王琳博

（西南大學 教育學部，重慶 北碚400715）

新建本科院校大學精神的培育探析

王琳博

（西南大學 教育學部，重慶 北碚400715）

大學精神是大學的靈魂。在高等教育大眾化的背景下，新建本科院校作為高等教育體系中的新生力量，面臨新的機遇與挑戰(zhàn)。為了增強競爭力和促進新建本科院?？缭绞桨l(fā)展，培育大學精神成為當務之急。重視人才培養(yǎng)，引進卓越人才，建設校園文化，繼承傳統(tǒng)文化等，這是培育大學精神的有效路徑。

新建本科院校；大學精神；內(nèi)涵；意義；路徑

從1999年我國高校擴招以來，經(jīng)過13年的發(fā)展，我國高等教育已經(jīng)步入大眾化階段。2010年，我國高等教育毛入學率達到26.5%。其中，截至2010年3月，全國新建普通本科高校有261所，占全國同期792所普通本科高校的32.95%［1］，其中絕大部分是地方性本科院校，它們已成為我國本科教育的新生力量，成為我國實現(xiàn)高等教育大眾化的中堅力量之一。新建本科院校在完成升格或合并之后，面臨新機遇與挑戰(zhàn)。為了促進新建本科院?？缭绞桨l(fā)展，培育現(xiàn)代大學精神具有十分重要的現(xiàn)實意義。目前，學術(shù)界對于大學精神沒有統(tǒng)一定義，專家學者眾說紛紜。那么，何謂大學精神？培育大學精神的意義何在？怎樣培育新建本科院校的大學精神，這成為新建本科院校需要深入思考和亟待解決的現(xiàn)實問題。為此，本文通過分析一般定義下的大學精神，探尋大學精神的內(nèi)涵和意義，為新建本科院校培育大學精神提供可供參考的建議。

一、大學精神的內(nèi)涵界定

縱觀國內(nèi)外大學的形成和發(fā)展，大學精神的培植往往隨著大學的發(fā)展逐漸凝練而成，它是大學發(fā)展到一定程度的產(chǎn)物，并且與大學所處的那個時代的政治、經(jīng)濟、文化、歷史息息相關(guān)，具有鮮明的時代性和地域性。俄國思想家赫爾岑有言：“充分地理解過去，我們可以弄清楚現(xiàn)狀；深刻認識過去的意義，我們可以揭示未來的意義?！睘榇?，追本溯源，從大學起源和大學精神構(gòu)成要素探究大學精神的內(nèi)涵。

（一）大學起源

“任何國家的大學都是時代和環(huán)境的產(chǎn)物?！保?］（P150）大學最早起源于歐洲，標志是中世紀大學的形成，如法國的巴黎大學、英國的牛津大學和劍橋大學等。中世紀的大學是是由一批熱愛知識、渴望真理的行會成員組成，這種行會組織遠離社會政治的漩渦和教會的控制，它是知識分子的自由結(jié)合，日后構(gòu)成了大學的基礎(chǔ)?，F(xiàn)代意義上的大學是1694年德國創(chuàng)辦的哈雷大學。哈雷大學傾向于客觀主義和唯理真理，向?qū)W生傳授科學知識，堅持自由開展調(diào)查研究的權(quán)力，追求真理成為當時大學的辦學思想。1810年，德國洪堡創(chuàng)辦了柏林大學，柏林大學提出了“教學與研究相統(tǒng)一”的原則，這樣教學和研究成為大學的兩個基本職能。他還提出了一系列關(guān)于大學教育的改革措施，后人總結(jié)為大學自治、教授治校、學術(shù)自由和教學與科研相統(tǒng)一的辦學理念。20世紀，美國威斯康星大學的教學改革，提出了把教學、科研和社會服務相結(jié)合的辦學原則，拓展了大學的職能。進入21世紀，隨著國家經(jīng)濟建設和社會發(fā)展，文化傳承創(chuàng)新成為現(xiàn)代大學的又一重要職能。

我國現(xiàn)代意義上的大學是北大的成立。1917年時任北京大學校長的蔡元培對北京大學進行了大刀闊斧地改革，重視文科教學，強調(diào)“教授治?！?，崇尚“學術(shù)自由”。提出了“循思想自由為原則，取兼容并包主義”的辦學原則，凸顯了大學與政府的本質(zhì)區(qū)別。從此，民主、科學、包容，自由等思想成為北大人的辦學宗旨與精神追求，也為當時其他大學的改革提供了經(jīng)驗，奠定了中國現(xiàn)代大學的基礎(chǔ)。

從大學的發(fā)展史看，大學精神的形成是大學長期發(fā)展的產(chǎn)物，它是大學生命力的源泉，引導著人們的思想發(fā)展，推動了社會文明的進步。

（二）大學精神的要素

如果從中世紀的大學算起，大學存在已有近千年歷史。在漫長的歷史長河中，大學精神隨著大學制度的變遷和職能的完善不斷更新和豐富，逐漸形成了現(xiàn)代大學精神。雖然它包羅萬象，專家學者也莫衷一是。但縱觀國內(nèi)外學者的研究，概括之，現(xiàn)代大學精神的要素包括人文精神、科學精神、獨立精神、批判精神和創(chuàng)新精神。

1、人文精神。人文精神的形成主要受中世紀大學的影響。中世紀大學受文藝復興運動的影響，它把文藝復興運動中提倡的尊重人、重視人的主體性和價值性等觀念引入了大學。因而，人文精神成為了大學精神的一部分。作為育人的場所，現(xiàn)代大學主張以文化人，提倡培養(yǎng)具有人文精神和科學精神相統(tǒng)一的人才。在新建本科院校里，應開設通識教育課程，使文理科學生能接受不同學科的知識，從而提高他們的人文修養(yǎng)。

2、科學精神。大學的根本目標是追求真理，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，探究本質(zhì)。德國教育家雅思貝爾斯在《大學之理念》一書中開宗明義指出：“大學是一個由學者與學生組成的，致力于尋求真理之事業(yè)的共同體?！保?］（P19）大學里“所有的研究機構(gòu)都要為真理服務。在大學里追求真理是人們精神的基本要求……”［3］（P169）大學人應將鉆研學問、追求真理視為一種崇高的生活方式，只有懷著一種淡泊明志的心態(tài)和忍受孤獨寂寞的毅力，才能在科學世界里發(fā)現(xiàn)真知。因此，科學精神要求大學人應堅持嚴謹?shù)膽B(tài)度、理性的分析、大膽的假設、合理的推理，從而揭示事物的規(guī)律和本質(zhì)。

3、獨立精神。現(xiàn)代大學提倡大學自治、學術(shù)自由與教授治校。大學不是政府機構(gòu)或企業(yè)工廠，不以升官或盈利為目的，它是服務社會的學術(shù)研究機構(gòu)。獨立精神主要是指大學辦學思想的獨立，學術(shù)權(quán)與行政權(quán)的分離，堅持自治的辦學原則，真正使大學成為研究學術(shù)和傳播文化的精神高地。

4、批判精神。批判精神主要表現(xiàn)在對學術(shù)批判。馬克思主義哲學告訴我們，世界是一個變化發(fā)展的物質(zhì)世界，人類認識是一個不斷深化的過程，物質(zhì)世界永遠存在已知與未知。破解認識之迷，需要批判精神。具體而言，批判精神就是指大學人應用質(zhì)疑的眼光慎思、明辨、篤學，用懷疑的態(tài)度看待周遭。對學術(shù)而言，沒有懷疑精神，就沒有新思想。那種畏首畏尾、迷信權(quán)威，缺乏獨立見解的學術(shù)觀，將會成為一種學術(shù)羈絆。古有百家爭鳴之遺風，而今繁榮學術(shù)，更需發(fā)揚爭鳴之風氣。

5、創(chuàng)新精神。21世紀以來，國際競爭的加劇，對人才的需求越來越高，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維的大學生倍受青睞。創(chuàng)新精神已成為時代標志，也成為大學精神的構(gòu)成要素。它要求在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，進行技術(shù)創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和理論創(chuàng)新。江澤民同志曾說：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力?！卞X學森曾說，“為什么我們的學?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？”“錢老之問”道出了當代高等教育的詬病——現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式未能充分滿足時代對人才質(zhì)量的訴求。牛津大學校長盧卡斯曾說，“如果創(chuàng)新可以帶來未來發(fā)展的繁榮與穩(wěn)定，我們必須承認創(chuàng)新活動只能源于有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的人?！辫b于此，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維的現(xiàn)代人成為新建本科院校的歷史使命。凝練現(xiàn)代大學精神，需要將創(chuàng)新意識融入到課堂教學、科學研究和日常管理之中，同時，在辦學定位、發(fā)展理念方面，應尊重高校發(fā)展規(guī)律，與時俱進，開拓創(chuàng)新，發(fā)揮大學精神的激勵導向作用，滿足社會對人才質(zhì)量的訴求。

由此分析，大學精神是指大學在一定時期內(nèi)，經(jīng)過歷史文化的積淀、融合、批判、繼承與創(chuàng)新而形成的具有地方特色的文化，它外顯于大學的辦學理念、發(fā)展戰(zhàn)略、校園文化，內(nèi)隱于大學人的思想和觀念中。它激勵和引導著人們的思想和行為，還起著文化傳承創(chuàng)新的作用。

二、新建本科院校培育大學精神的現(xiàn)實意義

新建本科院校作為我國高等教育體系中的有生力量，在教學科研、人才培養(yǎng)、社會服務和文化傳承中發(fā)揮著巨大作用，為國家經(jīng)濟建設和社會發(fā)展培養(yǎng)了大批應用性的人才?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（以下簡稱“綱要”）規(guī)定，全面提高高等教育質(zhì)量，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。為了貫徹落實《綱要》的規(guī)定，高等教育改革不能忽視新建本科院校的建設，尤其是文化建設。大學精神是大學文化的核心和大學生命的靈魂所在，它具有凝聚、激勵、導向和保障作用。培植獨具特色的大學精神，既是高等教育發(fā)展的規(guī)律所致，也是貫徹落實規(guī)劃綱要的具體體現(xiàn)。

（一）培育大學精神是新建本科院校立足發(fā)展的迫切需要

首先，培植大學精神是新建本科院校存在的本質(zhì)要求。每一所大學都有自己的大學精神，如北大的開放包容精神，浙大的求是精神，牛津的紳士精神。湯用彤先生在1940年致時任北大校長胡適的信中所言：“大學之大，在于精神之大，大學精神之于大學，猶如人之靈魂之于身體?！比瞬豢梢蝗諢o魂，大學亦不可一時無精神［4］。美國教育家弗萊克斯納曾說，“總的來說，大學精神是一種比任何設施、任何組織都更有效的推動力量”［5］（P354）。其次，塑造大學精神是新建本科院校發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。新建本科院校作為我國高等教育體系中的新生力量，由于剛剛升格或合并，辦學理念、辦學機制、發(fā)展模式等還不夠完善和健全，與“985”或“211”本科院校相比，無論是教學科研還是服務管理，還存在相當大的差距。隨著高等教育市場化的發(fā)展，高校之間競爭日益激烈，為了提高新建本科院校的核心競爭力、區(qū)域影響力和綜合實力，凝練具有地方特點的大學精神成為新建本科院校發(fā)展的當務之急。

（二）培育大學精神是新建本科院校文化傳承的突出表現(xiàn)

大學是保存?zhèn)鹘y(tǒng)文化、傳播先進文化、交流區(qū)域文化、孕育時代文化的集散地。大學精神屬于大學文化的核心要素，是傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文明的有機融合。文化傳承創(chuàng)新是現(xiàn)代大學的重要職能，繼承和弘揚優(yōu)秀文化是大學義不容辭的責任。新建本科院校應主動地承擔起傳承優(yōu)秀文化、推動文化大發(fā)展大繁榮的歷史使命，自覺培育文化自覺和文化自信的意識。

（三）培育大學精神是新建本科院校服務社會的客觀要求

服務社會是現(xiàn)代大學的重要職能，正如布魯貝克所言，20世紀60年代以來的美國大學“不僅是美國的教育中心，而且是美國的生活中心，它僅次于政府，成為社會的主要服務者和社會變革的主要工具?！保?］（P32）加州大學伯克利分校前校長克拉克·克爾（Clark Kerr）在《大學之用》一書中指出：“今日之大學主要的功能不止于教學與研究，并且已經(jīng)擴展到服務?！保?］現(xiàn)代大學與服務社會的結(jié)合，不僅給大學的發(fā)展創(chuàng)造了新的機會，而且為大學精神增添了務實的因素。大學精神是時代精神的具體凝練和標志，它作為社會文明的高級形式，作為一種積極健康的思想意識，可以推動社會物質(zhì)文明建設的發(fā)展，可以使社會形成一種和諧的社會風氣。新建本科院校把服務社會作為大學的辦學目標，更能凸顯大學精神的社會發(fā)展價值。

三、新建本科院校大學精神培育的有效路徑

培育大學精神具有增強高校競爭力、完善高校職能、促進高校發(fā)展和推動社會進步的重要作用。培養(yǎng)大學精神又是一項長期而艱巨的任務，需要大膽地探索與嘗試。那么，新建本科院校如何構(gòu)建具有地方特色的大學精神呢？筆者認為，可以從以下四個方面加以思考與實踐。

（一）重視人才培養(yǎng)，為弘揚大學精神提供文化繼承者

大學的根本宗旨在育人，大學生是弘揚大學精神的主體。大學精神是大學生理想、信念、智慧的集中體現(xiàn)，它一旦形成，就需要不斷地傳承，需要不斷地與時俱進，才能煥發(fā)無限生命力與活力。而文化的繼承不能依賴遺傳，只能通過傳遞方式繼承并發(fā)展下去［8］。傳遞文化者不僅要對大學精神有深入了解，而且對大學精神要由衷地熱愛與崇敬，這樣才能更好地傳承大學精神。重視大學生教育，有利于傳承和弘揚大學精神。因為他們長期生活在校園里，有著四年的系統(tǒng)學習和生活，對大學精神有比較深入地了解和認識，耳濡目染，深受校園文化和大學精神的影響，他們一旦走上工作崗位，步入社會，就會不自覺地將大學里所形成的學習習慣和思維方式表現(xiàn)出來，還會將他們在大學里所形成的求真務實精神帶入工作和生活，從而使大學精神在更廣闊的領(lǐng)域不斷地傳承。

為了弘揚大學精神，需要重視人才培養(yǎng)。人才培養(yǎng)的具體舉措有：一是合理設置課程。學?？梢蚤_設通識課程，對大學生進行通識教育，不能使學習和研究傳統(tǒng)文化成為文科類學生的“專利”和“特權(quán)享受”，不同學科背景的學生也可博覽群書。哈佛的學生在一二年級開設“通識課程”，廣泛涉及人文、社會和自然科學的各個方面。麻省理工學院的工科學生要學占總課時的22%左右的人文課程［9］。二是重視道德教育。大學精神屬于一種優(yōu)質(zhì)的品質(zhì)，對當代大學生進行道德教育，美化他們的心靈，讓他們從內(nèi)心深處接受以大學精神為核心的大學文化，以便更好地傳承大學精神。

（二）引進優(yōu)秀人才，為構(gòu)建大學精神提供思想源泉

大學精神是一種思想意識，它蘊涵于大學人的思想和觀念之中，外顯于大學人的行為。鑄造大學精神需要引進一大批優(yōu)秀人才，建設一支思想活躍、道德高尚、博學慎思的人才隊伍，擁有思想開明、銳意進取的管理團隊，形成大學文化的思想庫。優(yōu)秀人才主要是指學識淵博、道德高尚，在國內(nèi)外學術(shù)界具有一定影響力和聲譽的知識分子，如知名教授、優(yōu)秀校長以及海外專家學者等。讓更多的知識分子成為大學精神的守護者和傳播者。

（三）建設校園文化，為豐富大學精神營造文化氛圍

大學精神是大學文化的核心，校園文化是大學文化的重要組成部分。大學校園不僅是文化繁榮的天然沃土，也是大學人的精神家園。建設校園文化，旨在為大學人成長和發(fā)展營造良好的精神環(huán)境，讓他們能時刻感受到校園文化的熏陶，進而影響他們的思想和行為。近年來，由于國家的大力支持，新建本科院校不斷完善基礎(chǔ)設施建設，教學樓、圖書館、實驗室、運動場等設施不斷地更新和完善，逐步滿足了學校日常教學與管理之需。但是，作為軟實力的大學精神卻沒有得到相應的發(fā)展，甚至出現(xiàn)衰微跡象。論文造假、抄襲現(xiàn)象此起彼伏，學術(shù)泡沫化，大量課題經(jīng)費被浪費、被壟斷；高校原創(chuàng)成果、原創(chuàng)理論稀缺，充斥著機械重復、人云亦云……諸如此類，學術(shù)不端行為嚴重影響了校風、學風和大學聲譽。營造和諧融洽的學術(shù)氛圍，建設積極向上的校園文化，可以抵制諸類行為的影響，為大學人的全面發(fā)展和健康成長提供健康的精神家園。如定期舉辦專題文化藝術(shù)節(jié)，專題文化講座，學術(shù)沙龍，文化下鄉(xiāng)實踐活動等等。通過這些校內(nèi)外活動，更能集中地、系統(tǒng)地傳播大學文化，弘揚大學精神。

（四）傳承地方文化，為凝練特色大學精神提供文化源泉

新建本科院校一般處于地級市等中小城市，這些地級市抑或擁有比較豐富的紅色文化資源，抑或具有比較深厚的儒家文化基礎(chǔ)。新建本科院校扎根于地區(qū)文化之中，應不斷深掘地區(qū)文化，吸取精華，去其糟粕，為大學精神注入新鮮的文化血液。然而，每個地區(qū)的文化具有差異性，每個新建本科院校的校史、校情也迥然不同，這為地方本科院校培育具有特色的大學精神提供了先天條件，避免了地方本科院校趨同化發(fā)展。只有凝練具有特色的大學精神，才能使新建本科院校保持旺盛的生命力，才能引領(lǐng)新建本科院?？缭绞桨l(fā)展。

［1］朱振國，計雪榮.新建本科院校面臨夾生困局重學還是重術(shù)？［EB／OL］.http：／／edu.qq.com／a／20110413／000009.htm.

［2］（英）阿什比.科技發(fā)達時代的大學教育［M］.騰大春，譯.北京：人民教育出版社，1983.

［3］（德）卡爾·雅思貝爾斯.大學之理念［M］.邱立波，譯.上海：上海世紀出版集團，2007.

［4］張政文.簡談大學精神［N］.光明日報，2008-06-19.

［5］Abraham Flexner.Universities：Amercan English German［M］.London：Oxford University Press，1990.

［6］（美）約翰·S·布魯貝克.高等教育哲學［M］.王承緒，譯.杭州：浙江教育出版社，1987.

［7］楊玉良.大學不能沒有“精神圍墻”［N］.中國教育報，2009-06-29（5）.

［8］李輝，鐘明華.“大學精神”的本質(zhì)特征及其建設思路［J］.中山大學學報（社會科學版），1999，39（2）：116-117.

Development of the University Spirit of Newly-built Undergraduate Universities and Colleges

WANG Lin-bo
（Faculty of Education，Southwest University，Chongqing400715，China）

University spirit is the soul of a university.In the background of the popularization of higher education，newly-built undergraduate universities and colleges are meeting with new opportunities and challenges.Cultivating university spirit has become a top priority so as to enhance competitiveness and promote the great-leap-forward development of newly-built universities and colleges.Paying great attention to the talents cultivation，introducing outstanding talents，constructing campus culture，and inheriting the traditional culture are the effective ways of cultivating university spirit.

newly-built undergraduate universities and colleges；university spirit；connotation；significance；way

G64

A

1009-9735（2012）03-0051-04

2012-05-08

國家社會科學基金“十一五”規(guī)劃2010年度教育學一般課題“中西文化背景下的教師職業(yè)道德養(yǎng)成比較研究”（BEA100034）。

王琳博（1984-），男，重慶合川人，西南大學碩士研究生，研究方向：高等教育學。