東北電力大學(xué) 蘇曉玲

1 90后大學(xué)生消費現(xiàn)狀

大學(xué)生的經(jīng)濟來源主要有四個方面：一是父母收入和親屬資助；二是國家勵志獎學(xué)金、國家助學(xué)金、省政府獎學(xué)金、外設(shè)獎學(xué)金以及“特困生”臨時困難補助；三是國家助學(xué)貸款；四是大學(xué)生開展勤工助學(xué)活動(如做家教、鐘點工等)獲得的經(jīng)濟收入。大學(xué)生消費主要包括日常生活學(xué)習(xí)消費、社交娛樂消費、小資產(chǎn)投資消費以及其他消費。小資產(chǎn)投資消費包括購置和更換手機、電腦、照相機、MP5、錄音筆等電子產(chǎn)品；而絕大多數(shù)女生購買服裝、飾品、化妝品的消費比例過高；男生用于社交、戀愛方面的消費已成為他們的重要支出；考駕照、考專業(yè)等級證、旅游消費成為新的增長點。部分學(xué)生成為“月光族”，個別學(xué)生學(xué)會了透支消費。

大學(xué)生消費存在以下誤區(qū)：(1)炫耀攀比消費。90后大學(xué)生，思維活躍，觀念更新快，追求時尚，渴望引起他人的注意和同齡人的羨慕。自尊心、好勝心、虛榮心較強，更不想“矮人一等”。再加上電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的宣傳報道，有意無意地營造了一種消費至上、享受生活的社會大環(huán)境，給模仿力極強但辨別能力較弱的部分大學(xué)生帶來了強烈的刺激和誘惑，在他們心中，時尚服飾、高檔化妝品、蘋果手機、平板電腦、單反相機已不再只是消費品，而是一種身份的象征。炫耀消費帶來的直接后果就是消費攀比。事實上，大學(xué)生自己還沒有獨立的經(jīng)濟來源，基本靠家庭資助，這么不切實際的炫耀攀比，又如何能安心學(xué)業(yè)呢？(2)盲目從眾消費。絕大多數(shù)學(xué)生是第一次離開父母，第一次自行支配各種費用，沒有計劃，沒有預(yù)算，想花就花，沒有結(jié)余，沒有儲蓄，更不談不上理財，隨機消費、沖動消費、盲目消費比比皆是。(3)超前負(fù)債消費。大學(xué)生超前消費一方面是指消費水平超出了承受能力，用父母的錢來消費；另一方面是消費觀念越來越超前，花明天的錢圓今天的夢。近年來社會上流行借貸消費、超前消費，受此風(fēng)潮影響，大學(xué)生也追逐時尚，走入了超前消費的誤區(qū)。

2 造成大學(xué)生不良消費傾向的原因

2.1 社會因素

改革開放30多年，中國經(jīng)濟迅猛發(fā)展，人民生活水平顯著提高，部分家庭已全面進入小康生活，消費方式發(fā)生了巨大變化。90后大學(xué)生在沒有圍墻的校園里生活，全方位地接觸社會，社會上的一些不良風(fēng)氣，給他們帶來了深刻的負(fù)面影響，傳統(tǒng)的消費觀受到了巨大沖擊，互相攀比、炫耀的消費心理普遍存在。社會上的一些高消費行為被一些分辨別力較弱的大學(xué)生當(dāng)成時尚追逐，夸大過度的廣告宣傳令人頭暈?zāi)垦?，電子商?wù)、網(wǎng)絡(luò)也帶給大學(xué)生許多負(fù)面暗示。致使大學(xué)生消費中出現(xiàn)了炫耀攀比消費、盲目從眾消費、超前負(fù)債消費等不良消費傾向。

2.2 家庭因素

90后大學(xué)生的父母大多數(shù)是60～70時年代的人，他們經(jīng)歷了困難時期，經(jīng)過了改革開放，生活才富裕起來，所以大多數(shù)人的生活理念是“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子”。一切為了孩子，為了孩子的一切，家長把孩子視為家庭的全部，盡一切可能滿足孩子的任何要求，真是有求必應(yīng)，尤其是孩子上大學(xué)以后，寧可自己在家中省吃儉用，也不能讓孩子在學(xué)校吃一點點苦。大學(xué)生這些不良消費行為的產(chǎn)生，家庭也有著不可推卸的責(zé)任。

2.3 學(xué)校因素

大學(xué)生有著極強的學(xué)習(xí)能力、接受能力和模仿能力，但在生理上、心理上還不夠成熟，自我控制能力、抵制不良傾向能力、防范誘惑能力薄弱，極易于被大眾消費模式和消費行為所吸引。目前，高校大學(xué)生思想政治教育對大學(xué)生的消費觀引導(dǎo)不到位；對大學(xué)生的消費心理和消費行為研究不足，消費觀教育還沒有完全納入人生觀、世界觀、價值觀的教學(xué)體系當(dāng)中，大學(xué)生消費教育體系不僅沒有系統(tǒng)的教材，也缺少穩(wěn)定的教師隊伍，難以達到良好的教育效果。另外校園文化建設(shè)中普遍缺少倡導(dǎo)大學(xué)生勤儉節(jié)約、理性消費的內(nèi)容?？傊咝ＯM教育不到位，才使得消費主義在大學(xué)校園里有了可乘之機。

2.4 個人因素

大學(xué)生正處在迅速成長時期，而并非真正成熟。上大學(xué)前，父母為了讓孩子全身心投入學(xué)習(xí)，從不要求孩子考慮經(jīng)濟問題，一切全由父母照顧安排，因此絕大多數(shù)學(xué)生不知道金錢的來之不易，也不知道父母當(dāng)家的難處，更不具備理財?shù)闹R和經(jīng)驗?？忌洗髮W(xué)后，遠(yuǎn)離父母獨立生活，在不正確的消費觀念引導(dǎo)下，受外界環(huán)境刺激和誘導(dǎo)，加之虛榮心在作怪，炫耀攀比消費、盲目從眾消費普遍存在，個別還出現(xiàn)了畸形消費、懸空消費和情緒化消費。

總之，90后大學(xué)生的消費行為日益多元化、個性化，他們不再是那種兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書的乖學(xué)生、好學(xué)生，他們更是趨向于享受生活，享受快樂的“新新人類”。

3 培養(yǎng)大學(xué)生理性消費觀的幾點建議

在任何一個社會里，大學(xué)生都是思維活躍、富于創(chuàng)新的高智商群體。大學(xué)生正處于價值觀形成的關(guān)鍵時期，極易受社會環(huán)境和社會思潮的影響。對大學(xué)生消費觀進行教育和引導(dǎo)是高校思想政治教育義不容辭的責(zé)任。

3.1 加強社會主義核心價值觀教育

2012年11月8日胡錦濤同志在黨的十八大上做了題為《堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進為全面建成小康社會而奮斗》的報告，對教育事業(yè)提出了新思想、新要求，豐富了中國特色社會主義教育理論體系，把對教育的認(rèn)識提高到了一個新的層次。第一次在報告中提出“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”和“培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實踐能力”，為全面貫徹黨的教育方針賦予了新的內(nèi)涵。報告用24個字分三個層次概括了社會主義核心價值觀，從國家層面看，是富強、民主、文明、和諧；從社會層面看，是自由、平等、公正、法治；從公民個人層面看，是愛國、敬業(yè)、誠信、友善。毛澤東同志一再強調(diào)正確處理國家、集體、個人三者利益關(guān)系，這三個層面的社會主義核心價值觀的表述，也體現(xiàn)了同樣的思想方法。有什么樣的世界觀就有什么樣的人生觀，有什么樣的人生觀就有什么樣的消費觀。因此，要把樹立正確的人生觀和價值觀教育放在首位，要把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。對90后大學(xué)生進行社會主義核心價值觀教育，是一個循序漸進的過程，是一個授之以漁的過程，也是一個真正引導(dǎo)和幫助大學(xué)生成長成才的過程。

3.2 加強艱苦奮斗、勤儉節(jié)約教育

艱苦奮斗、勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，在新的歷史時期，教育的內(nèi)涵更加豐富，形式更加多樣：如開展愛國主義及革命傳統(tǒng)主義教育，組織大學(xué)生到生活環(huán)境艱苦、經(jīng)濟欠發(fā)達的落后地區(qū)進行社會調(diào)研、社會實踐、科技下鄉(xiāng)，對失學(xué)兒童捐助以及對貧困大學(xué)生獻愛心等活動，都是教育的有效途徑。通過教育引導(dǎo)，可以使大學(xué)生看到我們黨和國家取得的巨大成績，堅定報效祖國的信心和決心；通過實踐活動，可以使大學(xué)生了解老百姓的疾苦和困難，找到與先進國家的差距，激發(fā)服務(wù)祖國和人民的動力，從而自覺繼承和弘揚艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神，不斷樹立科學(xué)理性的消費觀念，強調(diào)“合理與適度”消費，反對過度與超前消費，倡導(dǎo)“量入為出”的理性消費；強調(diào)勤儉節(jié)約，反對及時享樂、奢侈浪費，倡導(dǎo)科學(xué)消費，幫助大學(xué)生在生活中逐漸成長成熟起來。

3.3 培養(yǎng)大學(xué)生“財商”，樹立科學(xué)理財意識

所謂“財商”，是指一個人在財務(wù)方面的智力，即對錢財?shù)睦硇哉J(rèn)識與運用。財商主要包括兩方面的內(nèi)容：其一，正確認(rèn)識金錢及金錢規(guī)律的能力；其二，正確運用金錢及金錢規(guī)律的能力。學(xué)校應(yīng)圍繞這兩方面的內(nèi)容，為所有專業(yè)的學(xué)生在大學(xué)一年級時開設(shè)“科學(xué)理財”“財務(wù)管理”等課程， 作為其選修課程；或者把“財商教育”納入“兩課”教學(xué)體系中。通過課程的學(xué)習(xí)，了解必要的理財常識，為其四年的大學(xué)生活及其今后的發(fā)展奠定良好的理財基礎(chǔ)。樹立正確的理財觀就是告訴我們，理財不僅是有錢人的事情，大學(xué)生作為一個特殊的消費群體，也需要具備一定的理財知識。理財教育不是可有可無，而是越早越好；對大學(xué)生進行理財教育，對于個人、家庭、社會，國家都是一件大事，是重中之重。因此，大學(xué)生不但要樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，更要樹立科學(xué)的理財觀，養(yǎng)成良好的理財習(xí)慣，加強自己的理財意識。總之對大學(xué)生進行理財教育是大學(xué)生健康成長必不可少的。

3.4 將消費觀教育寓于校園文化建設(shè)之中

其一，學(xué)校可以不定期邀請有關(guān)金融行業(yè)的專家學(xué)者給在校大學(xué)生作學(xué)術(shù)報告和專題講座，介紹當(dāng)前最新的金融產(chǎn)品及其應(yīng)用，使大學(xué)生們有機會了解最新、最前沿的知識，樹立先進的理財觀、掌握簡單的理財方法，與時代同步。其二，開展以“科學(xué)理財”為主題的辯論賽、演講比賽、論壇、科學(xué)消費模擬比賽等校園活動，在活動中潛移默化地向?qū)W生灌輸“勤儉節(jié)約”、“理性消費”、“科學(xué)理財”的理念，正確引導(dǎo)大學(xué)生消費。其三，采取“親身體驗”的方式進行教育引導(dǎo)。通過班會、團體活動以及社會實踐等活動向大學(xué)生介紹西部等欠發(fā)達地區(qū)以及貧困山區(qū)人民的生活狀況，組織學(xué)生深入農(nóng)村以及貧困地區(qū)體驗生活，引導(dǎo)學(xué)生對自己的消費心理和消費行為進行反思。鼓勵和支持更多的學(xué)生參加社會實踐或社會兼職，讓更多的學(xué)生感受到錢財?shù)膩碇灰?。有條件的學(xué)校也可以開展類似“50元錢15天的”生存體驗活動，磨練學(xué)生的意志品質(zhì)，鍛煉學(xué)生的生存能力，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識，發(fā)掘?qū)W生自身潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

3.5 加大宣傳力度，營造良好的校園消費氛圍

充分利用校園網(wǎng)、學(xué)生網(wǎng)站、輔導(dǎo)員博客、廣播電臺、校報院刊、生活區(qū)宣傳欄等傳播媒介進行直觀形象的消費觀教育，正確引導(dǎo)消費輿論。以大學(xué)生健康的消費心理和消費行為促進大學(xué)生成長。另外學(xué)校要主動承擔(dān)起對大學(xué)生進行消費觀教育的責(zé)任，教師要起示范作用，抓好大學(xué)生良好消費習(xí)慣的培養(yǎng)，進一步促進師德建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)和校園文化建設(shè)的共同發(fā)展，為培養(yǎng)大學(xué)生良好的思想道德和理性消費觀營造和諧的校園氛圍，自覺抵御消費主義、享樂主義、拜金主義的消極影響。

綜上所述，90后大學(xué)生是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，是更加理性化、更加人本化、更加個性化、更加世俗化的一代，高等學(xué)校不但要引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，還要引導(dǎo)大學(xué)生樹立科學(xué)理性的消費觀，進一步促進大學(xué)生健康成長、成才、成功。

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