◆耿 巖 朱丹丹

(遼寧省農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)校)

淺談中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)考核方式

◆耿 巖 朱丹丹

(遼寧省農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)校)

全國(guó)職教工作會(huì)議的召開，為中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展和改革指明了方向，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)改革的指導(dǎo)思想就是要“以學(xué)生能力為本位、行業(yè)需求為導(dǎo)向”。然而，如何建立與完善計(jì)算機(jī)職業(yè)教育的人才模式，培養(yǎng)優(yōu)秀的應(yīng)用型技術(shù)人才，還有許多理論和實(shí)踐問題需要探索和研究，而計(jì)算機(jī)專業(yè)考試方法的改革就是其中的問題之一。

一、全面推行操作技能考核，強(qiáng)化動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)

計(jì)算機(jī)學(xué)科知識(shí)的特點(diǎn)是新、多、快。多年的教學(xué)實(shí)踐表明，計(jì)算機(jī)職業(yè)技術(shù)教育技能考試應(yīng)當(dāng)采取實(shí)事求是、靈活多樣的考核方式。不同的課程，內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)不同，因而實(shí)踐考核和理論考核應(yīng)占有不同的比例，采用不同的考核方式，不能一概而論。

例如，一些以實(shí)踐活動(dòng)為主的課程，如漢字錄入、WORD排版、EXCEL制表統(tǒng)計(jì)、計(jì)算機(jī)組裝與維修、工具軟件的使用等，操作技能考試成績(jī)可以占總成績(jī)的100%;一些課程實(shí)踐性較強(qiáng)而理論知識(shí)也不可忽視，如網(wǎng)頁制作、Photoshop、3DMAX、多媒體技術(shù)、FLASH等，操作技能考試的比率占70% ～80%;還有一些理論性較強(qiáng)，但也應(yīng)當(dāng)考察實(shí)踐能力的課程，如網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、VB等編程課程，應(yīng)當(dāng)以理論考試為主，實(shí)踐技能考試占有30% ～40%的比率。

二、從根本上改革課程考核方法

傳統(tǒng)的考核方式，已不能滿足現(xiàn)行社會(huì)的發(fā)展和行業(yè)的需求，要對(duì)考核方式進(jìn)行大膽的改革創(chuàng)新?？梢造`活地設(shè)置考場(chǎng)和考核方式，讓考核方式多元化、個(gè)性化，讓考試真正適應(yīng)學(xué)生、適應(yīng)行業(yè)。

1.“崗位能力”測(cè)試法。讓學(xué)生盡早了解和熟悉他們將從事的工作，可以使他們從心理和技能上產(chǎn)生接納和適應(yīng)。為學(xué)生提供完備、真實(shí)的工作環(huán)境，可由學(xué)校教師及實(shí)習(xí)行業(yè)的工程技術(shù)人員在實(shí)踐現(xiàn)場(chǎng)共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，從而實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)。

例如，上機(jī)實(shí)作課，教師應(yīng)給出本節(jié)課要達(dá)到的崗位能力目標(biāo)，對(duì)具體操作步驟可不作具體要求，讓學(xué)生上機(jī)自主探索，以便學(xué)生能夠創(chuàng)造性的完成任務(wù)，然后填寫上機(jī)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，寫出收獲、心得等相關(guān)內(nèi)容。教師及時(shí)檢測(cè)學(xué)生在知識(shí)和能力把握上的不足和新問題所在，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)。

再比如數(shù)碼影視專業(yè)，讓學(xué)生到影視公司去參觀和現(xiàn)場(chǎng)拍攝、燈光布置、后期制作等;學(xué)習(xí)Photoshop時(shí)，到攝影樓去，學(xué)習(xí)婚紗照的處理、顏色的搭配、色相飽和度的調(diào)整、色階的應(yīng)用等;學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)時(shí)，讓學(xué)生去電腦公司了解硬件當(dāng)前發(fā)展現(xiàn)狀及價(jià)格等。

2.“階段目標(biāo)”測(cè)試法。在對(duì)學(xué)生已有知識(shí)、能力進(jìn)行全面了解后，教師在教學(xué)中針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)，提出新的要求，制定階段目標(biāo)，為學(xué)生指明努力的方向;當(dāng)堂考核驗(yàn)收，指出學(xué)生存在的新問題和缺陷，根據(jù)學(xué)生實(shí)際制定出新目標(biāo)，逐步推進(jìn)，讓學(xué)生通過努力能完成階段性目標(biāo)。學(xué)生看到了自己的進(jìn)步，享受到成功的喜悅，體會(huì)到自身的價(jià)值，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.“因人施考”測(cè)試法。在計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的考核中，不能只考共性的、統(tǒng)一的東西，要針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教、因人施考。根據(jù)自己的喜好特長(zhǎng)，并與職業(yè)資格證書的考試相結(jié)合。另外根據(jù)不同的計(jì)算機(jī)專業(yè)還要選學(xué)一些崗位能力課，并進(jìn)行考證，進(jìn)而形成自身獨(dú)特的“核心能力”和“崗位能力”。

4.“團(tuán)隊(duì)合作”測(cè)試法。可以對(duì)學(xué)生開放考題，規(guī)定完成的期限，完成后要寫總結(jié)材料，比一比哪一組任務(wù)完成的又快又好。引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的好勝心，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索探究。例如，給出任務(wù)摘要:用Word設(shè)計(jì)一個(gè)班報(bào)。各小組接到任務(wù)后，根據(jù)成員自身特長(zhǎng)分工協(xié)作，收集、整理資料;設(shè)計(jì)班報(bào)布局等。

這種考核方式可以充分挖掘?qū)W生潛力，融入學(xué)生的聰明才智，培養(yǎng)了學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)了各小組團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等。

5.“實(shí)際演練”測(cè)試法。學(xué)校每學(xué)期要舉行一些大型的活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、新年晚會(huì)等，需要制作一些宣傳片。數(shù)碼專業(yè)的學(xué)生恰好是他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。學(xué)生可根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容去完成攝影攝像工作，并且進(jìn)行后期制作，這些作品也能作為學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)的自薦材料。

利用自己所學(xué)的專業(yè)技能解決了實(shí)際新問題，這種專業(yè)自豪感和成就感大大地激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)探索的欲望。用學(xué)生自己的話說，這樣的成就感最貼近生活、最有用。

三、考試形式多樣化，突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

我們既可以進(jìn)行理論知識(shí)考核，也可以進(jìn)行操作技能考核，或者兩者各占有一定的比例。理論知識(shí)考核，既可以閉卷也可以開卷，既可以筆試也可以口試。對(duì)于操作技能考試，還可以操作和口試相結(jié)合。因?yàn)?，考試不是教學(xué)的最終目標(biāo)，它只是一種手段，以促進(jìn)學(xué)生更好的掌握知識(shí)，熟練技能。

1.用實(shí)戰(zhàn)代替考試。每個(gè)模塊任務(wù)的總結(jié)性測(cè)試，可讓學(xué)生用程序設(shè)計(jì)、作品展示等實(shí)戰(zhàn)來代替考試，以綜合打分代替考試成績(jī)，以匯報(bào)表演代替成績(jī)單。

例如，對(duì)于“Windows操作系統(tǒng)”一章，由于該門課程涉及到的資料、數(shù)據(jù)很多，沒有必要把它們?nèi)勘诚聛?，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)查找更豐富的相關(guān)知識(shí)，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面，然后在一段時(shí)間內(nèi)完成一篇論文。教師可以根據(jù)學(xué)生論文的質(zhì)量進(jìn)行考核評(píng)分。這樣既鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)，又?jǐn)U充了課外知識(shí)。

為了鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新能力，對(duì)于有些課程，例如“計(jì)算機(jī)組裝與維修”、“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”等，可以加大平時(shí)成績(jī)所占的比例，對(duì)于學(xué)生平時(shí)在提問、作業(yè)，測(cè)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)課以及科技小組活動(dòng)等教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出來的創(chuàng)新思想，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真記載，適當(dāng)加分，在平時(shí)成績(jī)中體現(xiàn)出來。

2.通過技能競(jìng)賽促進(jìn)學(xué)習(xí)。通過舉辦計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、文字錄入比賽、計(jì)算機(jī)組裝與維修、圖形設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁制作、程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體制作等技能比賽，展示學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，用行動(dòng)代替語言推銷自己。

在各種計(jì)算機(jī)競(jìng)賽中的優(yōu)勝者，可以作為平時(shí)成績(jī)而計(jì)入該門課程的總成績(jī)。這樣，一方面打破了保守、機(jī)械的“一卷定論”的考試方法;另一方面，在成績(jī)綜合評(píng)定中也體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，向“高分高能”的目標(biāo)前進(jìn)了一步。

3.考取專業(yè)技能證書。職業(yè)資格證書是國(guó)家勞動(dòng)部對(duì)勞動(dòng)者具有從事某一職業(yè)所必備的學(xué)識(shí)和技能的認(rèn)證，是用人單位招聘、錄用人員的主要依據(jù)之一。計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在取得畢業(yè)證書的同時(shí)，還要爭(zhēng)取取得多個(gè)職業(yè)資格證書，達(dá)到以考促學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力本位的目的。

計(jì)算機(jī)這門學(xué)科是近60年發(fā)展迅猛的一門學(xué)科，因此它的考試方法與其它傳統(tǒng)學(xué)科有所不同。多角度、多方法、實(shí)事求是的考察學(xué)生的專業(yè)能力是信息社會(huì)發(fā)展的需求。提高中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的行業(yè)適應(yīng)能力，已經(jīng)成為每一名計(jì)算機(jī)專業(yè)教師應(yīng)努力探索的工作。作為計(jì)算機(jī)行業(yè)的教育者，應(yīng)嚴(yán)格把握考核這一關(guān)，為我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)輸送合格的操作型技術(shù)人才。