河套學(xué)院 烏 嵐

在教育過程中評(píng)價(jià)是非常重要的部分，它包括對(duì)教學(xué)過程的評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，通過對(duì)教學(xué)過程的評(píng)價(jià)可以讓施教者了解，教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)、教學(xué)效果是否顯著、教學(xué)過程有哪些不足等，而對(duì)學(xué)習(xí)者的評(píng)價(jià)可以幫助學(xué)習(xí)者提高自身的很多能力，對(duì)實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育起到實(shí)質(zhì)性的作用。應(yīng)用到遠(yuǎn)程教育中，就是遠(yuǎn)程教育資源質(zhì)量該如何評(píng)價(jià)？在資源建設(shè)中如何應(yīng)用評(píng)價(jià)？本文我想就這兩個(gè)問題進(jìn)行研討。

一、如何評(píng)價(jià)遠(yuǎn)程教育資源

遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)者突破了時(shí)間、空間的局限，可以自主性、選擇性學(xué)習(xí)，突出了以“學(xué)”為主的教育模式，這學(xué)習(xí)過程中就對(duì)遠(yuǎn)程教育資源的質(zhì)量提出了極高的質(zhì)量要求，那么如何評(píng)價(jià)遠(yuǎn)程教育資源的質(zhì)量，我們將從以下幾個(gè)方面探討。（本文案例《VB程序設(shè)計(jì)》課程是中央廣播電視大學(xué)開放教育專科信息系統(tǒng)開發(fā)與維護(hù)等專業(yè)的統(tǒng)設(shè)必修課。）

1.科學(xué)性

資源內(nèi)容科學(xué)、準(zhǔn)確。無二義性。這無論是對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育資源換是面授課資源都是一個(gè)最根本的要求，我想對(duì)于這一點(diǎn)就不必做進(jìn)一步的探討了。

2.教學(xué)性

這一指標(biāo)在評(píng)價(jià)量規(guī)是比較難設(shè)計(jì)、難評(píng)價(jià)的，在突出以“學(xué)”為主的遠(yuǎn)程教育模式中，如何體現(xiàn)教學(xué)性，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：

(1)目標(biāo)控制實(shí)現(xiàn)：教育目標(biāo)是教學(xué)從設(shè)計(jì)到實(shí)施的指引者，在《VB程序設(shè)計(jì)》課程資源中，教育目標(biāo)和每節(jié)的學(xué)習(xí)者目標(biāo)都已經(jīng)清楚標(biāo)出，具體在資源中的設(shè)計(jì)通過了一系列活動(dòng)實(shí)現(xiàn)，如在資源中提供了“思維導(dǎo)圖”讓學(xué)習(xí)者清楚本節(jié)內(nèi)容與其他相關(guān)內(nèi)容的聯(lián)系，使學(xué)習(xí)者能夠在思維導(dǎo)圖的幫助建構(gòu)自己的知識(shí)框架。通過視頻資源可以讓學(xué)習(xí)者在老師的面授課視頻中細(xì)致學(xué)習(xí)本章內(nèi)容，然后通過重點(diǎn)講授、常見問題對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，再通過典型實(shí)例、在線測(cè)試訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)用能力，從而實(shí)現(xiàn)本章設(shè)定的目標(biāo)。

(2)內(nèi)容符合：課程內(nèi)容不同，適應(yīng)的教學(xué)資源也不同，即使是同一課程，但對(duì)于不同的章節(jié)和內(nèi)容不同，對(duì)于教學(xué)資源的要求也不一樣，如《VB程序設(shè)計(jì)》課程資源第一章可視化編程理論概述和第三章應(yīng)用程序接口設(shè)計(jì)及代碼編寫，內(nèi)容不同，第一章側(cè)重于對(duì)VB環(huán)境、特點(diǎn)的了解，而在第三章要求掌握流程控制語句的用法，它們?cè)谫Y源使用中風(fēng)格和類型就有一定的差別，前者理論多些，可在講解內(nèi)容上加重，而后者涉及到編程初步技巧，利用視頻資源表現(xiàn)編程過程和運(yùn)行結(jié)果讓學(xué)習(xí)者能對(duì)實(shí)例直觀把握，教學(xué)效果會(huì)更佳。

(3)對(duì)象適應(yīng)：通過遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者，層次不齊是非常典型的特點(diǎn)，那么要適應(yīng)各類學(xué)習(xí)者的對(duì)象適應(yīng)要求就非常高。對(duì)于不同的學(xué)習(xí)者，他們的學(xué)習(xí)特征各不相同，對(duì)資源形式的需求也不相同，如本課程的學(xué)習(xí)對(duì)象為大專學(xué)生，年齡在18歲以上，這一年齡的學(xué)習(xí)者思維發(fā)展達(dá)到抽象邏輯水平，辨證邏輯思維開始發(fā)展并逐步提高。應(yīng)對(duì)這樣的學(xué)習(xí)者在資源設(shè)計(jì)中，考慮他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從資源的內(nèi)容表現(xiàn)方式體現(xiàn)了思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，內(nèi)容的全面性。

3.技術(shù)性

(1)最小代價(jià)：在選擇遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)模式的學(xué)習(xí)者中，對(duì)于學(xué)習(xí)時(shí)間和方式以及相對(duì)獲得收獲的比例要求是較高的。所以資源的設(shè)計(jì)者就要通過增大學(xué)習(xí)者可能獲得的收獲和減少學(xué)習(xí)者可能有的困難的方法，取得學(xué)習(xí)者對(duì)其的認(rèn)可。遠(yuǎn)程教育資源不僅要包含較多的信息量，而且要深入淺出，通俗易懂，以使學(xué)習(xí)者能夠只用較少時(shí)間就獲得這些信息。

(2)操作簡(jiǎn)便：使用操作目的清楚的按鈕或提示，方便學(xué)習(xí)者的選擇使用。如對(duì)于各類概念的超文本技術(shù)應(yīng)用，在《VB程序設(shè)計(jì)》課程資源中：“典型實(shí)例”、“拓展訓(xùn)練”、“常見問題”、“在線測(cè)試”、“問題庫”等的設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)者一目了然，可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行相應(yīng)的選擇。

4.規(guī)范性

(1)資源的通用性：對(duì)于遠(yuǎn)程教育資源的使用者，他們的應(yīng)用環(huán)境各不相同，這就要求資源設(shè)計(jì)者考慮到應(yīng)用環(huán)境的差異，盡量做到讓學(xué)習(xí)者通過遠(yuǎn)程訪問時(shí)，所見即所得，不會(huì)因使用環(huán)境的差異使資源內(nèi)容呈現(xiàn)差異，盡量做到資源使用的通用性。

(2)資源引用合法：在強(qiáng)調(diào)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的今天，網(wǎng)絡(luò)上資源的轉(zhuǎn)載是否合法是遠(yuǎn)程教育資源使用的一個(gè)重要考核指標(biāo)，資源的建設(shè)者既要給學(xué)習(xí)者提供可用的高質(zhì)量資源，又要做到合理合法，不侵害他人的合法權(quán)益。

5.藝術(shù)性

(1)風(fēng)格協(xié)調(diào)一致：遠(yuǎn)程教育資源通過技術(shù)手段可以提供給學(xué)習(xí)者各式各樣的資源類型，如文本、圖片、音視頻、動(dòng)畫等等?？梢陨世_紛、聲情并茂，但設(shè)計(jì)者要注意資源使用的根本：提供給學(xué)習(xí)者有用的信息，而不是一個(gè)喧鬧的環(huán)境，不要本末倒置。所有的技術(shù)提供的服務(wù)目的就是如何能增進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣、使重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)潔清晰，所以設(shè)計(jì)風(fēng)格要協(xié)調(diào)一致。

(2)元素布局合理美觀：在網(wǎng)絡(luò)資源使用中，信息量大，如何使學(xué)習(xí)者方便操作，整體元素的布局很重要，要簡(jiǎn)潔、明確、重點(diǎn)突出，如《VB程序設(shè)計(jì)》課程資源的布局，采用了國(guó)字型框架布局，上面突出標(biāo)題，左邊呈現(xiàn)“使用幫助”、“課程信息”等輔助學(xué)習(xí)信息；右邊呈現(xiàn)：“視頻講堂”、“實(shí)驗(yàn)中心”、“實(shí)例庫”等學(xué)習(xí)工具；在中間的顯著位置呈現(xiàn)：“課程導(dǎo)學(xué)”、“班級(jí)論壇”、“課程論壇”這樣的結(jié)構(gòu)重點(diǎn)突出，工具使用方便，學(xué)習(xí)者容易操作。網(wǎng)絡(luò)資源的類型雖然多樣，但總體是刺激視聽的資源，在設(shè)計(jì)中要培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的審美觀，要富于美感。

二、遠(yuǎn)程教育資源該如何應(yīng)用評(píng)價(jià)

教育界自上而下都希望能真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。那么我們希望素質(zhì)教育能夠培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生？這一直是教育界的困惑，對(duì)遠(yuǎn)程教育這樣的質(zhì)疑更多。那么遠(yuǎn)程教育如何實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育呢？我認(rèn)為其中一個(gè)有效的手段就是合適的評(píng)價(jià)方法應(yīng)用。下面就其在遠(yuǎn)程教育中具體的應(yīng)用及問題進(jìn)行探討。

1.信息的應(yīng)用能力

這一能力在遠(yuǎn)程教育過程中具有得天獨(dú)厚的培養(yǎng)條件，從信息傳播的途徑上分析，網(wǎng)絡(luò)傳播幾乎占據(jù)了半壁江山。而且通過網(wǎng)絡(luò)得到的信息五花八門魚龍混雜，這就需要學(xué)習(xí)者就得到的海量信息甄別真?zhèn)危袛嗥鋺?yīng)用價(jià)值，將有用的信息存儲(chǔ)在合適的位置，并能將其用于解決問題、闡明觀點(diǎn)的材料中，并能將其制作成各種類型的媒體資料，在需要的時(shí)候進(jìn)行展示。

在培養(yǎng)學(xué)習(xí)者這些能力時(shí)，資源設(shè)計(jì)者可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的評(píng)價(jià)量規(guī)來指導(dǎo)幫助學(xué)習(xí)者。如奧鵬遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)平臺(tái)中的《現(xiàn)代遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)概論》一課中，要培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的網(wǎng)絡(luò)搜索有用資源的能力，設(shè)置了各種趣味問題讓學(xué)習(xí)者去使用搜索引擎，既提高了學(xué)習(xí)者的興趣，也幫助學(xué)習(xí)者進(jìn)一步掌握搜索引擎的應(yīng)用能力。

2.思考和解決問題的能力

這一能力的培養(yǎng)在遠(yuǎn)程教育中也有所長(zhǎng)，如《VB程序設(shè)計(jì)》課程中，設(shè)計(jì)了形成性考核、在線測(cè)試、實(shí)例精講等評(píng)價(jià)方式，這些評(píng)價(jià)的特點(diǎn)這一就是學(xué)習(xí)者在完成測(cè)評(píng)后，結(jié)果馬上就會(huì)出來，讓學(xué)生立即對(duì)自己的掌握情況有了了解。如“實(shí)例精講”馬上就可以使用視頻講解進(jìn)一步學(xué)習(xí)自己的不足之處，跟隨老師的講解，了解老師的思路，養(yǎng)成自己科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式。

3.遠(yuǎn)程教育評(píng)價(jià)應(yīng)用的缺陷

作為21世紀(jì)的優(yōu)秀人才還應(yīng)具備批判性的和系統(tǒng)的思考能力、創(chuàng)造力和思維性的好奇心、人際關(guān)系和自我指導(dǎo)、協(xié)作的能力、責(zé)任心和適應(yīng)性等等。我們的教育過程一直以來特別重視對(duì)學(xué)習(xí)者認(rèn)知能力的評(píng)價(jià)，并以此作為對(duì)學(xué)習(xí)者的終極評(píng)價(jià)，而對(duì)其他能力的評(píng)價(jià)一直存在很大的缺陷，這個(gè)問題在遠(yuǎn)程教育中同樣存在。我看過一節(jié)美國(guó)的語文課教學(xué)，是著名的童話《灰姑娘》，教師沒有一味的強(qiáng)調(diào)單詞、語法和寫作，她還特別設(shè)計(jì)了一些無關(guān)語文的問題：“如果你是灰姑娘的后媽，你會(huì)不會(huì)阻止灰姑娘去參加王子的舞會(huì)？”“如果灰姑娘因?yàn)楹髬尫磳?duì)她參加舞會(huì)就放棄了機(jī)會(huì)，她可能成為王子的新娘嗎？”“這篇童話有什么不合理的地方？”等問題。這篇童話我想大家都知道，那么請(qǐng)回答這些問題？請(qǐng)思考這些問題對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)有什么意義？

如果您是遠(yuǎn)程教育資源的設(shè)計(jì)者，請(qǐng)您設(shè)計(jì)出高標(biāo)準(zhǔn)高質(zhì)量的資源，我懇請(qǐng)您從學(xué)習(xí)者全面發(fā)展的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)出高水平的評(píng)價(jià)量規(guī)，那么我們遠(yuǎn)程教育就能培養(yǎng)出全面的人才、合格的人才！

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