唐榮紅

(徐州工程學(xué)院體育學(xué)院，江蘇徐州221008)

在健美操教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位的提高*

唐榮紅

(徐州工程學(xué)院體育學(xué)院，江蘇徐州221008)

在當(dāng)今時代，隨著素質(zhì)教育制度的不斷完善和教育體制的不斷改革，傳統(tǒng)的體育課課堂教學(xué)已經(jīng)受到嚴(yán)重的質(zhì)疑。如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生在課堂上主體地位的提高，已成為健美操教學(xué)所追求的主要目標(biāo)。圍繞這一目標(biāo)，本文從多方面展開論述，并提出實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位的基本策略。

健美操;課堂教學(xué);學(xué)生主體地位;實(shí)現(xiàn)策略

隨著社會的不斷發(fā)展，人們越來越注重自身的健康，健美操由此也成為一種運(yùn)動時尚，健美操作為一種運(yùn)動和身體鍛煉的有效手段，在提高人們身心健康水平的同時，使這一運(yùn)動項(xiàng)目更加的流行。在學(xué)校教育中，健美操以其較強(qiáng)的運(yùn)動性和趣味性，受到了廣大學(xué)生的歡迎。健美操教學(xué)不但讓學(xué)生的身體基本素質(zhì)得以提升，更是有效的促進(jìn)了學(xué)生的身體、心理和社會適應(yīng)等各方面的共同發(fā)展。在當(dāng)今高舉素質(zhì)教育大旗的時代，課堂教學(xué)成了普及素質(zhì)教育的主要的陣地，而在健美操課堂教學(xué)中，如何提高和實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性成為重要的任務(wù)。

一、健美操教學(xué)中學(xué)生主體地位的內(nèi)涵

主體地位作為主觀上對從屬于某個社會的個人的認(rèn)識，從哲學(xué)的理論上來說，主體是與客體相對而言的，一般是指有意識的進(jìn)行實(shí)踐活動與認(rèn)識活動的人。由于學(xué)生作為活生生的人，主體性便是他的最本質(zhì)的屬性，因此要提升學(xué)生的素質(zhì)必然要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在健美操教學(xué)過程中，教師要充分了解到學(xué)生的性格以及所擁有的潛能，在健美操的課堂教學(xué)中，以學(xué)生為主體，創(chuàng)造自由、和諧、輕松的教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生們的健美操興趣，讓學(xué)生主動參與到健美操課堂教學(xué)的活動中來。

由于健美操是一項(xiàng)運(yùn)動性較強(qiáng)的項(xiàng)目，學(xué)生在健美操學(xué)習(xí)的過程中，因?yàn)槟挲g和性格的差異，相當(dāng)一部分學(xué)生會產(chǎn)生害羞、畏懼等心理，這就要求健美操教師在教學(xué)的過程中，給予學(xué)生足夠的時間，讓他們?nèi)ヌ角蠼∶啦俚倪\(yùn)動特點(diǎn)，形成一種主動去學(xué)習(xí)和練習(xí)健美操的強(qiáng)烈愿望。通過比賽視頻的播放、掛圖宣傳、教師示范等充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)健美操興趣，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)和正確的引導(dǎo)，幫助他們提高健美操學(xué)習(xí)主體能動性。在課堂教學(xué)中，教師要主動帶動氣氛，與學(xué)生互動。通過教師的積極引導(dǎo)，讓學(xué)生們主動地去思考，在教學(xué)過程給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)的空間。以學(xué)生為主體，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，通過積極的引導(dǎo)和教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在健美操學(xué)習(xí)、健美操活動開展中的主體地位。

二、實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，是實(shí)現(xiàn)健美操教學(xué)目標(biāo)的條件

在現(xiàn)代學(xué)校教育實(shí)踐過程中，教師處于主導(dǎo)的地位，而學(xué)生處于主體地位的理念已經(jīng)成為主流。在《高等教育課程改革之綱要》一文中提到:課程改革主要任務(wù)便是改變過去課堂教學(xué)過分重視知識的傳授，而是要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)態(tài)度的積極主動。當(dāng)前我國素質(zhì)教育課程改革仍然處于初始階段，相當(dāng)一部分問題需要我們深入的研究并去解決。例如:在健美操教學(xué)的過程中，教師不注重學(xué)生的理解，而只是一味的講解示范，教師講得多，而學(xué)生只是機(jī)械地聽，機(jī)械的模仿，并沒有獨(dú)立思考的時間與空間，這就導(dǎo)致學(xué)生在健美操學(xué)習(xí)的過程中主體性不強(qiáng)，參與度不夠，時間久了，會影響學(xué)生的健美操興趣。這就要求教師在教學(xué)的過程中，根據(jù)學(xué)生的健美操興趣和健美操基礎(chǔ)、教材的難易程度等，以學(xué)生為主體，實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式的科學(xué)合理安排，全方位的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

如果健美操教師不能針對不同的學(xué)生制定不同的教學(xué)方針，就會使有些學(xué)生在健美操學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)跟不上或者吃不飽的問題，這對于學(xué)生以后的更高層次的健美操學(xué)習(xí)有著非常不好的影響。這就要求教師要徹底摒棄以前的教學(xué)觀念，不要只是一味的“齊步走”，而是要注重培養(yǎng)學(xué)生的主動性，增強(qiáng)學(xué)生健美操水平的提升，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和練習(xí)能力。從目前教育的主要思想出發(fā)，把健美操教學(xué)的目標(biāo)從先前的以“教”為重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到現(xiàn)在的以“學(xué)”為目標(biāo)，著重培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，使學(xué)生不僅學(xué)到知識，而且注重于學(xué)生這個主體的行為，可以在課堂教學(xué)中運(yùn)用各種適宜的方法激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的主動性、積極性、主體性，以便提高健美操教學(xué)的水準(zhǔn)。

三、健美操教學(xué)中學(xué)生主體地位的實(shí)現(xiàn)策略

(一)創(chuàng)造適于學(xué)生主體性發(fā)揮的空間

健美操教學(xué)的過程中，要提高學(xué)生的主體性，就必須要求學(xué)生親力親為，要讓學(xué)生成為課堂的主體，給予他們空間和時間讓他們?nèi)グl(fā)揮，強(qiáng)化他們的主體意識。學(xué)生作為教學(xué)過程中的主體，要養(yǎng)成學(xué)習(xí)的主動性和自主性。目前的健美操教學(xué)很多提倡自主學(xué)習(xí)的模式，要求教師在課堂教學(xué)中，要學(xué)會如何讓學(xué)生們自己發(fā)問、自己質(zhì)疑，自我練習(xí)，這就要求老師要充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，來讓學(xué)生們自己去感受健美操的運(yùn)動特點(diǎn)、運(yùn)動樂趣。不要讓學(xué)生們被動地去接受健美操技能，而是要讓他們主動地去模仿和思考怎樣才能跳的更優(yōu)美，讓他們自己去探索知識，自己去發(fā)現(xiàn)健美操的美感，學(xué)生只有具備了高度的自主性，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)和練習(xí)健美操的動力。

(二)優(yōu)化健美操教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)的學(xué)生主體性

在健美操教學(xué)實(shí)施的過程中，教師要通過教學(xué)方法、練習(xí)方法、組織方法的最優(yōu)化的途徑，改變過去教師在健美操課堂中占主體地位，學(xué)生被動接受信息的單向教學(xué)模式。通過在教師與同學(xué)間以及同學(xué)之間建立共同的健美操技術(shù)討論區(qū)，把健美操教學(xué)、練習(xí)過程中出現(xiàn)的問題拿出來大家一起討論、各抒己見，肯定學(xué)生的意見，支持學(xué)生們大膽聯(lián)想，開闊思路，而不是等待教師給出的結(jié)論。

(三)創(chuàng)造健美操學(xué)練空間，提高學(xué)生的自信心

改變教師獨(dú)占講臺的教學(xué)模式，讓學(xué)生走向健美操練習(xí)場地，大膽的進(jìn)行練習(xí)，創(chuàng)造各種健美操比賽的機(jī)會，這不僅能提高學(xué)生健美操學(xué)習(xí)的自主性，也能夠使學(xué)生在以后學(xué)習(xí)和生活的各個方面都能樹立明確的目標(biāo)。學(xué)生也可以對教師的教育方法、教學(xué)安排提出意見，積極向教師反映教學(xué)過程中存在的問題。而教師則要在課前的導(dǎo)學(xué)中給予學(xué)生以指引，對于較難的健美操技術(shù)，教師要及時的進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)，讓學(xué)生自己去思考，去練習(xí)。這不僅在情感上對學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，而且也增強(qiáng)了學(xué)生的主體地位。健康積極的健美操興趣能夠幫助學(xué)生掌握練習(xí)的技巧，增強(qiáng)健美操學(xué)習(xí)的自信心。

(四)創(chuàng)設(shè)民主的學(xué)習(xí)氛圍

良好的教學(xué)氛圍是提高學(xué)習(xí)效果的重要條件。在健美操教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)建一種平等、輕松、自由、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而增加學(xué)生對健美操學(xué)習(xí)和練習(xí)的興趣。為此，在健美操課堂教學(xué)中，教師要學(xué)會傾聽學(xué)生們的意見，建立友好、和諧的師生關(guān)系，這就要求教師樹立在學(xué)生心目中朋友和伙伴的形象。同時教師應(yīng)該心情愉悅地給學(xué)生們傳遞健美操知識和技能，因?yàn)榻處煹囊慌e一動甚至是一個表情都會影響著學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。因此教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，多鼓勵學(xué)生，表現(xiàn)出對學(xué)生的信任，使學(xué)生們在健美操課堂上可以感覺到輕松愉悅的氛圍，這樣學(xué)生便會積極的學(xué)習(xí)，積極參與健美操課堂的活動中去，促進(jìn)學(xué)生的主體性更好地發(fā)揮。

(五)加強(qiáng)學(xué)生動作創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在健美操學(xué)習(xí)過程中，從不同的方位、角度和動作的基本要素等，注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)對學(xué)習(xí)和練習(xí)過程中存在問題的思考，分析健美操動作的的結(jié)構(gòu)聯(lián)系，從而動作改編和創(chuàng)編的能力。通過以上這些教學(xué)方法的應(yīng)用，能夠有效的提升有學(xué)生健美操學(xué)習(xí)的求異思維。學(xué)生只有具備了這種求異思維，才能夠進(jìn)行健美操動作的創(chuàng)新。而創(chuàng)造性作為學(xué)生健美操課堂主體性的最終表現(xiàn)。在健美操課堂引導(dǎo)學(xué)生求異，引導(dǎo)學(xué)生不斷的學(xué)會聽取，提煉多種不同的學(xué)習(xí)方法和觀點(diǎn)，吸取大家的優(yōu)點(diǎn)，尊重相互間的不同的看法，反思自己的思維疏漏，練習(xí)過程中存在的失誤和不足，以更好的完善自己的思維策略，教師通過挖掘?qū)W生創(chuàng)造的潛能，提高條件使學(xué)生經(jīng)常在改編動作素材或動作組合、套路中體驗(yàn)到創(chuàng)造的樂趣，逐步的促使學(xué)生形成自己獨(dú)特的創(chuàng)編風(fēng)格，既培養(yǎng)了學(xué)生思維的廣闊性，又培養(yǎng)了學(xué)生思維獨(dú)立性與批判性，更培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性與求異性。

四、結(jié)語

綜上所述，我們可以得知健美操課堂，學(xué)生主體性的實(shí)現(xiàn)需要多方面的因素，主要包括:更新觀念，發(fā)揮學(xué)生的主體意識，即學(xué)生是健美操教學(xué)的主體，教師要營造良好的氛圍，使學(xué)生由過去被動地接受教育變?yōu)橹鲃犹角笾R，增強(qiáng)學(xué)生的主體地位;改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)理念，即重視健美操課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新，設(shè)疑激趣，發(fā)散學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生去思考、去練習(xí);發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，多給與鼓勵，這會增加學(xué)生的自信心，當(dāng)學(xué)生擁有強(qiáng)大的自信以后，他們便敢于向老師提出質(zhì)疑、敢于發(fā)表自己的見解。教師要樂于接受學(xué)生的意見:當(dāng)學(xué)生提出自己的見解時，教師要多給與鼓勵并且加以改正。實(shí)現(xiàn)健美操教學(xué)的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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2012－03－15

唐榮紅(1979－)，女，安徽涇縣人，講師。