認(rèn)識(shí)和理解，對(duì)實(shí)驗(yàn)或?qū)嵱?xùn)項(xiàng)目掌握比較扎實(shí)，設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)步驟清晰、正確，就可以使用所有的試驗(yàn)設(shè)備和儀器。

2)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、方法、手段的開放。當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)控設(shè)備和儀器比較熟悉時(shí)，學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)手段，經(jīng)指導(dǎo)教師審查，符合實(shí)驗(yàn)室的管理規(guī)定時(shí)，都是允許的。

建立開放式的數(shù)控實(shí)驗(yàn)室，首先是時(shí)間和時(shí)間上的開放，這是實(shí)驗(yàn)室開放的初級(jí)階段;其次是實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、方法、手段上的開放，更深層次的觀念意識(shí)和思維方法上的開放是數(shù)控實(shí)驗(yàn)室開放的真正目的和本質(zhì)要求。建立開放式的數(shù)控實(shí)驗(yàn)室可以從大學(xué)一年級(jí)開始，選擇成績和興趣較好的同學(xué)建立數(shù)控興趣學(xué)習(xí)小組，通過學(xué)生自學(xué)為主，教師指導(dǎo)為輔的方法，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)控興趣小組的開放。這樣可以更好的選拔學(xué)生，為全國數(shù)控大賽貯備力量，對(duì)于學(xué)校組織參加全國數(shù)控大賽是有裨益的。

2.5 完善和提高數(shù)控實(shí)驗(yàn)室管理水平

為了解決實(shí)驗(yàn)室教師上課任務(wù)繁重，不能全天在崗的問題，可以聘任專職實(shí)驗(yàn)室管理員，招聘從事數(shù)控技術(shù)的工人師傅或者大專生，采用靈活的聘任方式，專門負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室的管理。建立專職實(shí)驗(yàn)室管理員，首先要明確專職管理員的職責(zé)，除了其核心職責(zé)外，還要求負(fù)責(zé)建設(shè)開放型的數(shù)控實(shí)驗(yàn)室，負(fù)責(zé)全國數(shù)控技能大賽等工作。另外，從事數(shù)控技術(shù)的工人師傅具有較高動(dòng)手能力和實(shí)踐技能，讓他們擔(dān)任實(shí)驗(yàn)室管理員，有利于提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐技能。

3 結(jié)束語

建設(shè)具有專業(yè)特色的數(shù)控實(shí)驗(yàn)室，要以專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃和專業(yè)就業(yè)崗位為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主，教師為輔，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力為目的，制定相應(yīng)的計(jì)劃和措施。同時(shí)，鼓勵(lì)更多教師和學(xué)生到數(shù)控實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行學(xué)習(xí)和科學(xué)研究，帶動(dòng)實(shí)驗(yàn)室的文化氛圍，采取“以人為本”的管理理念，建設(shè)開放式的數(shù)控實(shí)驗(yàn)室，為我校的高技能應(yīng)用性人才培養(yǎng)做貢獻(xiàn)。

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