汪萃萃

(武漢軟件工程職業(yè)學院 現(xiàn)代教育技術(shù)中心,湖北武漢 430033)

數(shù)字化學習是時代進步發(fā)展的必然趨勢,是學習方式的重要變革,是實現(xiàn)全民學習、終身學習的有效途徑。全民數(shù)字化學習是學習型城市建設(shè)的重要走向,也是學習型城市建設(shè)發(fā)展的必然方向。利用現(xiàn)代信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù),使用遠程教育手段,以數(shù)字化學習為切入點,以全民終身學習為目標,以構(gòu)建數(shù)字化學習終端試點為抓手,強力推進武漢市學習型城市的建設(shè)與發(fā)展。

一、數(shù)字化學習終端的定義、建設(shè)目標及類別

1.定義

數(shù)字化學習終端不僅僅是指某一種具體的電子設(shè)備(產(chǎn)品),而是指一種學習者用于數(shù)字化學習的學習環(huán)境,它包括網(wǎng)絡(luò)學習平臺、數(shù)字化學習資源、硬件設(shè)備及學習場所等,它可以更好的為市民提供終身學習的學習環(huán)境和學習條件。簡單來說,本文所指的數(shù)字化學習終端即數(shù)字化學習中心。在社區(qū)、系統(tǒng)、企業(yè)、行業(yè)、村鎮(zhèn)、部隊等單位都可以建立數(shù)字化學習終端。

2.建設(shè)目標

數(shù)字化學習終端建設(shè)的總體目標是實現(xiàn)全民學習、終身學習。它的具體目標有三個:一是整合與共享各種公共教育資源,使學習資源數(shù)字化;二是優(yōu)化學習過程,使學習者、學習內(nèi)容、學習方法、學習效果等,都處于比較良好的狀態(tài),做到整體優(yōu)化;三是提高市民數(shù)字化學習的能力,培養(yǎng)數(shù)字化學習的習慣。

3.類別

數(shù)字化學習終端,主要包括數(shù)字化學習社區(qū)、數(shù)字化學習系統(tǒng)、數(shù)字化學習企業(yè)(行業(yè))、數(shù)字化學習村鎮(zhèn)、數(shù)字化學習部隊等這幾類。

(1)數(shù)字化學習社區(qū)。通過建設(shè)和完善社區(qū)學習教育陣地,組織開展各類適合社區(qū)和各類居民休閑娛樂特點的教育文化活動,推進數(shù)字化學習社區(qū)建設(shè)。為不同類型的社區(qū)居民提供他們需要的各種繼續(xù)教育培訓,實現(xiàn)社區(qū)教育信息化。建立數(shù)字化學習社區(qū),居民就可以更好的利用網(wǎng)上平臺,了解各項政策與活動,提出自己的困難與建議,自覺自愿的進行個性化學習。

(2)數(shù)字化學習系統(tǒng)。在衛(wèi)生、教育、體育、交通等系統(tǒng)建立數(shù)字化學習終端,可以建立新的系統(tǒng)學習機制,針對不同系統(tǒng)組織開展各種適合系統(tǒng)特點的數(shù)字化學習活動,強化系統(tǒng)職能,實現(xiàn)系統(tǒng)與環(huán)境的相互適應(yīng),推進數(shù)字化學習城市建設(shè)。

(3)數(shù)字化學習企業(yè)。在企業(yè)構(gòu)建具有示范推廣意義的數(shù)字化學習環(huán)境,為企業(yè)員工提供終身學習的數(shù)字化服務(wù)平臺,為企業(yè)培訓提供組織、管理、評估服務(wù)以及企業(yè)數(shù)字化學習環(huán)境的支持服務(wù)。根據(jù)企業(yè)的要求,為企業(yè)員工和管理人員提供職業(yè)技能、經(jīng)營管理等方面的培訓,全面解決企業(yè)培養(yǎng)人才方案,從而推進企業(yè)蓬勃發(fā)展、企業(yè)員工素質(zhì)與技能不斷提高、現(xiàn)代企業(yè)管理制度更加完善。

(4)數(shù)字化學習村鎮(zhèn)。通過舉辦農(nóng)村數(shù)字化學習活動,開展各項農(nóng)村實用技能及科技知識培訓,組織農(nóng)業(yè)專家對農(nóng)戶進行線上、線下教學,以及開展健康有益的群眾文化活動,推進數(shù)字化學習村鎮(zhèn)建設(shè)。在村鎮(zhèn)積極開展學習宣傳農(nóng)村土地承包法律和政策,維護農(nóng)村穩(wěn)定,如開展《土地承包法》宣傳月和《土地承包經(jīng)營權(quán)保護條例》宣傳周活動。利用送科技下鄉(xiāng)的機會,向農(nóng)村干部群眾宣傳法律法規(guī),并向農(nóng)民贈送土地承包方面的政策和法律匯編資料。加快農(nóng)村發(fā)展,指導(dǎo)農(nóng)民致富,采取財政補貼的辦法,對農(nóng)民實行免費培訓,提高農(nóng)民進行培訓學習的積極性。

(5)數(shù)字化學習部隊。建立數(shù)字化學習部隊試點,是軍地雙方攜手落實黨的十七大報告關(guān)于“發(fā)展遠程教育和繼續(xù)教育,建設(shè)全民學習、終身學習的學習型社會”要求的重要舉措,滿足了官兵“入伍即入學、退伍方結(jié)業(yè)”的軍旅全程學習愿望。數(shù)字化學習部隊不僅可為官兵提供包括能力建設(shè)、知識教育、心理健康等各個門類的數(shù)字化學習資源,還可為官兵提供數(shù)字化圖書館。此外,武漢終身學習網(wǎng)集合了多種網(wǎng)絡(luò)學習技能、資格培訓,官兵們可根據(jù)自身實際,免費登錄注冊,通過網(wǎng)絡(luò)學習專家講解的數(shù)百種課程。建設(shè)數(shù)字化學習部隊,為提升部隊官兵素質(zhì)、推進部隊現(xiàn)代化建設(shè)提供了有力保障。

二、數(shù)字化學習終端建設(shè)存在的問題

1.數(shù)字化學習資源建設(shè)有待進一步完善

數(shù)字化學習資源,包括用于基礎(chǔ)教育、職業(yè)培訓、社區(qū)教育等各種類型教育的學習資源。有了數(shù)字化學習資源,市民才能夠進行數(shù)字化學習、終身學習,因此要組織大量的人力、物力和財力,將所有有用的學習資源數(shù)字化。盡管武漢終身學習網(wǎng)的網(wǎng)站資源暫時比較有限,但是數(shù)字化學習資源是一個不斷積累的過程。目前,武漢市的教育資源是十分豐富的,有各大高校資源、培訓機構(gòu)的學習資源、各個單位的學習資源等等,如果能全部整合起來,將是無可限量的寶貴財富。如何整合社會上所有有用的學習資源,避免資源的重復(fù)建設(shè),這是一個很嚴峻的問題。解決好這個問題,市民就可以隨時隨地登陸武漢終身學習網(wǎng),盡情享用所需要的各種學習資源。

2.師資隊伍及管理人員配備不齊全

數(shù)字化學習終端建設(shè),需要一支能滿足數(shù)字化學習需求的師資隊伍和管理人員。只有在終端試點配備專兼職的數(shù)字化學習輔導(dǎo)教師、管理人員或志愿者,才能確保數(shù)字化學習過程、網(wǎng)站平臺管理、計算機軟硬件維護等工作順利進行,才可以保障數(shù)字化學習終端的正常運作。目前,終端試點還缺少這樣一批專業(yè)人才為市民提供數(shù)字化學習的支持服務(wù)。

3.有關(guān)數(shù)字化學習終端的建設(shè)經(jīng)費不足

用于數(shù)字化學習終端建設(shè)的經(jīng)費不足,這是個不得不面臨的問題。數(shù)字化學習平臺建設(shè)、數(shù)字化學習資源建設(shè)、終端硬件環(huán)境配置、數(shù)字化學習活動的組織等等都需要大量經(jīng)費作支撐。這項建設(shè)經(jīng)費的投入,不是一個短期的行為,而是一個長期的不斷的過程。在經(jīng)費不足的現(xiàn)實問題前面,再高尚的公益事業(yè)也無法真正的付諸實踐。目前,政府投入不足,多渠道融資格局還未形成,如何挖掘長久的“造血”功能來解決數(shù)字化學習終端建設(shè)經(jīng)費問題,也是不容小覷的。

4.數(shù)字化學習終端建設(shè)效果不佳

數(shù)字化學習終端建設(shè)雖然目標明確,但是缺乏動力或缺少壓力,從而導(dǎo)致了武漢市數(shù)字化學習終端建設(shè)速度緩慢。從提出了終端試點的建設(shè)實施方案到真正的具體布點、建設(shè)實施,還是有很大的難度的。另外,數(shù)字化學習終端建設(shè)會不會形同虛設(shè)、市民是否有數(shù)字化學習的激情與熱情、能否很好的應(yīng)用等,也是值得考慮的問題。

三、數(shù)字化學習終端建設(shè)的對策

1.資源共享,優(yōu)化配置

政府應(yīng)有效地統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)各職能部門之間關(guān)系,充分調(diào)動各部門的主動性和創(chuàng)造性,采取確實有力的措施,合理整合優(yōu)化數(shù)字化學習的多種資源,積極為發(fā)展全民終身學習搭建平臺。武漢電大系統(tǒng)(社區(qū)學院)應(yīng)充分揮遠程教育優(yōu)勢,把數(shù)字化學習平臺的建設(shè)和完善落到實處,建立優(yōu)質(zhì)的教育資源共享機制。市民的學習需求呈現(xiàn)多樣化的特點,因此要兼顧不同年齡、不同職業(yè)、不同性別的市民的不同需求,為武漢市民提供實實在在的各方面的學習服務(wù)。創(chuàng)新教育資源的配置機制,整合社區(qū)、系統(tǒng)、企業(yè)、行業(yè)等的學習資源,不斷擴大武漢終身學習網(wǎng)的資源量,通過購買、自建、合作開發(fā)等方式獲取各類數(shù)字化學習資源。

2.建立一支專業(yè)管理服務(wù)隊伍

建設(shè)數(shù)字化學習終端,需要組建一支專職、兼職相結(jié)合的學習終端管理、服務(wù)人員隊伍。部分地方實行的政策是很有借鑒價值的:即凡到本社區(qū)機關(guān)、企事業(yè)單位就業(yè)的大學畢業(yè)生或研究生,都由本人所在單位頒發(fā)工資待遇,社區(qū)給予適當補貼,分批分期到社區(qū)服務(wù)一年。數(shù)字化學習終端的管理服務(wù)隊伍,應(yīng)該做到技術(shù)化、專業(yè)化,提高他們的服務(wù)質(zhì)量。引進一批高素質(zhì)的志愿者到數(shù)字化學習終端工作者隊伍中來。同時,對現(xiàn)有工作人員進行技術(shù)培訓、業(yè)務(wù)培訓,包括對平臺建設(shè)、用戶管理、資源上傳等有關(guān)問題進行培訓,增強管理隊伍的業(yè)務(wù)能力,并建立各終端管理員聯(lián)絡(luò)制度,從而確保數(shù)字化學習終端建設(shè)的運行順暢。

3.政府主導(dǎo),項目推進,經(jīng)費來源多元化

數(shù)字化學習終端建設(shè)主要是為了市民終身學習服務(wù),承擔的是公益性任務(wù),這是武漢市政府建設(shè)學習型社會的重要責任。政府應(yīng)強化自己的主導(dǎo)作用,積極搭建平臺,讓各級各類社會力量都來為數(shù)字化學習、終身學習的發(fā)展出謀劃策、出錢出力,以此確保數(shù)字化學習終端建設(shè)經(jīng)費。各種類型的數(shù)字化學習終端得以全面建設(shè)與發(fā)展的前提是強化各級政府的主導(dǎo)作用,以政府全力推進為引擎,推動數(shù)字化學習終端的籌劃與硬件的建設(shè)。資金來源要多元化,不僅依靠政府撥款,還應(yīng)打開局面、多管齊下,采取社會贊助、學習者付費、企業(yè)行業(yè)資助、建立終身學習個人基金等措施來增加數(shù)字化學習的發(fā)展經(jīng)費。同時,還可以借鑒浙江省社區(qū)教育的做法,通過各種培訓項目來拉動運作,籌集經(jīng)費。有了項目,才有多種驅(qū)動力,才能找尋終端的“造血功能”,提高社會效益、經(jīng)濟效益,減輕政府負擔。

4.提高認識,以評促建,運用學習策略

數(shù)字化學習終端建設(shè)工作涉及每個人的終身學習、終身發(fā)展,是一項利國利民的民心工程。政府、各有關(guān)部門、全體市民都要切實提高認識,站在全民學習、終身學習、構(gòu)建和諧社會的思想高度,認真學習有關(guān)文件,盡最大努力給予全方位的投入與支持,確保數(shù)字化學習終端建設(shè)工作能夠順利推進。數(shù)字化學習終端建設(shè)需要強化評估,有關(guān)政府部門應(yīng)該加強評估,以評促建。運用必要的學習策略,使市民積極、主動、廣泛的參與數(shù)字化學習活動,是終端建設(shè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。積極參與終端事務(wù)要成為市民日常生活的一部分。在積極動員市民參與數(shù)字化學習的基礎(chǔ)上,盡可能培養(yǎng)他們這方面的意識和習慣。

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