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        淺談學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)

        2012-08-15 00:51:35樸正一
        中國校外教育 2012年7期
        關(guān)鍵詞:同類項動機思維能力

        ◆樸正一

        (遼寧省體育學(xué)校)

        淺談學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)

        ◆樸正一

        (遼寧省體育學(xué)校)

        體育學(xué)校的數(shù)學(xué)課程是一門具有高度抽象性,嚴(yán)密邏輯性和應(yīng)用廣泛性的學(xué)科,體育學(xué)校的學(xué)生在理解、掌握與應(yīng)用數(shù)學(xué)概念、定律、性質(zhì)、法則等數(shù)學(xué)知識時,總會感到一定的難度。因此,教師在設(shè)計教學(xué)過程時,必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能達到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

        數(shù)學(xué) 思維能力 學(xué)習(xí)興趣

        一、聯(lián)系實際——喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        數(shù)學(xué)問題來源于生活、生產(chǎn)與科研的實際,運用數(shù)學(xué)知識去解決各種各樣的問題,既能體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的社會意義,又能最大限度地喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要巧妙地聯(lián)系學(xué)生的生活實際,合理地組織教學(xué)內(nèi)容,化抽象為具體,使學(xué)生對所學(xué)的數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣。如教學(xué)“生活中的數(shù)據(jù)”后,讓學(xué)生分別了解本班同學(xué)中喜歡體育運動項目的人數(shù),制成扇形圖,讓學(xué)生感到我們生活中處處有數(shù)學(xué),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很有用處,從而進一步喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        二、探索規(guī)律——引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        數(shù)學(xué)是一門科學(xué)性很強的學(xué)科,數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會解答某一個具體問題,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會探索發(fā)現(xiàn)與掌握數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在規(guī)律,能夠做到舉一反三,觸類旁通。在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中逐漸積累愉快的體驗,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如:

        (1)2a2b-3a2b+1/2a2b

        (2)a3-a2b+ab2+a2b-ab2+b3

        此題主要起著承上啟下的作用,一是要求學(xué)生熟練地掌握合并同類項的法則;二是為多項式的化簡求值做準(zhǔn)備。對合并同類項的一般步驟要做好示范教學(xué)和總結(jié)出規(guī)律:

        (1)表示同類項(畫單線、雙線、三線或曲線,避免遺漏和重復(fù));

        (2)將同類項寫在一起(變更項的位置時,不要漏掉符號);

        (3)合并同類項(只要分?jǐn)?shù)相同,而字母和字母的指數(shù)不變)應(yīng)強調(diào):如果兩個同類項的系數(shù)為相反數(shù),合并同類項時,這兩項可以彼此抵消;沒有同類項的項,在進行合并中不要漏掉,掌握了規(guī)律就掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán),就進一步引發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。

        三、手腦并用— —促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        動手操作的實踐活動,改變了“耳聽口說”簡單的學(xué)習(xí)模式,能夠有效地組織全體學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中去。外部的操作活動具有很強的直觀性,動手、動腦、動口、動眼,多種感官參與認(rèn)知活動,不僅可以豐富學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的感性認(rèn)識,還能促進學(xué)生的興趣。教學(xué)中充分使用新教村中“做一做”內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生利用硬紙、木條、鐵絲等材料制作一些簡易的幾何模型,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間觀念,體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求:“能夠由簡單的實物想象出幾何圖形,由幾何圖形想象出實物形狀?!?/p>

        四、從成功的喜悅中激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣

        任何人都渴望成功,成功又將會給人注入新的活力,成功會成為學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)時心理求知的源動力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,要給每個學(xué)生創(chuàng)造出更多的表現(xiàn)機會。由淺顯的問題入手,摸索體育學(xué)校的學(xué)生心理底限,增加數(shù)學(xué)解析的條條通道,引導(dǎo)體育學(xué)校的學(xué)生對習(xí)題作出正確的解答。學(xué)生經(jīng)過對問題的獨到見解或創(chuàng)造性的思維取得一次次的好成績,并為獲取成功漸進式地感到高興和驕傲,即使學(xué)生偶爾回答還不夠準(zhǔn)確,解答還不完善,教師也不應(yīng)有絲毫的責(zé)備,而應(yīng)去發(fā)現(xiàn)他們的一絲絲亮點,鼓勵他們,讓他們感到成功的喜悅。最終讓學(xué)生明白只要開啟心智就有希望,就能成功。而以成就為動機的學(xué)生堅持學(xué)習(xí)的時間會更長些,即使遇到挫折,也往往會歸結(jié)于自己不夠努力,他們一心想獲得成功,當(dāng)失敗時,會加倍努力,直到成功為止。因此,在學(xué)校里成就動機強的學(xué)生一般會取得較好的成績。另一方面,沒有體驗過成功的學(xué)生往往會失去這方面的動機,把動機轉(zhuǎn)化為他們感興趣的其它事情上去。心理學(xué)家發(fā)現(xiàn),學(xué)生可能以兩種方式來達到目的,試圖獲得成功和試圖避免失敗。試圖獲得成功者在遇到挫折后,動機增強,他們往往更加努力,以便取得成功,而試圖避免失敗者在遇到挫折后動機水平降低。總而言之,適當(dāng)?shù)某晒蚴《伎梢栽鰪姾罄m(xù)學(xué)習(xí)的動機,但成功體驗對動機的激發(fā)作用大于失敗的體驗。尤其是對中差生來說,多一次失敗就會導(dǎo)致學(xué)習(xí)動機的下降,而一次或多次的成功則會成為學(xué)習(xí)動機的“激活劑”。因此,教師在設(shè)計提問、板書、作業(yè)時要因人而異,分層次地提出切合不同學(xué)生的不同要求,使每個學(xué)生都有成功的希望,從而獲得成功的體驗,提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

        五、注重情感教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

        教師要有愛心、耐心、誠心。心理學(xué)研究表明,任何認(rèn)識活動都是在情感的動力影響下進行的?!爸挥杏H其師才會信其道”。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往以教師的情感為轉(zhuǎn)移,如果教師把愛心寓于教學(xué)之中,通過富有情感的語言、動作、表情,使學(xué)生對教師產(chǎn)生一種信任佩服的感覺,學(xué)生就會以積極主動勤奮向上的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。因此,在教學(xué)過程中,教師要多一些真誠的關(guān)懷和幫助,給學(xué)生以學(xué)習(xí)的信心和勇氣,使學(xué)生變“厭學(xué)”為“肯學(xué)”,變“肯學(xué)”為“好學(xué)”。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲,興趣濃厚,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的激情和動力。

        [1]李鴻雁.數(shù)學(xué)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J].吉林教育,2008,(20).

        [2]盧勝容.數(shù)學(xué)教學(xué)如何提高學(xué)生興趣[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究(教研版),2009,(08).

        [3]崔力軍.七年級數(shù)學(xué)教學(xué)的探索[J].中國教育技術(shù)裝備,2011,(16).

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