沈峻嶺

（浙江師范大學(xué) 檔案館，浙江 金華321004）

20世紀(jì)90年代，聯(lián)合國教科文組織在開展了“世界遺產(chǎn)項(xiàng)目”之后又倡議并牽頭實(shí)施了“世界記憶工程”項(xiàng)目。2002年青島市率先提出“城市記憶工程”，隨后“記憶工程”在我國逐步被廣泛關(guān)注。

人類需要記憶，城市需要記憶，高校也需要記憶，近幾年來校史館、校史博物館如雨后春筍般涌現(xiàn)的高校建設(shè)這一新趨勢，正是高校記憶工程建設(shè)的典型體現(xiàn)。校史館是為了展示學(xué)校發(fā)展歷程，回顧和紀(jì)念學(xué)校所走過的崢嶸歲月而建立的展廳或展館。作為學(xué)校文化識別系統(tǒng)中環(huán)境文化識別系統(tǒng)的一部分，是學(xué)校記憶的重要載體。在這一形勢驅(qū)動下建設(shè)的諸多校史館能適應(yīng)高校發(fā)展、充分體現(xiàn)學(xué)校特色、勝任學(xué)校記憶功能的需要嗎？在深入了解了多家高校校史館的建設(shè)以及建成后期的管理和運(yùn)營狀況后，我們發(fā)現(xiàn)在教育宣傳功能的開發(fā)利用上，一些校史館表現(xiàn)不盡如人意，沒能達(dá)到建設(shè)前預(yù)計效果，管理的渙散和運(yùn)營的疲軟造成校史館館藏資源的浪費(fèi)。究其原因，一部分是后期管理的軟件不達(dá)標(biāo)，一部分是前期建設(shè)的硬件不完善所致。后期的軟件不達(dá)標(biāo)可以通過嚴(yán)格管理規(guī)范來修正，但前期建設(shè)硬件不完善則很難改變，往往成為建成后管理運(yùn)營成敗的決定性因素。結(jié)合筆者5年來的校史館實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，下面就校史館建設(shè)前期的4方面因素談?wù)勛约旱淖疽姟?/p>

校史館建設(shè)應(yīng)該是一個長期而艱巨的任務(wù)，不論是校史資料的征集、整理、篩選、校史館選址、校史館的建筑設(shè)計還是館內(nèi)的陳設(shè)風(fēng)格設(shè)計和展品的陳設(shè)都是紛繁而復(fù)雜的過程，需要經(jīng)過詳細(xì)的論證和合理設(shè)計，絕非一蹴而就的事。現(xiàn)有許多校史館就是為了迎接教學(xué)評估或校慶匆匆上馬、倉促趕工完成的一個應(yīng)景工程，因?yàn)榍捌跍?zhǔn)備不夠，很多問題沒有考慮周全，建成使用后發(fā)現(xiàn)許多難以挽回的漏洞，給后期的管理和開放造成很大弊端。有部分校史館一味追求形式，對校史館建設(shè)投入大量資金，校史館建筑恢宏壯觀但內(nèi)容空洞、陳設(shè)單一、毫無特色，結(jié)果反而給人不良印象。有很多校史館都是委托會展公司制作的，甚至有多家校史館是同一公司承包制作從而造成幾家校史館設(shè)計風(fēng)格雷同的現(xiàn)象，讓人看過一家就再也不想看第二家了。為避免出現(xiàn)以上諸多問題，在校史館建設(shè)初期需要做大量而充分的準(zhǔn)備、合理的論證以及精心設(shè)計，校史館建設(shè)前期的設(shè)計環(huán)節(jié)在校史館后期運(yùn)營中起著決定性的作用。下面筆者就按流程來談?wù)劷^前的幾項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

一、文字材料和實(shí)物圖片的準(zhǔn)備階段

（一）史料的征集

“校史館是收藏校務(wù)檔案、校產(chǎn)史料，以供行政咨詢、校史教學(xué)與研究之用的學(xué)校館藏部門，以往在國內(nèi)并不受重視。許多學(xué)校并無專職單位典藏，任憑校史資料散落各處；或雖辟一專室收藏校史資料，但卻被動收藏、靜態(tài)陳列，未采用圖書館學(xué)與檔案學(xué)的專業(yè)技術(shù)整理與分析所收藏的校史資料。”［1］（P110）隨著教學(xué)評估或校慶活動的推廣，校史館逐步納入學(xué)校建設(shè)的范疇，很多學(xué)校開始建設(shè)校史館?；I建校史館的第一步就是史料征集工作。校史本子應(yīng)該是很多學(xué)校早已有過的，但這對于建設(shè)一個校史館來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。對應(yīng)校史文本的大量實(shí)物展品需要征集。實(shí)物是文字圖片的有力佐證，往往比文字圖片更有說服力，更引人注意，更能給人留下深刻印象。征集的范圍要盡量廣泛，有關(guān)學(xué)校的各方面內(nèi)容均應(yīng)列入征集范圍。在這方面，有一點(diǎn)很容易被忽視，就是許多學(xué)校在發(fā)展過程中都經(jīng)歷過分合轉(zhuǎn)遷等歷史變遷，合并進(jìn)來的學(xué)校的歷史往往不被重視，這就造成這些并進(jìn)來的學(xué)校歷史的重大缺失。

（二）史料的考證

收集的大量史料，在內(nèi)容的真實(shí)性、時間的準(zhǔn)確性上需要經(jīng)過專業(yè)的校史工作人員進(jìn)行考證。在許多學(xué)校的校慶宣傳上，不難聽到“百年校史”這樣的稱呼，為突出成就，校史館中不難看到“第一”、“最”等字樣，對這些稱呼更是要審慎之。如果在某一細(xì)節(jié)受到質(zhì)疑則會嚴(yán)重影響參觀者對整個校史館內(nèi)容的信任度。

（三）史料的篩選

經(jīng)過考證無誤后的史料在數(shù)量上還是很多的，因?yàn)槿魏我凰鶜v經(jīng)幾十年發(fā)展歷程的學(xué)校都會有不少有價值的資料，設(shè)計者需分門別類進(jìn)行整理，在整理的基礎(chǔ)上根據(jù)需要進(jìn)行篩選。材料的篩選是至關(guān)重要的。篩選的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是體現(xiàn)辦學(xué)特色和個性的校園文化精神，切忌一味地追求大而全?！霸谡蛊愤x擇上，一般校史館往往存在著兩個傾向：一個是‘珍品炫耀’傾向?！薄傲硪粋€是過分追求全面性的傾向，或想全方位地表現(xiàn)學(xué)校歷史，在展品選擇上搞黨、政、工、團(tuán)、教學(xué)、科研的平攤主義，或把與主題相關(guān)的所有藏品都作為展品。這種行為主觀上是希望觀眾盡可能多地接受信息，但效果往往適得其反。過量的信息麻木了觀眾的神經(jīng)，反而使他們在離開展廳后更快地淡忘?！保?］（P35-36）刪繁就簡，歸納集成，突出重點(diǎn)，特色鮮明，始終把握住展覽的定位特征，才容易被識別、記憶、復(fù)制。史料的選擇直接決定后期的建筑和展覽設(shè)計，它不是簡單的要素的組合堆砌，關(guān)鍵在于取舍，作好減法，做到1＋1＝1，即選材的諸要素，個性單元，實(shí)現(xiàn)組合方式，歸納共性特征后歸為系統(tǒng)性、同一性的整體，在定位定量上形成一種內(nèi)在的秩序和外在的和諧。

篩選下來的那些資料的處理也是個值得注意的問題。有很多學(xué)校在建設(shè)校史館時期為了集中管理方便工作都臨時成立校史館建設(shè)辦公室等機(jī)構(gòu)，等到校史館建設(shè)完工，機(jī)構(gòu)撤銷，人員分散，人員手上所持的未使用的資料也就慢慢閑置或丟失了。這些資料雖然暫時沒用到但很有價值，在校史館以后的更新或?qū)ｎ}展和臨時展的時候很可能會用到，所以應(yīng)妥善保管。建設(shè)校史館時用到的原始數(shù)據(jù)資料的保管也存在同樣問題，就此類問題，采用歸入檔案館或設(shè)立校史館專題檔案庫保存是值得借鑒的方法。

二、校史館選址

校史館的選址取決于校史館的主要受眾是誰？校史館主要為誰服務(wù)？中國科技大學(xué)校史館位于校出版社和學(xué)生宿舍中間，清華大學(xué)校史館位于校內(nèi)東西主干道與南北主干道交叉點(diǎn)的東北角、第三教室南側(cè)；煙臺工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院校史館在大學(xué)生活動中心正式落成；浙江理工大學(xué)校史館在國際會展中心開館；哈爾濱商業(yè)大學(xué)校史館館址設(shè)在新校區(qū)圖書館六樓；中國地質(zhì)大學(xué)校史館坐落在校博物館五樓；浙江海洋學(xué)院校史館建在圖書館大樓一樓；廈門大學(xué)校史館位于廈門大學(xué)的發(fā)祥地—群賢樓一樓；廣東醫(yī)學(xué)院校史館位于該校行政辦公樓內(nèi)。綜上所述，校史館的選址主要有兩種傾向：校行政事務(wù)中心、校學(xué)生活動中心。這也正是校史館的兩大重要功能所需，一是對外宣傳學(xué)校辦學(xué)，一是對內(nèi)傳承校園文化。但從本人兩年多的校史館實(shí)際工作接待參觀人次上看本校師生才是校史館的主要受眾，面向?qū)W生是日常工作的重點(diǎn)。了解校史、了解校園文化精神是本校師生的必修課。在這一點(diǎn)上很多學(xué)校都很注重對新生和新教工的校史教育，參觀校史館已經(jīng)成為很多學(xué)校新生進(jìn)校后始業(yè)教育中的必修課。但要了解校史館里不斷更新的的內(nèi)容和不定期舉行的專題展等活動，單靠開學(xué)組織的新生始業(yè)教育這一次機(jī)會是不行的，學(xué)生們需要在空閑時間能隨時走進(jìn)校史館看一看。如果把校史館建在行政樓里，學(xué)生就很少有機(jī)會走進(jìn)校史館了，校史館的教育功能就被大大削弱，校史館的主流受眾將大量流失。也有部分學(xué)校將校史館建在圖書館內(nèi)、檔案館內(nèi)，這樣校外人士就少有機(jī)會接觸到校史館了。校史館作為學(xué)校文化識別系統(tǒng)中環(huán)境文化識別系統(tǒng)的一部分，在兼顧校內(nèi)校外人士方便參觀的位置，擁有獨(dú)立的建筑將是合適的校史館選址。

三、校史館的建筑設(shè)計

（一）校史館建筑的藝術(shù)風(fēng)格設(shè)計

建筑本身是藝術(shù)，大學(xué)校園的建筑更是蘊(yùn)含著和體現(xiàn)著濃厚的文化與藝術(shù)氣息，而承載學(xué)校歷史，彰顯學(xué)校特色的校史館建筑更是在校園建設(shè)中占舉足輕重的位置。“與博物館、紀(jì)念館相比，校史館有規(guī)模小、專業(yè)性強(qiáng)、行業(yè)特色明顯的特點(diǎn)，盡顯高校個性?！保?］（P35）一個獨(dú)具特色又融合于校園文化氛圍的校史館可以成為校園文化建設(shè)的中心。中國科技大學(xué)校史館是一座新建的校史館，這是一棟前蘇聯(lián)風(fēng)格的老式建筑，是原合肥師范學(xué)院的藝術(shù)樓，只有三層樓，也是中國科大南遷合肥之后歷史最為久遠(yuǎn)的建筑之一。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，顯得非常穩(wěn)健和厚重。雖說是一座新建的校史館，可是從外面去看，怎么也看不出有一點(diǎn)“新”的痕跡來。2008年5月份，侯建國院士在談?wù)撔Ｊ佛^的籌建工作時，曾這樣說過：“不管是誰來裝修，但是都不要把墻上的青藤給破壞了。”展現(xiàn)了中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)對自己的歷史和文化傳統(tǒng)的尊崇和愛護(hù)。江西師范大學(xué)校史館是根據(jù)民間的老照片重修的一棟中正大學(xué)教學(xué)用房，為的是回顧學(xué)校歷史、展示校史資料。復(fù)旦大學(xué)校史館位于環(huán)境幽雅的校園西區(qū)大草坪附近，為一棟上下兩層的早期建筑。以上學(xué)校在建設(shè)校史館時都注重體現(xiàn)校史館的歷史文化特色，歷史底蘊(yùn)是校史館建筑的特色。

（二）校史館建筑的功能定位設(shè)計

校史館建筑是有著特殊功能定位的，不同于一般意義上的建筑，在“建筑結(jié)構(gòu)、式樣、消防、安全保衛(wèi)、恒溫恒濕、強(qiáng)弱電以及陳列布展等方面要求都非常之高、之復(fù)雜。”［3］（P69）現(xiàn)在很多校史館都是先建好館，然后再進(jìn)行內(nèi)部陳設(shè)設(shè)計，結(jié)果往往出現(xiàn)建筑提供的內(nèi)部空間與展陳內(nèi)容不符問題，布展時經(jīng)常會遇到展陳面積過小或過空曠、空間不連續(xù)、跨度與高度不足、空間利用不完全等問題。展陳內(nèi)容的編排無論從總體規(guī)劃到分項(xiàng)布局，都會受到建筑空間條件的限制，展陳設(shè)計經(jīng)常面對展品豐富，但既有空間狹窄；或是展品缺乏，但建筑提供的內(nèi)部空間又過空曠的無奈境地。內(nèi)部空間與展陳線路的不完美搭配，更是會使整體展陳設(shè)計出現(xiàn)空間不連續(xù)、利用不完全的現(xiàn)象，不得不采用相應(yīng)補(bǔ)救措施進(jìn)行空間調(diào)整，卻最終讓展陳效果大打折扣。因此校史館籌建部門應(yīng)改變“只對后續(xù)進(jìn)行的展陳設(shè)計提供展陳文本的習(xí)慣做法，而將這一工作提前到建筑設(shè)計階段，從館藏實(shí)際出發(fā)確定基本陳列、精品陳列的空間中的展品類型及數(shù)量，并對臨時陳列的展品大致設(shè)定方向，依據(jù)這些資料進(jìn)行的建筑設(shè)計將會提供相對合理的展陳空間，將有利于布展工作與觀展活動的順利進(jìn)行”［4］（P69）。

從以上兩方面考慮，只有把要建校史館的功能定位、建設(shè)目標(biāo)和建筑風(fēng)格都考慮好并進(jìn)行充分必要的前期可行性研究和論證，才能為后期建設(shè)提供必要的、有益的參考。如果把程序顛倒過來，在功能定位、建設(shè)目標(biāo)、整體風(fēng)格都沒有明確的情況下，就建好校史館，必然要留下這樣那樣的遺憾，甚至造成巨大浪費(fèi)。

四、校史館陳設(shè)設(shè)計

陳設(shè)是校史館建設(shè)的靈魂，建筑形式再好沒有引人入勝的陳設(shè)展覽也只是個建筑軀殼。校史館永恒的生命力就在于豐富多樣、靈活多變的內(nèi)容。許多校史館在剛建成的頭一兩年里門庭若市，參觀者眾多，學(xué)校一有重大會議或者重要人物來訪就必到校史館。但兩年的新鮮一過，不要說外人就連自己校內(nèi)的領(lǐng)導(dǎo)、師生都對此喪失了興趣。究其原因一是內(nèi)容模式化，交叉重復(fù)多；二是手段單一，缺乏吸引力；三是展覽陳舊，更換周期長。

（一）陳設(shè)內(nèi)容特色化

校史館因其特定的功能定位決定其陳設(shè)內(nèi)容的共同性，學(xué)校發(fā)展歷史、校園文化特色、學(xué)校辦學(xué)成就、發(fā)展規(guī)劃是每個高校校史館必有的陳設(shè)內(nèi)容，這樣就很容易造成多所學(xué)校展覽內(nèi)容的模式化，缺乏個性特征。要解決這一問題需要設(shè)計者仔細(xì)解讀校史、在熟悉校史的基礎(chǔ)上對本校特色準(zhǔn)確定位，進(jìn)一步確定校史館的陳列個性。臺灣大學(xué)校史館設(shè)有“校園事件的檢討與反省”專欄，記錄臺大校園里經(jīng)歷過的和臺灣近代社會環(huán)環(huán)相扣、甚至息息相關(guān)的重大事件，以時時刻刻提醒每位臺大人謹(jǐn)記歷史教訓(xùn)，勿辱臺大校風(fēng)，傳承并實(shí)踐臺大精神。東南大學(xué)校史館開辟了“校史雜憶”專欄，更充實(shí)豐富了校史展覽。蘭州理工大學(xué)校史館的“實(shí)業(yè)救國”專欄體現(xiàn)該校人“實(shí)業(yè)報國”辦學(xué)宗旨。這些有鮮明特色的專欄才能給人留下深刻印象。中國科技大學(xué)校史館第三展廳的展柜中一把藍(lán)色的計算尺是錢學(xué)森給學(xué)生買的學(xué)習(xí)用具之一，還有郭沫若老校長1959年11月23日給郁文書記的一封信，這兩件展品都展示了中國科技大學(xué)自建校以來一路傳承的“以學(xué)生為本”的優(yōu)良傳統(tǒng)。

（二）陳設(shè)手段新穎化

圖片文字過多，文物不足，展覽手段單調(diào)，只能給參觀者靜態(tài)的、平面的、被動的視覺感受是造成展覽效果不好的原因之一?！皬恼故驹O(shè)計的角度而言，設(shè)計的目的并不是展示本身，而是通過設(shè)計，運(yùn)用空間規(guī)劃、平面布置、燈光控制、色彩配置等手段，營造一個富有藝術(shù)感染力和藝術(shù)個性的展示環(huán)境；并通過這一環(huán)境，有計劃、有目的、合邏輯地將展示的內(nèi)容展現(xiàn)給觀眾，并力求使觀眾接受設(shè)計者計劃傳達(dá)的信息?！保?］（P5）展示設(shè)計成功的關(guān)鍵在于空間設(shè)計的成功。在“百度名片”中對展示藝術(shù)設(shè)計進(jìn)行的總結(jié)上提出展示設(shè)計必須在形態(tài)、色彩、材料、照明、音響、文字插圖、映像及模型等多方面充分利用新技術(shù)、新成果，借以全面調(diào)動觀眾的視覺、聽覺、觸覺甚至嗅覺和味覺等一切感知能力，形成空間中人與物的互動交流。參與性、互動性、人性化是調(diào)動參觀者興趣點(diǎn)，提升參觀效果的有效措施，也是新型展覽館發(fā)展的必然趨勢。

（三）展覽方式多樣化

根據(jù)不同的陳列方式，校史館可開展不同類型的展覽：長期陳列和臨時展覽。長期陳列又被稱為主題展覽，它是以自有的專門展覽場地，選擇館藏資料中的精品，在較長時期內(nèi)面向公眾開放的展覽。展覽展出后，其主題、內(nèi)容和結(jié)構(gòu)一般不再做大的調(diào)整，是校史館展覽的主體構(gòu)成。臨時展覽是長期陳列的拓展、變化形式，又稱之為專題展覽。專題展覽有利于展示校史館特色，可不斷給校史，館注入新內(nèi)容，分配協(xié)調(diào)好兩種展覽間的關(guān)系才能保持校史館永恒生命力。境外博物館吸引觀眾的方法之一是展品輪換。東京博物館每4個月就將展品輪換一次。美國國家博物館、美國航空博物館的展品每兩個月左右就要輪換一次，始終給游客以新鮮的感覺。法國巴黎圣母院，館藏文物80萬件，經(jīng)常陳列的展品有5萬件。每3個月輪換更新一次，每10年為一個周期，可把全部藏品分期陳列一次，展品一年換幾次。臺北故宮博物院，館內(nèi)的展品每3個月更換1次。除此之外，臨時展覽也是豐富展覽形式、擴(kuò)大宣傳范圍的行之有效的辦法。而我們現(xiàn)在的許多博物館因?yàn)榻?jīng)費(fèi)、人力、自身設(shè)計等問題，多年展覽是一成不變，這樣就很難吸引參觀者的二次光顧，時間一久自然就會門庭冷落。

為有助于開展展品輪換、臨時展覽等活動在建館設(shè)計階段就需要做好基礎(chǔ)建設(shè)準(zhǔn)備工作，如果在設(shè)計階段沒有考慮好后期更新環(huán)節(jié)，在展區(qū)劃分、陳設(shè)設(shè)施等問題上沒有預(yù)留空間，那后期的展品輪換、專題展覽等活動將很難開展。因此為達(dá)到校史館外部建筑和內(nèi)部陳設(shè)完美的統(tǒng)一，這兩個環(huán)節(jié)往往在相互穿插中同步進(jìn)行，在同步進(jìn)行中不斷調(diào)整。

在校史館動工建設(shè)前充分考慮以上四方面因素，將有助于避免在校史館建設(shè)中出現(xiàn)重大失誤，有助于校史館建成后的管理和更新工作的開展。合理的前期設(shè)計對校史館的成功建設(shè)和管理起著決定性的作用。

［1］張安明.大學(xué)校史檔案館——大學(xué)記憶的保存者［J］.大學(xué)圖書館，1986，（7）：110-126.

［2］朱惠玨，何達(dá)多.論高校校史館的個性陳列［J］.浙江檔案，2005，（2）：35-36.

［3］張孜江.博物館建設(shè)應(yīng)注意的幾個問題［J］.中國博物館，2004，（3）：69-73.

［4］張威.博物館建筑設(shè)計中展陳空間的營造［J］.藝術(shù)評論，2009，（3）：92-94.

［5］朱淳.現(xiàn)代展示設(shè)計教程［M］.杭州：中國美術(shù)學(xué)院出版社，2002.