河北 馬正祥

一、拓寬觀察力

一所學(xué)校在辦學(xué)和管理中，問題無時不有，無處不在，問題總是客觀存在的，一個問題解決了，又會出現(xiàn)新的問題。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、管理的過程就是敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，不斷的解決問題、解決矛盾的過程。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、管理者不但能正視問題，不回避問題，而且善于發(fā)現(xiàn)問題，表現(xiàn)出較強(qiáng)的觀察力、戰(zhàn)略思考能力、對全局的把握和控制能力，而這些能力都是以其敏銳的觀察力為基礎(chǔ)的。當(dāng)前職業(yè)技術(shù)教育面臨諸多新課題,如：學(xué)校辦學(xué)定位、學(xué)校管理、教育教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)規(guī)模、隊伍建設(shè)、實習(xí)實訓(xùn)、校企合作、校園文化、招生就業(yè)、學(xué)生從業(yè)觀念、教育經(jīng)費、辦學(xué)成本……這就要求領(lǐng)導(dǎo)者在紛繁復(fù)雜的矛盾中，認(rèn)真觀察辨析，保持清醒認(rèn)識，抓住主要矛盾，捋順一條主線。認(rèn)真思考，深思熟慮，全面周到，不做無把握的決策，不出臺無意義的制度，正確預(yù)見組織及環(huán)境的發(fā)展趨勢進(jìn)而制定正確的組織戰(zhàn)略。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)力

如何破解難題，制定正確的組織戰(zhàn)略。這就要求領(lǐng)導(dǎo)者加強(qiáng)學(xué)習(xí)力。更新學(xué)習(xí)觀念，強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識，創(chuàng)新學(xué)習(xí)思想和學(xué)習(xí)方法，善于學(xué)習(xí)是領(lǐng)導(dǎo)者成長、發(fā)展和自我完善的源泉和動力?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展綱要》提出“大力發(fā)展職業(yè)教育”。發(fā)展職業(yè)教育是推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)、改善民生、解決“三農(nóng)”問題的重要途徑，是緩解勞動力供求結(jié)構(gòu)矛盾的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，必須擺在更加突出的位置。職業(yè)教育要面向人人、面向社會，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。到2020年，形成適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，滿足人民群眾接受職業(yè)教育的需求，滿足經(jīng)濟(jì)社會對高素質(zhì)勞動者和技能型人才的需要。把提高質(zhì)量作為重點。以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革。實行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)的人才培養(yǎng)模式。堅持學(xué)校教育與職業(yè)培訓(xùn)并舉，全日制與非全日制并重。制定職業(yè)學(xué)?；巨k學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。加強(qiáng)“雙師型”教師隊伍和實訓(xùn)基地建設(shè)，提升職業(yè)教育基礎(chǔ)能力。建立健全技能型人才到職業(yè)學(xué)校從教的制度。完善符合職業(yè)教育特點的教師資格標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)技術(shù)職務(wù)（職稱）評聘辦法。建立健全職業(yè)教育質(zhì)量保障體系，吸收企業(yè)參加教育質(zhì)量評估。開展職業(yè)技能競賽。這是指導(dǎo)我國職業(yè)教育教育改革和發(fā)展的工作方針。

三、增強(qiáng)研究力

調(diào)查研究的主要目的就是提高領(lǐng)導(dǎo)干部的科學(xué)決策水平。所謂決策水平，就是領(lǐng)導(dǎo)者能否正確而科學(xué)地做決策，去粗取精、去偽取真，能否有效地、創(chuàng)造性地實施決策。

在河北省職業(yè)技術(shù)教育工作會上，李勝利副廳長指出:中等職業(yè)教育的學(xué)校定位。一是面向未成年人學(xué)歷和職業(yè)生涯的基礎(chǔ)教育,使受教育者獲得基本職業(yè)技能，繼續(xù)學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展能力；二是面向社會上有擇業(yè)培訓(xùn)需求的成年人的教育，使受教育者具備和提高再就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力；三是面向有提高生活質(zhì)量需求的社會成員的教育，使受教育者具備改善生活質(zhì)量、調(diào)整消費結(jié)構(gòu)的能力。這是我們準(zhǔn)確定位、明確學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的新課題。

通過對1980年以后出生的農(nóng)民工與上代農(nóng)民工相比。他們由體力打拼到技能淘金、由生計所迫到適應(yīng)環(huán)境、由惟命是從到實現(xiàn)價值、由掙錢回家到扎根城市。已由生存型轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展型。因此。如何把中職生培育成為能融入社會、對社會有益、對企事業(yè)有用、對家庭有恩、對自身有價的一代新人，讓他們添自信，走好路，有本領(lǐng)，會干活，有情趣，樂生活，這是擺在中職學(xué)校面前的基礎(chǔ)性課題。

四、堅定執(zhí)行力

對于調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)歸納的問題，要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者要拿出智慧、勇氣、意志、科學(xué)決策、明確目標(biāo)。做到把握“勢”、掌握“度”、控制“面”。所謂把握“勢”，就是說充分利用人心所向這個優(yōu)勢，大力推行管理決策，大膽實踐管理思想；所謂掌握“度”，是指在管理實施過程中，要注意觀察負(fù)面因素的影響，及時修正運行中發(fā)現(xiàn)的問題；控制“面”，就是說協(xié)調(diào)好各種關(guān)系，確保各項措施得到落實。

1.樹立團(tuán)隊精神。團(tuán)隊精神就是大局意識、協(xié)作精神和服務(wù)精神的集中體現(xiàn)。團(tuán)隊精神的基礎(chǔ)是尊重個人的興趣和成就。核心是協(xié)同合作，共同奉獻(xiàn)。這就要求做到協(xié)調(diào)、溝通、理解、合作、知人善用，使全體成員“想干事”、“會干事”、“干成事”、“不出事”。同時做到“重用執(zhí)行者，鞭策空談?wù)撸]勉混事者”，保證組織的高效率運轉(zhuǎn)。

2.科學(xué)分工。切實做到事事有人做，人人有事做，同時必須提出衡量個人努力程度的指標(biāo)，這樣才能使個人的努力更科學(xué)地量化出來，從而有效激勵先進(jìn)者，鞭策落后者。在分工中，除做到科學(xué)、公平、公正、公開外，還要做到精細(xì)。細(xì)節(jié)把握程度越高，就更有助于個人對目標(biāo)本身更深的理解，理解得越透徹，越能保證全局上下對目標(biāo)的理解的一致性和清晰性，從而形成合力，提高執(zhí)行力，執(zhí)行的效果才會更理想。

3.以身作則?？鬃釉唬骸白訋浺哉敫也徽?，“其身正，不令而行”，領(lǐng)導(dǎo)者本身的行為是整個單位的參照物和風(fēng)向標(biāo)，所謂的上行下效意即在此。執(zhí)行力好不好，其影響力在很大程度上來源于領(lǐng)導(dǎo)者的表率和模范作用，一定要做出表率，樹立領(lǐng)導(dǎo)威信，獲得教職工的信服。

4.制度約束。合理的制度能提高執(zhí)行的力度。世界每個成功的事例表明，要提高執(zhí)行力，可以通過健全制度來打破“人管人”的舊框架，實行“制度管人”的理想方式，使每一項工作都有布置、有措施、有檢查、有考評，有獎懲。在制定制度時，要考慮有利于執(zhí)行制度；“天下難事，必作于易；天下大事，必作于細(xì)”，制度出臺后，要有相應(yīng)的實施細(xì)則，確保制度便于執(zhí)行；制度一旦建立起來，就必須保證完整全面，并具有一定的持續(xù)性，不能朝令夕改，更不能隨意地按照個人意愿去更新制度。

5.督查監(jiān)管。所有善于執(zhí)行的人都會注意所制定的督查監(jiān)管的落實。很多事情就是由于缺少督查監(jiān)管，而錯過了解決問題的最佳有效時機(jī)，小問題釀成了大問題。因此，只有加強(qiáng)督查監(jiān)管，對布置的工作及時跟進(jìn)，執(zhí)行決策不至于成為空談。