◆樸正一

(遼寧省體育學(xué)校)

淺談學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)

◆樸正一

(遼寧省體育學(xué)校)

體育學(xué)校的數(shù)學(xué)課程是一門具有高度抽象性，嚴(yán)密邏輯性和應(yīng)用廣泛性的學(xué)科，體育學(xué)校的學(xué)生在理解、掌握與應(yīng)用數(shù)學(xué)概念、定律、性質(zhì)、法則等數(shù)學(xué)知識時，總會感到一定的難度。因此，教師在設(shè)計教學(xué)過程時，必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能達到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

數(shù)學(xué) 思維能力 學(xué)習(xí)興趣

一、聯(lián)系實際——喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)問題來源于生活、生產(chǎn)與科研的實際，運用數(shù)學(xué)知識去解決各種各樣的問題，既能體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的社會意義，又能最大限度地喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要巧妙地聯(lián)系學(xué)生的生活實際，合理地組織教學(xué)內(nèi)容，化抽象為具體，使學(xué)生對所學(xué)的數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣。如教學(xué)“生活中的數(shù)據(jù)”后，讓學(xué)生分別了解本班同學(xué)中喜歡體育運動項目的人數(shù)，制成扇形圖，讓學(xué)生感到我們生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很有用處，從而進一步喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、探索規(guī)律——引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是一門科學(xué)性很強的學(xué)科，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會解答某一個具體問題，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會探索發(fā)現(xiàn)與掌握數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在規(guī)律，能夠做到舉一反三，觸類旁通。在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中逐漸積累愉快的體驗，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如:

(1)2a2b－3a2b+1/2a2b

(2)a3－a2b+ab2+a2b－ab2+b3

此題主要起著承上啟下的作用，一是要求學(xué)生熟練地掌握合并同類項的法則;二是為多項式的化簡求值做準(zhǔn)備。對合并同類項的一般步驟要做好示范教學(xué)和總結(jié)出規(guī)律:

(1)表示同類項(畫單線、雙線、三線或曲線，避免遺漏和重復(fù));

(2)將同類項寫在一起(變更項的位置時，不要漏掉符號);

(3)合并同類項(只要分?jǐn)?shù)相同，而字母和字母的指數(shù)不變)應(yīng)強調(diào):如果兩個同類項的系數(shù)為相反數(shù)，合并同類項時，這兩項可以彼此抵消;沒有同類項的項，在進行合并中不要漏掉，掌握了規(guī)律就掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，就進一步引發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。

三、手腦并用— —促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

動手操作的實踐活動，改變了“耳聽口說”簡單的學(xué)習(xí)模式，能夠有效地組織全體學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中去。外部的操作活動具有很強的直觀性，動手、動腦、動口、動眼，多種感官參與認(rèn)知活動，不僅可以豐富學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的感性認(rèn)識，還能促進學(xué)生的興趣。教學(xué)中充分使用新教村中“做一做”內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生利用硬紙、木條、鐵絲等材料制作一些簡易的幾何模型，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間觀念，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求:“能夠由簡單的實物想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實物形狀?！?/p>

四、從成功的喜悅中激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣

任何人都渴望成功，成功又將會給人注入新的活力，成功會成為學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)時心理求知的源動力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要給每個學(xué)生創(chuàng)造出更多的表現(xiàn)機會。由淺顯的問題入手，摸索體育學(xué)校的學(xué)生心理底限，增加數(shù)學(xué)解析的條條通道，引導(dǎo)體育學(xué)校的學(xué)生對習(xí)題作出正確的解答。學(xué)生經(jīng)過對問題的獨到見解或創(chuàng)造性的思維取得一次次的好成績，并為獲取成功漸進式地感到高興和驕傲，即使學(xué)生偶爾回答還不夠準(zhǔn)確，解答還不完善，教師也不應(yīng)有絲毫的責(zé)備，而應(yīng)去發(fā)現(xiàn)他們的一絲絲亮點，鼓勵他們，讓他們感到成功的喜悅。最終讓學(xué)生明白只要開啟心智就有希望，就能成功。而以成就為動機的學(xué)生堅持學(xué)習(xí)的時間會更長些，即使遇到挫折，也往往會歸結(jié)于自己不夠努力，他們一心想獲得成功，當(dāng)失敗時，會加倍努力，直到成功為止。因此，在學(xué)校里成就動機強的學(xué)生一般會取得較好的成績。另一方面，沒有體驗過成功的學(xué)生往往會失去這方面的動機，把動機轉(zhuǎn)化為他們感興趣的其它事情上去。心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，學(xué)生可能以兩種方式來達到目的，試圖獲得成功和試圖避免失敗。試圖獲得成功者在遇到挫折后，動機增強，他們往往更加努力，以便取得成功，而試圖避免失敗者在遇到挫折后動機水平降低。總而言之，適當(dāng)?shù)某晒蚴《伎梢栽鰪姾罄m(xù)學(xué)習(xí)的動機，但成功體驗對動機的激發(fā)作用大于失敗的體驗。尤其是對中差生來說，多一次失敗就會導(dǎo)致學(xué)習(xí)動機的下降，而一次或多次的成功則會成為學(xué)習(xí)動機的“激活劑”。因此，教師在設(shè)計提問、板書、作業(yè)時要因人而異，分層次地提出切合不同學(xué)生的不同要求，使每個學(xué)生都有成功的希望，從而獲得成功的體驗，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

五、注重情感教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師要有愛心、耐心、誠心。心理學(xué)研究表明，任何認(rèn)識活動都是在情感的動力影響下進行的?！爸挥杏H其師才會信其道”。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往以教師的情感為轉(zhuǎn)移，如果教師把愛心寓于教學(xué)之中，通過富有情感的語言、動作、表情，使學(xué)生對教師產(chǎn)生一種信任佩服的感覺，學(xué)生就會以積極主動勤奮向上的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過程中，教師要多一些真誠的關(guān)懷和幫助，給學(xué)生以學(xué)習(xí)的信心和勇氣，使學(xué)生變“厭學(xué)”為“肯學(xué)”，變“肯學(xué)”為“好學(xué)”。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，興趣濃厚，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的激情和動力。

［1］李鴻雁.數(shù)學(xué)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣［J］.吉林教育，2008，(20).

［2］盧勝容.數(shù)學(xué)教學(xué)如何提高學(xué)生興趣［J］.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究(教研版)，2009，(08).

［3］崔力軍.七年級數(shù)學(xué)教學(xué)的探索［J］.中國教育技術(shù)裝備，2011，(16).