黑龍江 李伯格

淺議高職院?！皢为?dú)考試”招生如何招收優(yōu)質(zhì)生源

黑龍江 李伯格

高職院?！皢为?dú)招生”試點(diǎn)工作在黑龍江省開展三年了，得到了一定的社會認(rèn)可。如何通過高職院?！皢为?dú)招生”試點(diǎn)工作正確引導(dǎo)優(yōu)秀高中畢業(yè)生向高職院校分流，為高職院校未來的發(fā)展帶來優(yōu)質(zhì)的生源。

高職院校單獨(dú)考試招收優(yōu)質(zhì)生源

黑龍江省高職院?！皢为?dú)考試”招生工作已經(jīng)三年了，在過去的兩屆招生中，參與“單獨(dú)考試”的高職院校，采用了各式各樣的招生手段和方法。對省內(nèi)的高中學(xué)生進(jìn)行了廣泛的宣傳和動(dòng)員。但是各所高職院校的招生情況卻相差較大，有些院校與其相制定的目標(biāo)相距較遠(yuǎn)，有些院校盡管能夠較好的完成計(jì)劃內(nèi)的目標(biāo)，但在生源結(jié)構(gòu)上也不盡如人意，與“優(yōu)質(zhì)生源”有一定的距離。這些現(xiàn)象是怎么產(chǎn)生的，又應(yīng)該如何破解？是擺在高職院校“單獨(dú)考試”面前的一項(xiàng)課題。

一、“單獨(dú)考試”招生工作，生源不足產(chǎn)生的原因

1.傳統(tǒng)觀念與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響

黑龍江省是一個(gè)內(nèi)陸的邊境農(nóng)業(yè)大省，建國以來，黑龍江省的經(jīng)濟(jì)形勢良好，同時(shí)黑龍江省又是老工業(yè)基地，原有的工業(yè)發(fā)達(dá)，大型的國有企業(yè)眾多，是一個(gè)大糧食、大油田、大工業(yè)、大林區(qū)、大礦山的綜合性資源經(jīng)濟(jì)大省。在這樣一個(gè)大環(huán)境下，人們的生活穩(wěn)定，思想相對保守，對一些新生事物的接受能力較慢，一些考生的家長對高等職業(yè)教育的概念幾乎沒有，認(rèn)為孩子十二年的苦讀，不論考試的成績?nèi)绾?，總要讀大學(xué)，畢業(yè)以后做干部。在招生咨詢會上，經(jīng)常有家長和考生詢問“你們包分配嗎？畢業(yè)后是干部嗎？”由此可見，考生及家長對高等教育的形成和國家對高等院校就業(yè)工作知識了解甚少，同時(shí)國家高等院校招生考試被譽(yù)為“中國第一考”，這在很大程度上影響了考生對“上大學(xué)”的認(rèn)識，認(rèn)為一個(gè)學(xué)生一生中怎么能不經(jīng)過高考呢，不經(jīng)過高考上的學(xué)還是大學(xué)么？所以許多的考生無視高職院校的“單獨(dú)考試”招生。

2.信息不暢和政策的不明朗是“單獨(dú)考試”的誤區(qū)之一

自2009年黑龍江省高職院校“單獨(dú)考試”試點(diǎn)工作開展以來，正在逐步向好的方向發(fā)展，越來越多的考生正在逐漸的認(rèn)識高職院校，但他們對單獨(dú)考試還不是很了解。2011年底在與我院部分黑龍江省高考方式入學(xué)的學(xué)生座談上發(fā)現(xiàn)，其中90%以上的學(xué)生不知道高職院?！皢为?dú)考試”招生，由此可以看出“單獨(dú)考試”招生工作并沒有將信息覆蓋到應(yīng)該知道這些信息的考生中。高職院?！皢为?dú)考試”的信息來源主要有三個(gè)渠道；一是黑龍江省招生考試信息港發(fā)布的文件；二是各個(gè)參與“單獨(dú)考試”招生的高職院校自己的網(wǎng)站，發(fā)布的招生須知、簡章、計(jì)劃、考試方式、錄取原則、考試大綱、考試時(shí)間等等；三是各個(gè)高職院校發(fā)放的招生簡章。大家都知道，高三學(xué)生的學(xué)習(xí)非常緊張，很少有時(shí)間參與課外活動(dòng)，更不會有太多時(shí)間在網(wǎng)上進(jìn)行交流，加上學(xué)校怕干擾學(xué)生的正常備考，所以“單獨(dú)考試”沒有得到很好的宣傳。還有，高職院?！皢为?dú)考試”工作僅僅是試點(diǎn)的行為，至今沒有一個(gè)來自國家主管部門的正式文件，所以受到重視的程度也就大大削弱。

3.生源類型單一，綜合素質(zhì)測試內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)崗位聯(lián)系不夠

高職院?！皢为?dú)考試”招生工作是教育部高等職業(yè)教育招生改革的試點(diǎn)行為。由于是試點(diǎn)行為，所以對考生的限制范圍比較小，主要是在高中應(yīng)屆畢業(yè)生及往上一至二屆的畢業(yè)生，這樣這批原本參加高考的學(xué)生從高考中分流出來，有部分是本著愿意學(xué)習(xí)高職教育，立足于從及生產(chǎn)一線的工作。還有一部分，則是抱著投機(jī)的目的參加“單獨(dú)考試”招生，先錄一個(gè)高職院校放著，再后參加高考，如超水平發(fā)揮被高校或三本錄取繼而放棄高職的入學(xué)資格。這樣并沒有能給高職院校“單獨(dú)考試”工作，帶來優(yōu)質(zhì)的生源，只是從高考的東墻移到了“單獨(dú)考試”的西墻。

考分加面試，是目前高職院?！皢为?dú)考試”的主要模式。但是面試的主要內(nèi)容與高中生所學(xué)習(xí)的知識差異很大。盡管從1999年起國家就規(guī)劃出素質(zhì)教育的要求，可考生身上所顯示出的應(yīng)試教育的烙印相當(dāng)明顯。面對思辨的題目，有些所問非所答，有些目瞪口呆，明顯地顯示出素質(zhì)教育的缺乏，更不要說與職業(yè)教育方向的融合。

二、如何使高職院校“單獨(dú)考試”招收到適應(yīng)高職教育的優(yōu)質(zhì)生源

1.加強(qiáng)高職院校內(nèi)涵建設(shè)，突出人才培養(yǎng)模式，緊緊與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合

高職院?！皢为?dú)考試”招生工作是從國家示范性高職院校開始的，這批高職院校是眾多高職院校中的佼佼者，他們在高等職業(yè)教育中對職業(yè)教育的發(fā)展和對其他的高職院校的建設(shè)起著引領(lǐng)和示范的作用。所以做好內(nèi)涵建設(shè)和突出人才培養(yǎng)模式就顯得尤為突出。在建設(shè)的過程中，特別注重與區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)相結(jié)合，張揚(yáng)高職院校自有的特色，摒棄與現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)力發(fā)展不相適應(yīng)的舊模式與結(jié)構(gòu)，利用高職辦學(xué)靈活的優(yōu)勢，盡力與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，加強(qiáng)對短缺人才的培養(yǎng)，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的步伐，做到社會發(fā)展需要什么人才，我們就培養(yǎng)什么人才，這樣才能克服原有的我辦什么，你來學(xué)什么的辦學(xué)模式，提高師資隊(duì)伍人才的培養(yǎng)，改變原有的傳統(tǒng)觀念，以一個(gè)新的面貌出現(xiàn)在考生及家長的面前。

2.加大正面宣傳力度，提高“單獨(dú)考試”在考生心目中的地位

“單獨(dú)考試”工作，盡管已經(jīng)在黑龍江省開展了三年，可是這項(xiàng)工作還未能像高考一樣走進(jìn)高中校園，沒能讓每一個(gè)面臨高考的學(xué)生對這項(xiàng)工作有更全面的了解，由于各高職院校之間的招生意見和方式、方法差異很大，對考生的解釋也是千差萬別，很難形成一股“單獨(dú)考試”的氛圍，國家教育部在“試點(diǎn)工作通知”中明確指出，高職院?！皢为?dú)考試”招生工作是國家高等院校招生考試的一部分，由院?！皢为?dú)考試”在省教育主管部門、省招生考試主管部門的指導(dǎo)下進(jìn)行。即由省教育主管部分例出當(dāng)年的招生計(jì)劃，該計(jì)劃列入該年全國統(tǒng)招的計(jì)劃，由省招生主管部門對高職院校的“單獨(dú)考試”進(jìn)行全程指導(dǎo)，并負(fù)責(zé)錄取審核并報(bào)教育部進(jìn)行備案。所以“單獨(dú)考試”招生的院校一定要將這一流程與考生全部公開、公布，這樣才能把“?？肌弊兂伞皣肌?。在考生心目中，占有等同于高考的份量。

另外，就是請省教育主管部門與各市、地、縣的主管部門進(jìn)行溝通，把高職院?！皢为?dú)考試”招生工作光明正大的落實(shí)下去，讓每一個(gè)主管部門，每一個(gè)高級中學(xué)都能對該項(xiàng)工作有一個(gè)清楚的認(rèn)識。也請招生工作的主管部門層層的落實(shí)好，這樣“單獨(dú)考試”招生工作才是全國高校招生的一部分，才能有真正的說服力。

3.加強(qiáng)高中階段的素質(zhì)教育，提高學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃是高中優(yōu)質(zhì)畢業(yè)生向高職院校分流的好方法。

素質(zhì)教育在1999年經(jīng)國家提出后，每一所高中學(xué)校，都把它作為一個(gè)響亮的口號，在高考機(jī)構(gòu)運(yùn)轉(zhuǎn)不變的情況下，高中的教學(xué)工作，仍然在高考的指揮下進(jìn)行著。所以改變現(xiàn)有的高考模式，正確的進(jìn)行高中階段的素質(zhì)教育是教育主管部門和考試部門及中學(xué)在今后一段時(shí)間要進(jìn)行的一項(xiàng)任務(wù)?，F(xiàn)階段只能是逐步克服這些困難，來進(jìn)行高職院校的“單獨(dú)考試”招生工作。2011年12月在鶴崗市第三中學(xué)，召開了一個(gè)不同尋常的招生咨詢會。鶴崗市三種是一所省級示范的高級中學(xué)。該校的領(lǐng)導(dǎo)在貫徹素質(zhì)教育的同時(shí)，對應(yīng)屆的高中畢業(yè)生提前進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的教育。把一個(gè)批次的畢業(yè)生，按職業(yè)生涯規(guī)劃的不同，進(jìn)行不同的教育，合理的引導(dǎo)優(yōu)秀的高中畢業(yè)生向高職院校分流，他們邀請了省內(nèi)的國家高職示范校、骨干院校7所，對2012屆畢業(yè)生進(jìn)行宣講，與畢業(yè)生和家長進(jìn)行面對面的交流，讓學(xué)生和家長了解高等職業(yè)教育的就業(yè)方向，給學(xué)生和家長一個(gè)假期的時(shí)間來了解院校，這是一次優(yōu)秀的大膽的嘗試，在院校、學(xué)生、家長中受到了好評。鶴崗三中的做法，為高中階段的素質(zhì)教育及職業(yè)生涯規(guī)劃開了一個(gè)好頭，也同樣提示進(jìn)行“單獨(dú)考試”招生的高職院校應(yīng)放開步子與中學(xué)結(jié)成聯(lián)合體，組織起來，走出去，或請進(jìn)來，把“單獨(dú)考試”的工作進(jìn)行下去，為高職院校選拔優(yōu)秀生源。

4.“單獨(dú)考試”的高職院校要聯(lián)合起來

現(xiàn)在進(jìn)行“單獨(dú)考試”的高職院校，在招生的模式上采用方式是單打獨(dú)斗，還有一部分院校怕別的院校知道自己的招生的情況，搞的神神秘秘。其實(shí)大可不必，眾人拾柴火焰高，這些院?？梢栽凇皢为?dú)招生”這一主題下聯(lián)合起來，聯(lián)合起來出聯(lián)合招生簡章、聯(lián)合組織招生咨詢會、一起出試題，并組織考試，這樣可以減輕每一所院校的招生工作的壓力。同時(shí)也能減少院校為“單獨(dú)考試”巨大費(fèi)用的支出，形成“單獨(dú)考試”的大氛圍，也使得“單獨(dú)考試”招生工作更加規(guī)范，顯示出公開、公平、公正，也顯出高職院?！皢为?dú)考試”工作的活力。

[1]柴福洪.高職院校招生應(yīng)改變方法[J].高等職業(yè)教育，2010[5].

[2]戴成林.2010年中國若干高職招生政策評析[J].教育與職業(yè)，2011年11期.

（作者單位：黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

（編輯 呂智飛）