邵莉娟 周云

高職院校信息素養(yǎng)教育實(shí)施研究*

邵莉娟 周云

浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 杭州 311231

在對(duì)高職院校信息素養(yǎng)教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同的培養(yǎng)層次提出適合高職生信息素養(yǎng)教育的三階段實(shí)施方式。同時(shí)為保障信息素養(yǎng)教育在高職院校的開展，提出具體的實(shí)施策略。

高職院校；信息素養(yǎng)教育；圖書館

Author’s addressZhejiang College of Construction, Hangzhou, China 311231

據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織曾經(jīng)做過的一項(xiàng)研究分析顯示，信息通信技術(shù)帶來人類知識(shí)更新速度的加速。進(jìn)入21世紀(jì)，許多學(xué)科的知識(shí)更新周期已縮短至2～3年，一個(gè)科技人員80%的知識(shí)是在從學(xué)校畢業(yè)后獲得的。在這瞬息萬變的數(shù)字化時(shí)代中，信息獲取能力已成為新的核心競(jìng)爭(zhēng)力。高職院校培養(yǎng)的學(xué)生作為未來信息社會(huì)中信息利用的主要群體之一，欲使他們成為高素質(zhì)人才并賦予他們終身學(xué)習(xí)的能力，高職教育必須積極面對(duì)社會(huì)變革的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，將學(xué)生信息素養(yǎng)培育作為人文素質(zhì)教育的重要目標(biāo)和內(nèi)容，將信息素養(yǎng)教育實(shí)施作為高職教育教學(xué)改革的重要任務(wù)。

1 高職院校信息素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀

1.1 高職生信息意識(shí)薄弱

隨著大學(xué)的擴(kuò)招，高職院校的學(xué)生高考錄取分?jǐn)?shù)線一降再降，學(xué)生的文化課基礎(chǔ)普遍偏低，信息意識(shí)和能力較弱。許多學(xué)生不僅對(duì)信息道德和信息法規(guī)內(nèi)容認(rèn)識(shí)模糊，而且在獲取和利用信息資源的能力上還處于較低水平：一是獲取信息的能力參差不齊；二是利用信息盲從無目的；三是對(duì)信息的需求存在應(yīng)急心理。

為了了解學(xué)生的信息需求，制定信息檢索課教學(xué)改革的方法，2011年6月隨堂對(duì)113名選修信息檢索課的學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷，其中有61%的被調(diào)查學(xué)生選修信息檢索課以“混學(xué)分”等為目的，并未真正意識(shí)到該課程對(duì)構(gòu)建自身終身學(xué)習(xí)體系的重要性。

1.2 信息檢索課課程地位偏低

自教育部于1984年頒發(fā)《關(guān)于在高等學(xué)校開設(shè)<文獻(xiàn)檢索與利用課>的意見》的文件后，各高校積極推行實(shí)施自己的信息素養(yǎng)教育計(jì)劃和課程。高職教育作為高等教育的組成部分，既有普通高等教育的一般規(guī)律，又有自身學(xué)制時(shí)間短，注重職業(yè)教學(xué)，以面向生產(chǎn)和服務(wù)第一線的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)的特性。因此，為在有限的在校學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，滿足社會(huì)對(duì)高職生職業(yè)技能的要求，大多數(shù)高職院校不斷壓縮基礎(chǔ)課學(xué)時(shí)，并未開設(shè)信息檢索課程。即使開設(shè)也是以講座或選修的形式針對(duì)小范圍學(xué)生進(jìn)行單純的信息“獲取方法”教育，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)理論素養(yǎng)的培養(yǎng)和信息意識(shí)、信息道德的系統(tǒng)教育。

1.3 館員信息檢索課教學(xué)能力缺乏

高職院校圖書館是學(xué)校的文獻(xiàn)信息中心，是為教學(xué)和科研服務(wù)的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)。圖書館因其擁有獨(dú)特的資源、環(huán)境等優(yōu)勢(shì)，成為推進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)教育的重要陣地。館員的知識(shí)水平、工作技能和組織管理能力是圖書館最重要的資源和財(cái)富，對(duì)圖書館承載信息素養(yǎng)教育職能起決定性作用。但目前由于絕大多數(shù)高職院校圖書館是從中專學(xué)校圖書館升格而來，館員總體素質(zhì)水平不高，缺少信息導(dǎo)航能力和創(chuàng)新能力，很難承擔(dān)信息檢索課的開設(shè)任務(wù)。

1.4 信息檢索課要求提高

隨著信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、數(shù)字化技術(shù)的急速發(fā)展，信息網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，要求信息檢索課的教學(xué)內(nèi)容務(wù)必從傳統(tǒng)的單一紙質(zhì)文獻(xiàn)檢索、手工檢索工具的使用向多元現(xiàn)代信息檢索轉(zhuǎn)變，向光盤數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)、搜索引擎檢索工具等計(jì)算機(jī)檢索轉(zhuǎn)變；教學(xué)手段必須從“以教師為主”的課堂講授向“以學(xué)生為主”的網(wǎng)絡(luò)交互式授課轉(zhuǎn)變；教學(xué)考核必須從“筆試”的形式向?qū)嵺`檢索技能的考核轉(zhuǎn)變。

2 高職院校信息素養(yǎng)教育的實(shí)施方式

2.1 依托學(xué)生館員，完成信息素養(yǎng)先導(dǎo)性教育

新生入館教育是高職圖書館做好讀者工作的基礎(chǔ)，是提升學(xué)生信息意識(shí)，培養(yǎng)信息素養(yǎng)的起點(diǎn)。但一方面高職圖書館普遍缺乏專業(yè)的培訓(xùn)教師，另一方面學(xué)校用于新生入學(xué)教育的時(shí)間非常有限，因此，圖書館無法對(duì)新生進(jìn)行全面的、系統(tǒng)的入館教育培訓(xùn)。鑒于以上存在的實(shí)際困難，圖書館可進(jìn)行以下嘗試：首先，由班級(jí)推選，圖書館考察確定新生班級(jí)學(xué)生館員，采取教師培訓(xùn)學(xué)生館員，學(xué)生館員培訓(xùn)班級(jí)學(xué)生的方式，完成圖書館布局、相關(guān)規(guī)定、資源情況等介紹，并通過網(wǎng)絡(luò)測(cè)試對(duì)培訓(xùn)效果進(jìn)行考核；其次，依托讀者聯(lián)誼會(huì)組織、引導(dǎo)新生參觀圖書館，介紹館藏、布局等，使新生對(duì)圖書館有更直觀的認(rèn)識(shí)；最后，利用“圖書館資源使用手冊(cè)”等宣傳小冊(cè)和“新生培訓(xùn)專欄”等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)延續(xù)培訓(xùn)周期，實(shí)現(xiàn)信息素養(yǎng)教育的普及性、共享性。

2.2 構(gòu)建自主+協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境，完成信息素養(yǎng)專業(yè)性教育

信息檢索課是以系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息能力和信息道德，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和獨(dú)立研究能力為主要目的而開設(shè)的，是研究紙質(zhì)和網(wǎng)絡(luò)信息獲取與利用方面的方法和技能的應(yīng)用性、技術(shù)性基礎(chǔ)課程。因此，常規(guī)的以教師為主的班級(jí)講授模式，在信息檢索課的教學(xué)實(shí)踐中并不是完全適用。為了培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和實(shí)踐創(chuàng)新的實(shí)力，圖書館一方面要通過實(shí)體館舍的改造，向?qū)W生提供一個(gè)以參考咨詢活動(dòng)為重點(diǎn)的、以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地；另一方面要充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，開發(fā)一個(gè)“自主+協(xié)作”的網(wǎng)絡(luò)虛擬教學(xué)平臺(tái)。通過實(shí)體與虛擬的結(jié)合、環(huán)境與教學(xué)的融合，達(dá)到信息素養(yǎng)教育的系統(tǒng)性、交互性。

2.3 嵌入專業(yè)教學(xué)，完成信息素養(yǎng)專題性教育

畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)是高職教育人才培養(yǎng)方案中一個(gè)不可缺少的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的一個(gè)重要項(xiàng)目。學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）時(shí)需要大量搜集瀏覽某一方面的專業(yè)文獻(xiàn)信息用于研究，圖書館員可通過專業(yè)信息檢索的專題講座，向?qū)W生傳授檢索知識(shí)和技巧，提高學(xué)生搜索、分析、組織和運(yùn)用信息的能力，強(qiáng)化學(xué)生的信息道德和信息安全意識(shí)；專業(yè)教師可通過指導(dǎo)學(xué)生選題、分析課題主題、評(píng)價(jià)和選擇檢索結(jié)果等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生提高信息檢索與利用的能力。在教學(xué)中，將信息素養(yǎng)教育與專業(yè)教育有機(jī)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)信息素養(yǎng)教育的專業(yè)性、實(shí)踐性。

3 高職院校信息素養(yǎng)教育的實(shí)施策略

3.1 轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)

1）學(xué)校要提升信息檢索課的地位。高職院校要改變急功近利的教育觀念，在注重學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)的同時(shí)，明確數(shù)字化時(shí)代對(duì)高職生信息素養(yǎng)的要求，將信息素養(yǎng)教育納入常規(guī)的教學(xué)工作計(jì)劃，并保證給予一定的經(jīng)費(fèi)和師資投入，使信息素養(yǎng)教育貫穿于高職生三年教育的全過程。

2）社會(huì)要加大政策支持的力度。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，信息素養(yǎng)作為人的基本素質(zhì)，將直接影響到國(guó)家在國(guó)際上的競(jìng)爭(zhēng)力，而高職生作為社會(huì)勞動(dòng)力的重要組成部分，其信息素養(yǎng)的高低將對(duì)整個(gè)國(guó)民信息素養(yǎng)的提升起到關(guān)鍵作用。因此，社會(huì)教育機(jī)構(gòu)必須采取相關(guān)措施保證并促進(jìn)高職院校信息素養(yǎng)教育的實(shí)施。一是多渠道、多形式為高職信息素養(yǎng)教育籌集資金，給予經(jīng)費(fèi)上的扶持與資助；二是在政策上鼓勵(lì)成立信息素養(yǎng)教育的研究協(xié)會(huì)、學(xué)會(huì)，加強(qiáng)交流、協(xié)作，促進(jìn)信息素養(yǎng)教育教學(xué)與研究的發(fā)展；三是通過政府領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)，構(gòu)建高職信息素養(yǎng)教育的學(xué)習(xí)資源平臺(tái)，在實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享、節(jié)約學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)的基礎(chǔ)上，為尚不具備開設(shè)信息檢索課條件的學(xué)校學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)信息化資源，增加提升信息素養(yǎng)的機(jī)會(huì)。

3.2 加大培訓(xùn)，提升素質(zhì)

1）圖書館員。圖書館員的知識(shí)、素質(zhì)和能力是圖書館的最大資本和重要財(cái)富，圖書館員的素質(zhì)和能力是高職院校信息素養(yǎng)教育持續(xù)開展的重要保證。因此，建設(shè)高素質(zhì)的人才隊(duì)伍，全方位提高圖書館專業(yè)人員的素質(zhì)，已成為目前圖書館工作的緊迫任務(wù)。高職院校一方面要有規(guī)劃、有目的地做好現(xiàn)有館員的繼續(xù)教育工作，另一方面要提高館員招聘和晉升的標(biāo)準(zhǔn)。

2）專業(yè)館員。為現(xiàn)代信息檢索課建設(shè)和發(fā)展提供強(qiáng)有力的專業(yè)技術(shù)保障，實(shí)現(xiàn)信息素養(yǎng)教育與專業(yè)教育融合，高職院校一方面應(yīng)從各院系篩選具有不同學(xué)歷背景、學(xué)科背景、專業(yè)背景和執(zhí)教經(jīng)歷的教師，對(duì)其進(jìn)行圖書館學(xué)、情報(bào)學(xué)專業(yè)理論的培訓(xùn)；另一方面應(yīng)從圖書館內(nèi)部?jī)?yōu)選具備扎實(shí)圖書館學(xué)、情報(bào)學(xué)知識(shí)的館員，對(duì)其進(jìn)行相關(guān)專業(yè)特別是院系重點(diǎn)專業(yè)知識(shí)內(nèi)容的培訓(xùn)，從而構(gòu)建一支高素質(zhì)的專業(yè)館員隊(duì)伍，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷磨合、發(fā)展和壯大。

3）學(xué)生館員。學(xué)生既是圖書館服務(wù)的主要對(duì)象，又是接受信息素養(yǎng)教育的核心群體。通過制度規(guī)范和引導(dǎo)培訓(xùn)，在尊重、信任和平等的基礎(chǔ)上，構(gòu)建一支學(xué)生館員隊(duì)伍，組織學(xué)生參加圖書館各項(xiàng)服務(wù)的推廣活動(dòng)和信息素質(zhì)教育課程的科學(xué)研究，不僅有利于館員與學(xué)生的溝通，及時(shí)了解需求，提高服務(wù)質(zhì)量，而且有利于信息素養(yǎng)教育理論與實(shí)踐的結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和問題意識(shí)。

3.3 豐富資源，實(shí)現(xiàn)共享

1）優(yōu)化資源建設(shè)。高職院校圖書館作為信息素養(yǎng)教育的實(shí)施中心，必須為學(xué)生提供可查可用的、優(yōu)質(zhì)的信息資源。因此，圖書館首先應(yīng)從學(xué)校辦學(xué)理念、專業(yè)建設(shè)方向、教學(xué)科研需求和學(xué)生多元化閱讀需求出發(fā)，合理地補(bǔ)充和完善各類紙質(zhì)藏書；其次，圖書館可通過參與集體采購(gòu)等方式利用有限的建設(shè)經(jīng)費(fèi)購(gòu)置更多有學(xué)術(shù)價(jià)值的數(shù)據(jù)資源；三是圍繞院系的重點(diǎn)專業(yè)，依托校企合作平臺(tái)，收集和累積“灰色文獻(xiàn)”，不斷挖掘和開發(fā)深層次的特色信息資源。

2）加強(qiáng)館際合作。以浙江省為例，隨著信息化、網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展，在由教育部領(lǐng)導(dǎo)的中國(guó)高等教育文獻(xiàn)保障系統(tǒng)（簡(jiǎn)稱CALIS）工程和由浙江省教育廳領(lǐng)導(dǎo)的浙江省高校數(shù)字圖書館（簡(jiǎn)稱ZADL）項(xiàng)目的支持與推動(dòng)下，目前，各高校間開始逐步打破信息壁壘，初步建立起圖書館間的無縫連接。高職院校圖書館應(yīng)在充分認(rèn)識(shí)聯(lián)合建設(shè)信息資源重要性的基礎(chǔ)上，遵循共建共享的原則，一方面加快本區(qū)域內(nèi)實(shí)體圖書館的合作力度，另一方面積極參與虛擬數(shù)字圖書館聯(lián)盟的文獻(xiàn)傳遞工作，為讀者快速、便捷獲取信息資源提供有效途徑。

3.4 優(yōu)化環(huán)境，注重技術(shù)

1）構(gòu)建信息共享空間。雖然圖書館因其優(yōu)美的環(huán)境、濃重的文化背景和健康、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，成為學(xué)生吸收文化信息的集聚場(chǎng)所，但是技術(shù)的進(jìn)步對(duì)圖書館的環(huán)境提出更高的要求。為了適應(yīng)飛速發(fā)展的信息環(huán)境，滿足信息利用與信息素養(yǎng)教育需要，圖書館有必要構(gòu)建一個(gè)信息共享空間。實(shí)現(xiàn)實(shí)體和虛擬資源的整合，讓讀者在同一空間內(nèi)感受不同類型的教學(xué)資源，構(gòu)設(shè)方便、個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境；實(shí)現(xiàn)圖書館服務(wù)與環(huán)境的融合，開展網(wǎng)絡(luò)、多媒體等特色服務(wù)，在信息服務(wù)中更好地發(fā)揮圖書館對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)教育的作用；實(shí)現(xiàn)信息素養(yǎng)教育與專業(yè)學(xué)習(xí)研究的融合，通過館員、教師和學(xué)習(xí)者、研究者的協(xié)同合作，營(yíng)造開放式的學(xué)習(xí)氛圍，為知識(shí)和信息的自由流通、共享、使用及創(chuàng)新提供保障，達(dá)到合作學(xué)習(xí)、協(xié)作研究和信息素養(yǎng)潛移默化的提升。

2）構(gòu)建虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)。注重現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建具有職業(yè)特色的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)，使學(xué)生置身于良好的信息氛圍之中，進(jìn)行超前的、自主的建構(gòu)學(xué)習(xí)。不僅可以培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)、交流、溝通的習(xí)慣和信息辨析的能力，而且可以提高數(shù)字教案等信息資源的利用效率。在虛擬學(xué)習(xí)平臺(tái)模塊設(shè)置方面，應(yīng)在深入了解師生對(duì)信息需求的基礎(chǔ)上，從學(xué)校設(shè)置的專業(yè)和專業(yè)群實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)簡(jiǎn)捷明快的欄目，對(duì)重點(diǎn)資源和特色資源設(shè)置醒目的鏈接，設(shè)計(jì)方便的信息資源搜索功能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師、讀者與館員的信息互動(dòng)，達(dá)到校內(nèi)外資源的共建共享共知。

3.5 整合課程，創(chuàng)新模式

1）信息素養(yǎng)課程與其他專業(yè)課程的整合。為充分體現(xiàn)現(xiàn)代高職教育教學(xué)向信息化遞進(jìn)的趨勢(shì)，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，高職院校必須對(duì)現(xiàn)代教學(xué)進(jìn)行改革。在常規(guī)教學(xué)工作中，將信息素養(yǎng)課程與其他專業(yè)課程進(jìn)行整合，一方面以信息素養(yǎng)課程促進(jìn)其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，如利用多媒體技術(shù)創(chuàng)建情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)挖掘有用信息，增強(qiáng)專業(yè)教學(xué)效果；另一方面通過其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)信息素養(yǎng)學(xué)習(xí)更全面、更具體、更生動(dòng)，如在學(xué)生思想道德課中加入信息道德和信息規(guī)范的相關(guān)內(nèi)容，在計(jì)算機(jī)課上強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和檢索知識(shí)等。

2）創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式的運(yùn)用。鑒于高職院校信息素養(yǎng)教育現(xiàn)狀和高職生信息素養(yǎng)培育理念，在信息素養(yǎng)教學(xué)實(shí)踐過程中，應(yīng)依托網(wǎng)絡(luò)，以電子信息資源獲取為授課核心內(nèi)容，一方面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各類信息素養(yǎng)教育的環(huán)境，如基于資源的學(xué)習(xí)環(huán)境、基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)環(huán)境、基于情境的學(xué)習(xí)環(huán)境等；另一方面采用創(chuàng)新的教學(xué)模式，如Big6教學(xué)法。Big6是1988年美國(guó)的Mike Eisenberg博士和Bob Berkowitz博士提出的一種旨在培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，基于批判性思維的信息問題解決系統(tǒng)方案。該教學(xué)法注重學(xué)生確定任務(wù)技能、搜尋信息策略技能、檢索和獲取信息技能、信息使用技能、信息集成技能和評(píng)價(jià)技能的培養(yǎng)和構(gòu)建。在教學(xué)探索中不斷總結(jié)和運(yùn)用新興的教學(xué)方法和模式，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)、學(xué)與用的融合，積極推動(dòng)和促進(jìn)高職院校的信息素養(yǎng)教育，有效提高和培養(yǎng)高職學(xué)生的信息素養(yǎng)能力。

在科學(xué)技術(shù)作為第一生產(chǎn)力的今天，經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步將主要取決于勞動(dòng)者是否具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。因此，高職院校要盡可能地挖掘?qū)W校潛力，為學(xué)生創(chuàng)造良好的校內(nèi)外環(huán)境，注重學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，特別是創(chuàng)新能力、信息能力的培養(yǎng)，使高職生成為有持續(xù)發(fā)展能力的終身學(xué)習(xí)者。

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Vocational Colleges Information Literacy Education in Implementation of Research

Shao Lijuan,Zhou Yun

Based on the analysis of information literacy education in vocational colleges,according to the different levels of culture for vocational college students’ Information Literacy Education, the three stages of implementation modaliti es are put forward. At the same time to carry out the protection of information literacy education in vocational colleges, a specific implementation strategy is provided.

vocational college; information literacy education; library

G710

A

1671-489X(2012)27-0011-03

10.3969/j.issn.1671-489X.2012.27.011

2011年度浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育教改課題“基于IC環(huán)境的高職信息檢索課教學(xué)改革研究”成果。

作者：邵莉娟，碩士，浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館辦公室主任，館員，研究方向?yàn)樾畔⒐芾?、教育信息化管理；周云，本科，浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館館長(zhǎng)，副研究館員，研究方向?yàn)閳D書情報(bào)管理、教學(xué)信息管理。