◆王 蘭

(陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

關(guān)于高校音樂專業(yè)教學(xué)中的鋼琴教學(xué)問題研究

◆王 蘭

(陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

鋼琴教學(xué)是高校中音樂專業(yè)的必修課程之一，對鋼琴教學(xué)模式的改革是高校進行教育體制改革的必然要求，作為鋼琴教學(xué)改革的核心，通過建立完善的課程體系和內(nèi)容，以實現(xiàn)“教”與“學(xué)”主體的轉(zhuǎn)變是改革的重要目標(biāo)。

高校 音樂專業(yè) 鋼琴教學(xué)

教育體制的改革已經(jīng)進行了多年，各個專業(yè)也隨之取得了令人欣喜的改革成果，而高校的音樂教育改革仍處在一個極為關(guān)鍵的時期。隨著改革的深入和時代的變化，音樂教育面臨著越來越多的問題，尤其是鋼琴教學(xué)仍然沿襲傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)思想和內(nèi)容，對應(yīng)用技能的培養(yǎng)逐漸被忽視，脫離了社會實際的需求。本文針對高校音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀，從“教”與“學(xué)”的角度論述了目前鋼琴教學(xué)中，教師在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容及方式方面存在的主要問題，并提出了關(guān)于高校音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)的思考。

一、高校音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀

1．學(xué)生整體素質(zhì)的變化

隨著各高校對音樂專業(yè)的開設(shè)，鋼琴的學(xué)習(xí)也越來越受到追捧，鋼琴教育也逐漸普及起來。與傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)情況相比(過去的學(xué)生學(xué)習(xí)程度較低)，目前鋼琴教育的對象——學(xué)生的整體素質(zhì)得到了非常大的提高，對鋼琴的學(xué)習(xí)已經(jīng)達到掌握了基本功能的程度。但是這種素質(zhì)的提高也帶來了不利的一面，因為起點高，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，對自己要求的難度過大，忽視了對基本知識的加固，造成實際演奏水平達不到演奏的程度。

2．市場對鋼琴專業(yè)需求的變化

隨著國家對高校音樂教育改革的進一步深化，素質(zhì)教育的推行使得音樂教育也面臨社會變化的需要，對音樂教育水平同時提出了更高的要求。而鋼琴教學(xué)在對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)上必將出現(xiàn)新的走勢，更加注重學(xué)生基礎(chǔ)水平的提高，強調(diào)掌握鋼琴實用的技能，培養(yǎng)學(xué)生具備更高的獨自演奏能力。

二、目前高校鋼琴教學(xué)存在的主要問題

高校鋼琴教學(xué)出現(xiàn)的問題主要表現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容及方式三個方面，下面從“教”與“學(xué)”的角度進行分析。

1．教師教學(xué)的問題教學(xué)目標(biāo)不明確

高校音樂專業(yè)下的鋼琴教育與專業(yè)的鋼琴教育有著本質(zhì)上的區(qū)別:也就是在培養(yǎng)目標(biāo)方面，音樂專業(yè)下的鋼琴教育是一種教學(xué)型人才的培養(yǎng)，而專業(yè)的鋼琴教育則是對演奏型人才的培養(yǎng)。高校音樂專業(yè)的鋼琴教學(xué)，其目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具備鋼琴技能和音樂表達能力，通過鋼琴教學(xué)，達到提高學(xué)生審美的綜合能力。但是許多高校在鋼琴教學(xué)中，沒有突出這方面的特點，在教學(xué)目標(biāo)上，沒有側(cè)重和賦予個性的差異，對教學(xué)的對象缺乏詳細的了解，沒有就共性問題制定出教學(xué)方案。

2．教學(xué)理念傳統(tǒng)

目前，由于高校音樂專業(yè)教師師資力量短缺，音樂教師主要來自音樂專業(yè)院校的畢業(yè)生，在教學(xué)方面本身就缺少關(guān)于教育方面的內(nèi)容，不具備教師所有的教育素養(yǎng)。因此，這些教師在鋼琴教學(xué)中，仍舊沿襲他們所接受的教學(xué)理念，主要強調(diào)鋼琴技能，培養(yǎng)鋼琴人才。忽視了教育理念在鋼琴教學(xué)中的重要作用，導(dǎo)致鋼琴教學(xué)沒有體現(xiàn)出自身的特點。

3．教學(xué)內(nèi)容和方式傳統(tǒng)

正因為鋼琴教育理念的傳統(tǒng)才導(dǎo)致了在教學(xué)內(nèi)容和方式方面也出現(xiàn)傳統(tǒng)的弊端，一味強調(diào)技能，只注重鋼琴教育的深度和難度，根本沒有區(qū)別音樂教育專業(yè)與專業(yè)院校的不同。所以在教學(xué)內(nèi)容上不能解決學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的問題，在教學(xué)方法上仍然采取“老師怎么教，學(xué)生怎么學(xué)”的方式，造成學(xué)生在鋼琴方面的認(rèn)識偏于狹隘。

三、關(guān)于高校音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)對策

為解決目前高校鋼琴教學(xué)的問題，需要從“教”與“學(xué)”的角度去思考，具體方法如下:

1．關(guān)于教師怎樣“教”的問題

(1)明確“教”的目的

鋼琴教學(xué)的目的為教學(xué)的過程指明了方向，鋼琴教學(xué)是音樂教育中的技能課，同時也是一門藝術(shù)性非常高的課程，所以，在教學(xué)中，除了培養(yǎng)優(yōu)秀的音樂工作者和教育工作者之外，其教學(xué)的主要目標(biāo)便是著眼培養(yǎng)業(yè)務(wù)素質(zhì)更加全面的綜合性鋼琴人才，鋼琴學(xué)習(xí)的學(xué)生在演奏、伴奏、教學(xué)等方面都應(yīng)該達到一個基本要求，使學(xué)生在具備演奏技能的基礎(chǔ)上，提高解決實際問題的能力，尤其是音樂的創(chuàng)造性能力。

(2)教學(xué)方式要靈活多變

傳統(tǒng)的教學(xué)模式實行的是“一對一”的教學(xué)方法，通過這種模式可以針對性的教學(xué)，用不同的教學(xué)方法以達到發(fā)揮學(xué)生個性的特點。但實際教學(xué)中，這種教學(xué)方法是在“教師怎么教，學(xué)生便怎么學(xué)”的基礎(chǔ)上實踐完成的，沒有突出教學(xué)的靈活性，因此，高?？梢越梃b“以學(xué)代教”的模式，讓學(xué)生成為教學(xué)中的主體，通過學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)中，去發(fā)現(xiàn)他們的不足和問題并加以解決。平時可以采用集體分組的形式，將個性差異不大的學(xué)生分成一組，系統(tǒng)地講授鋼琴教學(xué)法。在“一對一”的教學(xué)基礎(chǔ)上，實現(xiàn)共性的共同發(fā)展。

2．關(guān)于學(xué)生怎樣“學(xué)”的思考

教師的教學(xué)便是教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，采用“先學(xué)后教”的方法讓學(xué)生先學(xué)，找到自己的興趣所在點，并在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)自己的不足，帶著學(xué)習(xí)的疑惑去找尋解決疑惑的途徑。

因此，學(xué)生在自學(xué)的過程中，應(yīng)該帶著教師的指導(dǎo)和問題去學(xué)習(xí)，運用課堂上所學(xué)到的知識在課下進行課后練習(xí)，在練習(xí)的過程中不僅要回憶教師對指法的指導(dǎo)，最重要的是體味鋼琴作品中所蘊涵的表現(xiàn)手法，提高自己的思維能力。對此，學(xué)生可以對鋼琴的學(xué)習(xí)可以通過邊聽邊練相結(jié)合，感受鋼琴的整體與細節(jié)特色，以聽覺感應(yīng)來監(jiān)控自己的演奏。

四、結(jié)語

綜上所述，為解決高校鋼琴教學(xué)所出現(xiàn)的問題，必須從教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個角度入手，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和方式，實行“先學(xué)后教，以學(xué)代教”的教學(xué)模式，注重理論與技能的結(jié)合，不斷提高音樂教育鋼琴專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

［1］蔡淼．淺談鋼琴教學(xué)．甘肅農(nóng)業(yè)，2005，(11)．

［2］侯麗麗．高校鋼琴教學(xué)與課程改革散議．齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報，2006，(04)．