侯順啟

（山東師范大學附屬中學，山東濟南250014）

知識形態(tài)是載體、介質(zhì)和知識的復合統(tǒng)一體。它的作用是表達知識信息，它的目的是記錄、保存、傳播人類文化知識，使人類能夠閱讀、識別、吸取其中的文化知識信息，從而提高文化素養(yǎng)，提高人類勞動、生活和生存技能與質(zhì)量。

從中國知識形態(tài)發(fā)展史來看，知識形態(tài)是在人們艱苦不斷的探索中豐富發(fā)展起來的。從遠古圖畫，到甲骨圖文，從帛書、竹簡書的發(fā)明，到紙質(zhì)圖書，再到現(xiàn)代的各種數(shù)字化知識形態(tài)、網(wǎng)絡(luò)文化資源，知識形態(tài)不斷得到改善和發(fā)展，文化知識的傳播效益不斷得到提升，為中國文明乃至世界文明做出了偉大貢獻。

一、知識形態(tài)的歷史演變及人類獲取文化知識方式的變化、發(fā)展趨勢

人類產(chǎn)生語言之前，和普通動物一樣，靠“動作”“氣味”“聲音”暗示、表達、傳遞信息，交流生存經(jīng)驗和生活技能。產(chǎn)生語言之后，人類在實踐中不斷探索世界，改造世界，積累文化知識，并創(chuàng)造條件，不斷開發(fā)記載工具、材料，制造知識形態(tài)，記載、傳播文化知識，保存人類文化知識，供人們學習，提高文化素養(yǎng)和勞動技能。

1.文字發(fā)明以前的知識形態(tài)

人類產(chǎn)生語言而尚未發(fā)明文字時，文化知識、社會經(jīng)驗、生產(chǎn)技能的傳播方式，主要是言傳身教。由于人類發(fā)聲器官的發(fā)達，原始的簡單聲音逐漸發(fā)展為系統(tǒng)語言，幼稚的動作變?yōu)樨S富、生動、具體、詳細、更為發(fā)達的程序化表演。

這個發(fā)展時期還沒有產(chǎn)生物理屬性下的知識形態(tài)，更沒有固定的知識保存處所。語言、動作只是傳遞知識信息的介質(zhì)。

2.遠古時期的知識形態(tài)（主要是石刻畫、巖洞壁畫）

人類早期圖畫連同早期語言動作并存發(fā)展，對當時人類傳播勞動經(jīng)驗，對認識大自然以及精神世界起到主要作用。圖畫作為物理屬性下的第一種知識形態(tài)產(chǎn)生，對保存當時人們的文化知識做出了貢獻。文化知識傳播和人類獲取知識的方式方法得到了豐富。

3.人類文字發(fā)明初期及周朝以前時期的知識形態(tài)

人類文字發(fā)明，晚于人類學會繪畫，并從繪畫中得到啟示，部分演化成文字，并在實踐中發(fā)明文字，后來，逐漸形成科學的六書造字法。同時文字刻寫工具的發(fā)明以及鑄造技術(shù)的出現(xiàn)，使人類聲音、動作等所表達的知識信息轉(zhuǎn)化為文字這種有形介質(zhì)和聲音這種無形介質(zhì)復合表達的知識信息和新知識形態(tài)的產(chǎn)生成為可能。

出于人們積累、普及文化知識的需要和人們對知識的需求，也由于當時人類保存文化知識成果的心態(tài)，把文字刻寫在甲骨、石料或生活器具（如青銅器）或祭器等載體上，創(chuàng)制了以甲骨文為主的各種知識形態(tài)。從此，文化知識傳播由原來簡單的聲音動作表達等方式方法擴展到利用有形載體記錄傳播保存文化知識。因而人們獲取文化知識的方法得到了豐富，知識傳播效益得到了提升。

4.春秋至西漢時期的知識形態(tài)

大概在春秋時期，基于毛筆這種書寫工具和墨料這種書寫材料的發(fā)明，絲綢竹簡等這些書寫材料（載體）的開發(fā)利用，人們又創(chuàng)制了“帛書”、“竹簡書”等新的主要知識形態(tài)。西漢時期，雖然已發(fā)明了紙這種書寫材料，但由于是發(fā)明初期，紙質(zhì)地較粗糙，結(jié)構(gòu)也比較松散，沒有大量普及應用到文化知識傳播方面。因此從春秋至西漢時期，“帛書”、“竹簡書”這兩種知識形態(tài)成為人們閱讀、獲取文化知識，普及傳播文化知識的主要知識形態(tài)。但絲綢價格昂貴，不易書寫和修改；竹簡沉重冗長，不便攜帶，在裝訂形式上，帛書主要是卷軸裝，竹簡書是簡策裝，閱讀時，手動展閱，不像后來紙質(zhì)圖書那么方便快捷，再加上當時物質(zhì)條件、經(jīng)濟地位、社會地位、交通運輸、社會制度等各種因素影響，文化傳播廣度、深遠度、普及度，都受到了一定影響，但畢竟這一時期新的知識形態(tài)提高了文化知識傳播效益。

但也許正因帛書、簡書的缺點，給文言文的形成提供了條件和機會。大概是由于書寫工具、書寫材料和文章篇幅所限，迫使人們作文章時“惜墨如金”，從而創(chuàng)造出文章的簡約句式，使文章內(nèi)容簡潔、文句濃縮，言簡意概，讀起來節(jié)奏優(yōu)美、語句鏗鏘有力。

5.東漢以后的知識形態(tài)

東漢時期蔡倫對造紙術(shù)進行重大革新，開始大量造紙，從而使紙大范圍普及，尤其在知識記錄保存?zhèn)鞑シ矫娴玫搅藦V泛應用。隋朝刻版印刷術(shù)進而至宋代活字印刷術(shù)的發(fā)明，使“紙質(zhì)圖書”這種新型知識形態(tài)登上知識殿堂，從而使文化知識的傳播、傳承和保存“前無古人”?！凹堎|(zhì)圖書”這種新知識形態(tài)，改變了人類文化知識歷史的進程和方向。此后一兩個世紀，造紙術(shù)和印刷術(shù)很快普及到全世界，有效地推動了全人類文明的發(fā)展進程。紙這種載體和紙質(zhì)圖書這種知識形態(tài)，一直延續(xù)使用至今。長期以來，人們與圖書結(jié)下了不解之緣，靠閱讀圖書獲取知識成為習慣。雖然人類已進入了現(xiàn)代化時代，獲取知識有了更為先進的方式方法，但人們與紙質(zhì)圖書依然割舍不下。未來相當長時期內(nèi)，紙質(zhì)圖書將會與各種現(xiàn)代知識形態(tài)并存發(fā)展下去。

6.現(xiàn)代時期的知識形態(tài)

人類知識形態(tài)受制于科技的發(fā)展。傳統(tǒng)知識形態(tài)，是紙質(zhì)印刷型，傳輸介質(zhì)是印刷型文字、各式紙張，技術(shù)上靠的是造紙技術(shù)和印刷技術(shù)，內(nèi)容上呈靜態(tài)文本或靜態(tài)圖文形態(tài)。用戶與知識載體之間是身體與紙質(zhì)載體之間的單一關(guān)系。進入工業(yè)化時期以至今天的網(wǎng)絡(luò)時代，知識形態(tài)逐漸發(fā)生變化。尤其是當今時代，進入了前所未有的知識信息高速傳播時期，電腦技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)帶來了知識形態(tài)的多元化，編程技術(shù)、多媒體技術(shù)、超文本技術(shù)、電子技術(shù)、光、磁盤技術(shù)等，締造出各種生動而豐富的文化知識形態(tài)。知識載體智能化、知識存儲數(shù)字化、知識信息動態(tài)化，知識之間鏈接、轉(zhuǎn)換快捷化、知識共享最大化等特征，是傳統(tǒng)知識形態(tài)所不具備的。用戶與知識信息變?yōu)樯眢w與多元知識形態(tài)之間的關(guān)系?，F(xiàn)在，我們幾乎每天都在與虛擬世界打交道，手機、電腦、電視、網(wǎng)絡(luò)，各種視頻設(shè)備、通訊工具充斥在我們周圍。人們的閱讀方式發(fā)生了許多變化。相當一部分時間，我們是在與電子屏幕打交道，接受著數(shù)字化文化知識信息的影響，快速有效地充實著我們的文化知識，提高著我們各方面的技能。傳統(tǒng)的閱讀方式受到越來越大的沖擊，有被現(xiàn)代閱讀方式取代的趨勢。

從知識形態(tài)歷史演變過程來看，各時期知識形態(tài)都是呈多元并存發(fā)展狀態(tài)，并隨著科技的進步，產(chǎn)生新的知識形態(tài)。新的知識形態(tài)總是要取代以往傳統(tǒng)的主知識形態(tài)占據(jù)主導地位。每當產(chǎn)生新的知識形態(tài)，都使得知識傳播的速度、廣度、深度、普及度、人們的閱讀方便快捷度等諸方面得到有效提升，每一次都推動了文化知識傳播效益，促進了人類文明的進程。

現(xiàn)代知識形態(tài)，在科技發(fā)展和支持下，發(fā)展到了一個高級階段，正向著文化知識傳播普及更方便、更快捷、更廣泛、更深入方向發(fā)展。文化知識共享性越來越強，人們獲取文化知識的方式方法越來越先進，獲取文化知識的效益越來越好。

二、現(xiàn)代技術(shù)環(huán)境下人們獲取知識的方式

知識形態(tài)多元化，導致獲取知識方式多元化。從知識形態(tài)角度來看，有傳統(tǒng)閱讀方式，如紙質(zhì)閱讀。有現(xiàn)代閱讀方式，如網(wǎng)絡(luò)閱讀，各種數(shù)字化圖書閱讀。從獲取知識模式來看，有自學和課堂教學。

1.現(xiàn)代閱讀方式與傳統(tǒng)閱讀方式比較有很多優(yōu)勢

現(xiàn)代知識形態(tài)的出現(xiàn)，影響了人們傳統(tǒng)的閱讀習慣和閱讀方式?，F(xiàn)代技術(shù)支持下人們的閱讀過程，既融合了傳統(tǒng)的視讀方法，又有現(xiàn)代技術(shù)支持下的聽讀、視聽，在閱讀中有娛樂，在娛樂中閱讀，可動、可靜，可動靜結(jié)合，有聲有色。在豐富多彩、生動有趣的閱讀過程中獲取了知識信息。傳播技術(shù)和手段的進步，多元化的閱讀方式方法，使獲取知識信息的效益和速度得到空前提升。現(xiàn)代快節(jié)奏的生活、學習和工作，使得我們不得不利用先進的工具。在知識獲取上，我們已離不開現(xiàn)代通訊工具、網(wǎng)絡(luò)工具。它們的方便快捷受到人們的喜愛。

（1）現(xiàn)代閱讀面對的知識藏量極為豐富博大

網(wǎng)絡(luò)文化知識就是一部超級百科全書，它時刻都在被更新和使用。它的使用方便快捷是傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀材料所無法相比的，加之以豐富多彩的知識形態(tài)和形式，網(wǎng)絡(luò)世界如同帶有魔力，吸引著無數(shù)用戶。

（2）知識之間轉(zhuǎn)換方式和速率不同于傳統(tǒng)閱讀方式

傳統(tǒng)紙質(zhì)知識形態(tài)閱讀，知識之間轉(zhuǎn)化方式和速率比較緩慢。因為知識載體物理屬性決定，在轉(zhuǎn)換時，只有手動機械更換知識載體，如,從一本書轉(zhuǎn)換至另一本書，從而達到由這種書所載知識內(nèi)容轉(zhuǎn)換到另一種書的知識內(nèi)容閱讀。前提條件是，手頭必須擁有兩本以上數(shù)量的書本，否則閱讀轉(zhuǎn)換不能馬上進行。要進行下去，就得創(chuàng)造條件，如增加藏書量，或?qū)ふ抑R存儲地（如書店、圖書館等），這顯然要受到時空和速度的限制。閱讀中發(fā)生問題時，不能馬上查找到有效資料加以解決,要費時費力，或只能轉(zhuǎn)換時空到資料更為廣博的地方去，才可能解決問題，有時由于紙質(zhì)知識形態(tài)管理上的缺陷，要花費幾個月的時間，有時甚至長時間得不到解決。傳統(tǒng)閱讀面對的知識載體單元多是書本或報刊雜志等，從紙質(zhì)頁面中獲取有關(guān)知識，這種帶有物理屬性特點閱讀轉(zhuǎn)換方式顯然是原始的落后的。進入網(wǎng)絡(luò)世界，利用電子界面進行閱讀，閱讀效益和速度則大大不同，由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通訊工具的發(fā)達，超文本鏈接、各種查詢工具、搜索引擎等網(wǎng)絡(luò)功能的開發(fā)，知識點的閱讀轉(zhuǎn)換飛快?；蚣磿r搜索，或通過網(wǎng)站，或通過超鏈接節(jié)點，閱讀時可隨心所欲，非常有益于我們?nèi)粘９ぷ鳌⑸钜约拔幕瘜W習和研究。沖浪式的網(wǎng)上閱讀或瀏覽，使得讀者用戶豐富了知識面，提高了文化知識水平。由紙質(zhì)頁面式閱讀到現(xiàn)代電屏式閱讀，在人類閱讀方式上是一次飛躍性的大提高大發(fā)展。

（3）攜帶閱讀的不同效益

隨身攜帶書本（或報、刊）與攜帶現(xiàn)代通訊工具（如手機、筆記本電腦等）效果是不同的。書本因紙質(zhì)特性：①體積大、重量重。即使是袖珍型圖書也比不上一部手機那么輕便；②知識量相對單一。就是一本綜合性圖書也難與海量的網(wǎng)絡(luò)信息相比；③書本無連帶閱讀功能?，F(xiàn)代通訊工具可與互聯(lián)網(wǎng)連接。網(wǎng)絡(luò)超文本、多媒體等方式，使得讀者不但能閱讀單一界面知識，還能隨意進行跨躍式閱讀，在頁面轉(zhuǎn)換、網(wǎng)站轉(zhuǎn)換、不同知識形態(tài)轉(zhuǎn)換中，享受獲取知識的樂趣，在輕松娛樂中，豐富擴大閱讀量，在潛移默化中充實知識面；④省時省力。人的閱讀過程中會遇到意想不到的困難與疑問，傳統(tǒng)閱讀方式不能立即解決，勢必要到處跑圖書館和書店求人幫助，費時費力。而網(wǎng)絡(luò)閱讀，即時就能利用網(wǎng)絡(luò)資源解決，節(jié)省時間空間。現(xiàn)在人們已養(yǎng)成了利用百度、GOOGOOL等搜索引擎查詢資料或到專業(yè)咨詢網(wǎng)站提問咨詢的習慣，隨時解決問題，學習文化知識，使文化素質(zhì)大大提高。隨身攜帶一臺智能手機，就是帶著一本超級百科全書。傳統(tǒng)閱讀中“踏破鐵鞋無覓處”，在網(wǎng)絡(luò)世界“得來全不費功夫”。兩種獲取知識方式效益對比分明。

（4）網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境查找資料效益優(yōu)于傳統(tǒng)環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)知識海量并隨時自由享用。讀者用戶，查找資料的實現(xiàn)率大大提高，而傳統(tǒng)手工查找資料，面對的知識量在一定時位下很小，面也很狹窄，只有通過轉(zhuǎn)換知識存儲地，面對更為豐富的庫存量，才能較好地接近查找實現(xiàn)。時空轉(zhuǎn)換和手工翻閱紙質(zhì)知識載體的局限性，使得查找實現(xiàn)率極低。

網(wǎng)絡(luò)工具發(fā)達使資料查找方便快捷。各種搜索引擎快捷方便的特點，較之使用傳統(tǒng)方式查閱資料，不受時空限制，能節(jié)約大量時間與精力。

現(xiàn)代社會競爭日益激烈，人們對知識渴求的欲望和積極性俞來俞高漲。人類對于知識信息的服務越來越要求精確、高效、便捷。人們需要隨時隨地就能做到搜尋知識，應用知識，提高工作效益。網(wǎng)絡(luò)資源就是為人們所需而產(chǎn)生的，是現(xiàn)代科技發(fā)展的必然結(jié)果。它的快捷、方便、海量性、生動豐富性、共享性、大眾化等優(yōu)勢，吸引著現(xiàn)代人?，F(xiàn)在，只要攜著一部多功能輕便設(shè)備就是帶著一本超級百科全書，應急所需，問題隨時就能解決。從歷史發(fā)展進程來看，隨著時代發(fā)展科技的更大進步，現(xiàn)代閱讀方式將會占據(jù)主導地位。

2.自學與課堂教學

（1）運用現(xiàn)代信息技術(shù)提高教育教學質(zhì)量

教育歷來重視課堂教學。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高課堂教學質(zhì)量和效益，是培養(yǎng)現(xiàn)代人才的重要途徑。

實踐證明，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)滲透到課堂教學過程和班級管理之中。比如，利用電子郵箱、利用QQ群、建設(shè)班級博客，進行網(wǎng)上家訪，網(wǎng)上布置作業(yè)，使得師生之間同學之間隨時就能交流，避免了過去師生之間、教師與家長之間交流的時空障礙或心理障礙，形成了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下家、校、生的和諧的交流關(guān)系，優(yōu)化了班級管理水平和效益，促進了教育教學管理的質(zhì)量。

現(xiàn)時期，中學各科教師，已經(jīng)普遍運用現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源制作課件，進行備課，與傳統(tǒng)授課方法恰當結(jié)合應用在課堂教學過程中，以優(yōu)化課堂教學效果。歸納起來具有以下共性：①有利于創(chuàng)設(shè)課堂情境，促成生動活躍的課堂氣氛，激發(fā)學生自主探究的欲望和積極性；②化靜為動，使教學目標突出顯現(xiàn)、教學知識點形象有趣，能強烈吸引學生解決知識疑難點問題，有利于加深鞏固學生對所學知識的理解和記憶，提升學習能力；③適當引用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富了課堂信息量，為學生自主探究學習設(shè)置了條件，有利于培養(yǎng)學生獲取信息、分析信息和處理信息的能力，有利于培養(yǎng)學生適應未來社會的創(chuàng)新能力、動手能力和思維想象能力；④優(yōu)秀的課件，把傳統(tǒng)備課優(yōu)勢與現(xiàn)代信息技術(shù)完美結(jié)合，使師生之間課堂交流互動更為精彩生動，課堂效果越發(fā)出色；⑤網(wǎng)絡(luò)在線遠程教學是另一種課堂教學模式?？梢酝揭暵牐梢韵螺d保存，學習過程靈活機動。從而打破了傳統(tǒng)課堂教學存在的時空限制，使受教育者的數(shù)量范圍得到了擴展，體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教學共享性特點，成為傳統(tǒng)課堂教學模式的有力補充。

教育教學總是與時代科技發(fā)展發(fā)生著緊密聯(lián)系。所以相當時期內(nèi)，教育教學要充分利用好現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢,教育和發(fā)展人才，提高教育教學質(zhì)量?，F(xiàn)在教育界經(jīng)常舉辦課件制作大賽，各級教育部門極為重視現(xiàn)代信息技術(shù)在各科教育教學中的運用。教育界同仁們也正為此而不懈努力著，為提高教育教學質(zhì)量發(fā)揮了很大作用。

（2）現(xiàn)代技術(shù)環(huán)境下，人們自學獲取知識的作用和效益超過以往任何時期

網(wǎng)絡(luò)資源與我們的日常生活、工作、學習、旅游、購物、求職等密不可分。各種搜索工具、各種學習軟件，各種視頻播放軟件、網(wǎng)上課堂、各種教學視頻學習資源，豐富多樣，文化知識資源博如大海，可以自學的平臺應有盡有。網(wǎng)絡(luò)資源海量性、共享性、方便快捷性特點，使人們足不出戶，就能“廣知天下事”，真應了一句話：“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，你可以在知識的海洋里盡情暢游，廣采博取。無論遇到什么難題，上網(wǎng)可立刻解決，不必再像以前那樣跑書店跑圖書館費時費力，問題還不一定能解決。

學生由于學業(yè)緊張，作業(yè)負擔重，上網(wǎng)時間少，再加上網(wǎng)絡(luò)上一些危害青少年健康的不良信息，使得一些教師家長談網(wǎng)色變。有的生怕孩子學壞了，過多限制他們上網(wǎng)時間。筆者覺得大可不必如此緊張擔心，網(wǎng)絡(luò)問題青少年畢竟是少數(shù)，只要正確引導，合理監(jiān)督，網(wǎng)絡(luò)是有助于他們開闊視野，豐富知識，有助于他們學習的，也有利于他們的成長。當前，教師從網(wǎng)絡(luò)資源里查找資料，制作教學課件，進行備課，已經(jīng)是司空見慣的事情，也已成為教師自我學習的主要途徑。所以教師也應該有意識地引導學生熟練運用網(wǎng)絡(luò)資源，養(yǎng)成查找資料解決生活學習中遇到的難題的習慣，開拓他們的視野，豐富他們的思想、智慧，促進人生、學業(yè)上的發(fā)展。我們不能因為看到媒體上關(guān)于青少年上網(wǎng)出現(xiàn)問題的種種反面宣傳報道而嚇到，不能“因噎廢食”，應該積極鼓勵他們上網(wǎng)，引導他們文明上網(wǎng)。

總之，是人類科技的創(chuàng)新與發(fā)展，帶來信息知識形態(tài)的改善和演變，給人類帶來獲取知識的種種方便條件，促使知識傳播效益一步步提升，人類不斷向前發(fā)展。從人類文化知識傳播發(fā)展史可以想見，隨著科技的進一步發(fā)展，未來世界，在知識形態(tài)方面將會比現(xiàn)在更為發(fā)達，文化知識傳播效益將更為理想。

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