為充分挖掘各教育教學(xué)單位的優(yōu)秀課件成果，提高教師教育技術(shù)應(yīng)用水平，教育部教育管理信息中心舉辦了“第十二屆全國(guó)多媒體課件大賽”。大賽特邀北京師范大學(xué)何克抗教授和余勝泉教授分別擔(dān)任高教、職教和普教專家評(píng)審組組長(zhǎng)。兩位教授不僅參與了現(xiàn)場(chǎng)評(píng)審，還在頒獎(jiǎng)禮上介紹了先進(jìn)的教育理念，并以參賽課件為例對(duì)教育技術(shù)的具體應(yīng)用進(jìn)行了實(shí)際指導(dǎo)，對(duì)大賽整體情況進(jìn)行了總結(jié)評(píng)價(jià)。

1.設(shè)計(jì)合理的教學(xué)內(nèi)容

本屆大賽教師在課件內(nèi)容的設(shè)計(jì)方面有了很大進(jìn)步，主要體現(xiàn)在：

第一，能夠結(jié)合課程特點(diǎn)進(jìn)行課件設(shè)計(jì)。絕大部分課件能夠在設(shè)計(jì)過(guò)程中結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)加入個(gè)性化設(shè)計(jì)，如語(yǔ)言類課程關(guān)注“把陳述性知識(shí)轉(zhuǎn)換為程序性知識(shí)”，工程設(shè)計(jì)類課程關(guān)注 “如何提高學(xué)生的空間想象力”，藝術(shù)類課程設(shè)計(jì)時(shí)注重 “符合學(xué)生的視覺(jué)心理”。

第二，關(guān)注學(xué)科領(lǐng)域的最新進(jìn)展和熱點(diǎn)問(wèn)題。課件中融入了學(xué)科領(lǐng)域的最新進(jìn)展和熱點(diǎn)問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)遷移，讓學(xué)生把知識(shí)學(xué)“活”。例如，在一門介紹內(nèi)分泌常見(jiàn)病診療的課件中，教師收集了既豐富又有代表性的有關(guān)內(nèi)分泌常見(jiàn)病的診療案例，其中以糖尿病為例，整合了當(dāng)前國(guó)內(nèi)外關(guān)于這種疾病的典型案例、主要癥狀、診療方法及相關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題，把課程的內(nèi)容融入到案例當(dāng)中，講授知識(shí)的同時(shí)順利把知識(shí)遷移到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)。

在選取課件內(nèi)容時(shí)，要明確哪些資源需要放在課件中，有很多專題網(wǎng)站的課件變成了資源的堆砌，找尋課件里的教學(xué)內(nèi)容猶如大海撈針，不適合課堂教學(xué)。課件內(nèi)容要以教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)主題為核心，確定課件內(nèi)容。同時(shí)課件內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)新世紀(jì)學(xué)生的思維方式。

2.合理運(yùn)用技術(shù)手段

合理運(yùn)用技術(shù)手段，以教學(xué)實(shí)際需要為中心整合技術(shù)，可使教學(xué)效果事半功倍。本屆大賽教師的技術(shù)應(yīng)用水平有了很大提高，主要體現(xiàn)在：

第一，能夠根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容合理選擇教學(xué)媒體與教學(xué)方式。許多課件使用Flash動(dòng)畫講解和演示深?yuàn)W的理論，全新的概念和細(xì)致、復(fù)雜的操作等傳統(tǒng)課堂中很難演示的內(nèi)容，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解掌握?！拔璧竸?chuàng)編技法”課件對(duì)以往的教學(xué)方式進(jìn)行了改進(jìn)，授課教師將一些靜、動(dòng)態(tài)的動(dòng)植物圖片與學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種練習(xí)動(dòng)作進(jìn)行對(duì)照觀察和對(duì)比分析，顯著地提高了課程的教學(xué)質(zhì)量與效率，是舞蹈創(chuàng)編技法教學(xué)的創(chuàng)新。

第二，關(guān)注多種媒體內(nèi)容與形式的有機(jī)結(jié)合。以不同的媒體內(nèi)容和形式從多個(gè)方面展示課程，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而有效地提高課程的教學(xué)質(zhì)量和效率。

當(dāng)然，也有部分課件在運(yùn)用技術(shù)方面存在不足。首先，顏色過(guò)于花哨，裝飾性動(dòng)畫使用過(guò)多，不能緊扣主題，分散學(xué)生注意力，這一問(wèn)題在普教課件中存在較多；其次，一些課件表現(xiàn)形式過(guò)于單一，仍主要以文本為主；第三，部分課件界面設(shè)計(jì)及細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)有待提高，比如文字過(guò)小，背景晃動(dòng)，視頻框看不清，指示語(yǔ)言雜亂，色彩、動(dòng)畫、音響太多以致分散學(xué)生注意力等。

3.樹立正確的課程設(shè)計(jì)理念

通過(guò)大賽可以看出，大部分教師已樹立了“主導(dǎo)—主體相結(jié)合”的教育思想，并在這種思想的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)合理的交互活動(dòng)，如一些個(gè)性化學(xué)習(xí)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)等。這樣更有利于學(xué)生自身的知識(shí)建構(gòu)，尤其對(duì)一些模擬仿真軟件的設(shè)計(jì)，既可以作為課件演示教學(xué)，也能讓學(xué)生自主操作，使學(xué)生更快、更好地理解并掌握相關(guān)操作技能。

專家指出，在設(shè)計(jì)課件交互活動(dòng)時(shí)，應(yīng)處理好以下幾點(diǎn)關(guān)系。第一，滿與空的關(guān)系。新課程教學(xué)強(qiáng)調(diào)探究式學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生體驗(yàn)和參與學(xué)習(xí)過(guò)程。許多課件內(nèi)容太過(guò)豐富，沒(méi)有給學(xué)生留有思考和參與的空間，教師應(yīng)重視啟發(fā)式設(shè)計(jì)思想，注重思維過(guò)程的引導(dǎo)，給課件適當(dāng)留“空”。第二，學(xué)與習(xí)的關(guān)系。課件不僅是提供信息，更需要提供多樣化尤其是探究性交互活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)者知識(shí)內(nèi)化。其中，課件中不應(yīng)僅包含測(cè)試題目，還應(yīng)包括畫概念圖、討論等促進(jìn)學(xué)習(xí)者認(rèn)知投入的活動(dòng)。第三，知與能的關(guān)系。信息即知識(shí)，是一個(gè)嚴(yán)重的認(rèn)知錯(cuò)誤，信息只有內(nèi)化到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中并對(duì)思考與行動(dòng)產(chǎn)生影響后才能稱為知識(shí)，因此，認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)和聯(lián)接的重要性在于內(nèi)化，而不是孤立的數(shù)據(jù)或信息的簡(jiǎn)單排列，更不是因過(guò)于廣泛而無(wú)法整理或歸類的一大堆內(nèi)容。專題網(wǎng)站要設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)促進(jìn)知識(shí)與信息的內(nèi)化。

本屆大賽仍有少部分課件以“教師為中心”設(shè)計(jì)課件，以教師的講授和演示為主，缺乏學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探究和師生之間的互動(dòng)，尤其一些網(wǎng)絡(luò)課程在功能設(shè)計(jì)中忽略了 “在線測(cè)試與評(píng)價(jià)”這一重要環(huán)節(jié)。

歷經(jīng)12年的全國(guó)多媒體課件大賽堅(jiān)持以“公開公正、引領(lǐng)先進(jìn)”為原則，為各參賽學(xué)校提供學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)。堅(jiān)持提升教學(xué)理念，樹立“主導(dǎo)—主體相結(jié)合”的教育思想，強(qiáng)調(diào)認(rèn)知工具使用的重要性。技術(shù)上倡導(dǎo)創(chuàng)新，嘗試?yán)眯录夹g(shù)、新工具和新平臺(tái)，比如平板電腦、3D、Web2.0、社交網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)的運(yùn)用，做到與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)時(shí)代發(fā)展。