梁 暉

（廣東藥學(xué)院 圖書館，廣東 廣州 510006）

閱讀是人們接受教育、發(fā)展智力、獲取新知識(shí)新信息的根本途徑。在信息和知識(shí)主導(dǎo)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的今天，閱讀更成了人們精神生活的重要表征。［1］對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀有利于知識(shí)的積累和擴(kuò)展，提高綜合文化素養(yǎng)，塑造其良好的道德風(fēng)尚，助其形成正確的價(jià)值觀和人生觀。而高校圖書館作為文化傳播的陣地，具有豐富的文獻(xiàn)信息資源，是大學(xué)生們學(xué)習(xí)和讀書的最主要場(chǎng)所，因此更應(yīng)該注重閱讀文化的建設(shè)，開展多種形式的活動(dòng)引導(dǎo)大學(xué)生多讀書，讀好書。

1.閱讀文化的現(xiàn)狀

1.1 對(duì)閱讀文化教育的重視程度不夠

閱讀教育是大學(xué)教育的重要組成部分，通過(guò)閱讀教育，才能培養(yǎng)閱讀文化共同價(jià)值觀、良好的閱讀行為、閱讀技巧、閱讀心理、閱讀能力等。［2］倘若不能在高校很好地推行閱讀教育為建設(shè)閱讀文化鋪路，則閱讀文化的建設(shè)就缺少了基礎(chǔ)支撐，難以順利進(jìn)行。而由于高校和學(xué)生兩方面的原因，閱讀教育在高校的開展一直未見起色。對(duì)高校校方而言，因?yàn)楝F(xiàn)今的大學(xué)排名主要是靠科研和核心期刊論文等來(lái)排名，所以對(duì)閱讀文化建設(shè)這一塊重視的程度不夠，開設(shè)的課程、講座都很有限，致力于閱讀文化建設(shè)研究的研究人員很少，研究成果也比較少或不夠深入，在傳統(tǒng)經(jīng)典文化閱讀這一方面的教育開展得不夠，導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)經(jīng)典文化的閱讀不多也不夠深入，整體的閱讀能力和閱讀水平下降。而對(duì)于大學(xué)生，由于受到就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的影響，學(xué)習(xí)方向和目的具有較大的功利性［3］，即傾向于選擇外語(yǔ)類、技術(shù)類、經(jīng)濟(jì)類等能直接增強(qiáng)自己就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，而對(duì)于閱讀教育等作為加強(qiáng)自身修養(yǎng)之用的課程則不冷不熱，不會(huì)投入多少精力和時(shí)間，因此造成閱讀教育的受冷落乃至沒(méi)落。這樣的后果就是作為大學(xué)生基本素質(zhì)之一的信息素養(yǎng)就會(huì)因此下降［4］，閱讀能力和技巧、效率得不到提高，就不能有效地利用各種信息資源，知識(shí)的價(jià)值得不到足夠體現(xiàn)，直接的后果就是教育質(zhì)量的下降。

1.2 閱讀理念出現(xiàn)偏離

在這個(gè)被多媒體和數(shù)字化資源包圍的時(shí)代，大學(xué)生閱讀的方式發(fā)生了很大的變化，不再是單純的紙質(zhì)閱讀，而更多通過(guò)廣播、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字、音像等各種方式獲取信息，這種集圖、形、音于一體的閱讀模式，以其“直觀形象、淺顯易懂、方便快捷、刺激愉悅”的特點(diǎn)迎合了大學(xué)生追求新奇、喜好感官刺激的心理而得以迅速普及［5］，但這些圖像閱讀過(guò)于簡(jiǎn)單，直接地占據(jù)了讀者的腦海，沒(méi)留給讀者足夠的空間去進(jìn)行思考和想象［6］。另外，由于生活節(jié)奏的加快，大學(xué)生面臨不小的就業(yè)和學(xué)習(xí)壓力，還有閱讀教育的缺失，造成大學(xué)生的閱讀情趣和閱讀品位下降，閱讀理念更出現(xiàn)嚴(yán)重的偏離，導(dǎo)致大學(xué)生容易對(duì)研究式的深層次閱讀產(chǎn)生厭倦感，他們很少閱讀文獻(xiàn)類、技術(shù)類的專業(yè)書籍，更傾向于武俠、言情、戲說(shuō)歷史類小說(shuō)、明星傳記、漫畫等“快餐書籍”來(lái)追求浮淺的感官愉悅，以快餐式閱讀的感官享受來(lái)代替文化經(jīng)典的思想洗禮，從而思維、修養(yǎng)和品位變得簡(jiǎn)單、貧乏。這種盛行的“淺閱讀”、“快餐文化”不但不利于提高大學(xué)生的綜合能力、知識(shí)的積累，反而使大學(xué)生喪失對(duì)于人生、社會(huì)價(jià)值的自主思考，失去精學(xué)習(xí)、深研究的進(jìn)取、探索精神，長(zhǎng)久以往其人生觀、價(jià)值觀、社會(huì)責(zé)任感將發(fā)生嚴(yán)重偏離。總而言之，這些占主導(dǎo)地位的視覺(jué)文化對(duì)傳統(tǒng)閱讀文化形成了猛烈的撞擊，使傳統(tǒng)的閱讀理念和針對(duì)新時(shí)代提出的“生態(tài)閱讀”、“快樂(lè)閱讀”等理念被冷落，學(xué)生們的閱讀理念明顯偏向“享樂(lè)閱讀”、“淺閱讀”等。閱讀理念是人們進(jìn)行閱讀的動(dòng)力和指引，決定了一個(gè)人閱讀的質(zhì)量高低、層次深淺、價(jià)值取向等，如果繼續(xù)任由學(xué)生們的閱讀理念偏離正確方向，任由 “淺閱讀”“快餐閱讀”侵蝕大學(xué)生的時(shí)間和精力、心智，則何談?wù)衽d文化、富強(qiáng)國(guó)家，就連學(xué)生們能否成才都令人擔(dān)憂。

1.3 網(wǎng)絡(luò)閱讀文化的盛行

隨著我國(guó)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的發(fā)展和完善，電子移動(dòng)設(shè)備的迅速普及，以及各類網(wǎng)絡(luò)資源的日益豐富，人們可以隨時(shí)隨地從網(wǎng)絡(luò)上獲取各種各樣的信息，網(wǎng)絡(luò)閱讀率大幅度地增長(zhǎng)，屏幕閱讀、移動(dòng)閱讀正在成為主流閱讀習(xí)慣［7］。而走在潮流前端的大學(xué)生，無(wú)可避免地將這一趨勢(shì)帶入校園閱讀之中，以超文本、超媒體為特征的網(wǎng)絡(luò)閱讀已成為大學(xué)生的一種重要學(xué)習(xí)方式，通過(guò)各種數(shù)據(jù)庫(kù)，大學(xué)生可以方便、快捷、準(zhǔn)確地獲取自己想要的專業(yè)知識(shí)和信息，而在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)等新的學(xué)習(xí)方法則賦予了大學(xué)生課堂之外新的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和方式，且因其易于獲取更受大學(xué)生的認(rèn)可。受以上因素影響，大學(xué)生用于網(wǎng)絡(luò)閱讀的時(shí)間越來(lái)越多，甚至超過(guò)了實(shí)體閱讀的時(shí)間，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取信息和學(xué)習(xí)資源，已經(jīng)成為大學(xué)生享受閱讀服務(wù)的一個(gè)重要平臺(tái)，并在很大程度上影響改變著他們的閱讀心理和閱讀習(xí)慣。目前，網(wǎng)絡(luò)閱讀作為一種嶄新的數(shù)字化閱讀方式，已經(jīng)非常盛行。但這樣一來(lái)，不少問(wèn)題隨之出現(xiàn)。因?yàn)檫^(guò)于沉迷網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生之間的交流難免減少，網(wǎng)絡(luò)孤獨(dú)癥等無(wú)疑會(huì)對(duì)學(xué)生們的日常社交造成影響［8］；另外隨著信息時(shí)代的到來(lái)，信息呈現(xiàn)大爆炸，網(wǎng)絡(luò)上的信息也因此浩如煙海、良莠不齊，大學(xué)生未經(jīng)相應(yīng)的閱讀教育，將很難在其中正確挑選出對(duì)自己真正有用的信息，從而在瀏覽網(wǎng)頁(yè)信息的過(guò)程中耗費(fèi)大量時(shí)間精力而收效甚微。

2.高校圖書館加強(qiáng)閱讀文化建設(shè)的對(duì)策

2.1 建立完善的管理機(jī)制

重視校園閱讀環(huán)境氛圍建設(shè)閱讀文化的建設(shè)與學(xué)校、院系圖書館緊密相關(guān)聯(lián)的，它需要一套合理、完善的組織機(jī)構(gòu)和管理機(jī)制。因此，須成立專門的組織機(jī)構(gòu)進(jìn)行統(tǒng)一部署、統(tǒng)一規(guī)劃，這就需要得到校領(lǐng)導(dǎo)的支持和重視，把閱讀文化納入到校園精神文明建設(shè)之中，納入到圖書館的發(fā)展規(guī)劃之中去，并成立專門的閱讀文化教育小組負(fù)責(zé)加強(qiáng)閱讀文化建設(shè)，小組成員由校領(lǐng)導(dǎo)和圖書館成員及其他院系老師組成，通過(guò)協(xié)商制定閱讀文化建設(shè)實(shí)施方案。如定期地舉辦閱讀文化活動(dòng)，并把它作為一項(xiàng)制度規(guī)定下來(lái)。重視校園閱讀環(huán)境氛圍建設(shè)，環(huán)境氛圍對(duì)人的影響是巨大的，圖書館是學(xué)校的一個(gè)窗口，通過(guò)它可以反映一個(gè)學(xué)校的文化內(nèi)涵和文化環(huán)境，高校圖書館必須堅(jiān)持“倡導(dǎo)閱讀、組織閱讀、服務(wù)閱讀”的原則，將組織讀書活動(dòng)常規(guī)化、制度化，要將新書通報(bào)、書目推薦、閱讀指導(dǎo)與舉辦讀書活動(dòng)周或讀書活動(dòng)月等納入讀者服務(wù)的常規(guī)內(nèi)容。［8］總之，大學(xué)閱讀文化建設(shè)要取得實(shí)效非一日之功，需要持之以恒，建立長(zhǎng)效機(jī)制。

2.2 高校圖書館要促進(jìn)和加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的閱讀文化引導(dǎo)

首先，圖書館可以在館員中成立一個(gè)導(dǎo)讀小組，專門負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的閱讀工作，導(dǎo)讀工作對(duì)讀者利用文獻(xiàn)往往能起到立竿見影的效果，尤其對(duì)求知欲強(qiáng)的大學(xué)生們，他們有必要借助圖書館這一知識(shí)寶庫(kù)來(lái)了解和認(rèn)識(shí)社會(huì)使自己的思想逐漸成熟起來(lái)。［9］導(dǎo)讀小組成員不但要有學(xué)圖書情報(bào)學(xué)和信息管理學(xué)的，還要有學(xué)心理學(xué)及其他學(xué)科的，通過(guò)向?qū)W生發(fā)放調(diào)查表了解大學(xué)生的心理特征和心理閱讀需求，調(diào)查后有針對(duì)性地把圖書館現(xiàn)有的好書以圖表的形式掛放在圖書館網(wǎng)頁(yè)上，并在一旁注明每本書的點(diǎn)擊率；也可以利用傳統(tǒng)的專家推薦書目具有的權(quán)威性和每月圖書銷售排行榜，在圖書館的網(wǎng)頁(yè)中建立一個(gè)“讀書欄目排行榜”，包括文學(xué)的、自然科學(xué)、社會(huì)學(xué)、哲學(xué)等一批好書，為大學(xué)生提供方便適宜的閱讀引導(dǎo)。另外圖書館還可以根據(jù)社會(huì)發(fā)展中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)等問(wèn)題，推薦熱點(diǎn)導(dǎo)讀目錄，使讀者在有限時(shí)間內(nèi)，了解書目概要，遴選需要的書籍，這樣既避免了閱讀的盲目性，又培養(yǎng)了讀者的閱讀熱情。其次，為了不使大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，被網(wǎng)絡(luò)所控制、所奴役，圖書館的信息管理員在開展信息導(dǎo)航時(shí)可采取過(guò)濾和加密措施，將文化垃圾和學(xué)生不宜接觸的信息及時(shí)隔離。最后是對(duì)經(jīng)典文化的閱讀引導(dǎo)，大學(xué)生閱讀文化經(jīng)典，可以陶冶情操，凈化心靈，啟迪智慧，提高道德修養(yǎng)。圖書館可以通過(guò)和其他院系老師合作，共同開設(shè)經(jīng)典文化課，舉辦經(jīng)典文化講座和名著名篇欣賞，并組織學(xué)生展開討論，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)和探討經(jīng)典文化的價(jià)值，以及這些傳統(tǒng)經(jīng)典文化對(duì)他們的人生觀和價(jià)值觀有何影響?？傊?，閱讀引導(dǎo)帶來(lái)的作用是巨大的，潛力也是無(wú)限的。

2.3 圖書館要重視提高館員素質(zhì)

提高館員素質(zhì)，對(duì)館員進(jìn)行定期地在職培訓(xùn)和參加繼續(xù)教育，使館員在工作中以讀者為中心，堅(jiān)持“服務(wù)第一，讀者至上”這一服務(wù)理念，主動(dòng)熱情地為讀者提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，不斷提高服務(wù)質(zhì)量，滿足讀者需求，主動(dòng)地為讀者推薦好書和新書，取信于讀者，給讀者當(dāng)好導(dǎo)航員，把讀者服務(wù)工作做得更加出色。

2.4 了解閱讀需求，做好服務(wù)工作

不同的讀者對(duì)閱讀需求不同，圖書館要根據(jù)大學(xué)生的閱讀需求，做好服務(wù)引導(dǎo)工作。首先，要有一個(gè)環(huán)境優(yōu)雅、整潔干凈的閱覽室，好的讀書學(xué)習(xí)環(huán)境，就能吸引讀者坐下讀書；其次，盡可能滿足每位讀者的需要，針對(duì)高低年級(jí)學(xué)生不同的需求，推薦不同的讀物，同時(shí)引導(dǎo)他們制訂讀書計(jì)劃，在這份讀書計(jì)劃中，應(yīng)包括文、哲、史、社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)方面的書，這樣不但可以使學(xué)生獲得淵博知識(shí)，而且還能充實(shí)專業(yè)知識(shí)，從而克服閱讀盲目性和不良傾向，面對(duì)剛?cè)雽W(xué)的新生，圖書館要開展新生入館教育和培訓(xùn)，使這些學(xué)生主動(dòng)、積極地利用豐富的館藏信息資源。

［1］ 張懷濤.大學(xué)閱讀文化的內(nèi)涵與地位［J］.圖書情報(bào)研究，2011，4（2）：1-7.

［2］ 謝衛(wèi)國(guó).大學(xué)閱讀文化的校園環(huán)境建設(shè)［J］.圖書情報(bào)研究，2011，4（2）：11-13.

［3］ 王真.高校圖書館構(gòu)建閱讀文化研究［J］.河南圖書館學(xué)刊，2009，29（5）：18-19.

［4］ 李莉.高校圖書館培育閱讀文化初探［J］.民族論壇，2010，（9）：53-54.

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［6］ 周憲.重建閱讀文化［J］.學(xué)術(shù)月刊，2007，39（5）：5-9.

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