尤泳歡

（佛山市順德區(qū)容桂細(xì)滘小學(xué)，廣東佛山 528305）

近年來，學(xué)校現(xiàn)代教育信息技術(shù)和應(yīng)用都已經(jīng)基本普及，中小學(xué)廣泛應(yīng)用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。本校也不例外，不斷加大投入教育信息技術(shù)建設(shè)，把現(xiàn)代教育信息技術(shù)應(yīng)用于各個學(xué)科的教學(xué)活動中。語文是一門基礎(chǔ)性語言學(xué)科，在語文教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫這幾大方面的能力。利用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行語文教學(xué)活動的好處是顯而易見的。下面結(jié)合本人教學(xué)實際來談?wù)劇?/p>

第一，教育信息技術(shù)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在語文教學(xué)活動中，我們需要利用到許多教育媒體。而傳統(tǒng)教育媒體，如：黑板、粉筆、掛圖等，在教學(xué)的活動中起著不可輕視的作用，但如果一貫地只使用這些媒體，會給教學(xué)帶來許多不便，不但耽誤了時間，也影響了效率，教學(xué)手段十分單一、呆板，難以讓學(xué)生深刻地了解事物，深化知識內(nèi)容。而且有的教具不便于準(zhǔn)備、攜帶和保存，給教學(xué)帶來諸多不便，利用教育信息技術(shù)進(jìn)行語文教學(xué)就可以解決許多問題。如：幻燈、投影、錄音、錄像、語音實驗系統(tǒng)，多媒體計算機(jī)教學(xué)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等，集視聽于一體，能產(chǎn)生良好的聲音和視覺效果，它的生動性、趣味性有助于吸引學(xué)生的注意。借助教育信息技術(shù)，將客觀事物抽象化，抽象概念具體化，可使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中如身臨其境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

例如：《愛我中華》這一篇課文，是一首歌曲的歌詞，要讓學(xué)生切身地去體會那種激情澎湃的愛國之情，僅僅通過朗讀是不夠的，通過計算機(jī)和VCD播放歌曲，能讓學(xué)生直接感受教材，激發(fā)情感，激活他們的心智。另外，互聯(lián)網(wǎng)能提供許多內(nèi)容豐富、聲情并茂的課內(nèi)外資料，為學(xué)生吸收外來文化精華、培養(yǎng)健康的情感、提高文化修養(yǎng)提供了條件。例如：學(xué)習(xí)與民族文化有關(guān)的知識，就能通過教育信息技術(shù)，讓學(xué)生拉近了與千里之外少數(shù)民族的距離，讓他們了解到少數(shù)民族的風(fēng)情與文化。對生活中難以接觸的事物有了認(rèn)識與了解，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然活躍起來。

第二，教育信息技術(shù)有利于提高課堂教學(xué)的效率

教師在課前可以利用計算機(jī)把教學(xué)資料、教學(xué)重難點、知識點、練習(xí)題、習(xí)題的答案、家庭作業(yè)、優(yōu)秀作文等制作成課件，開展教學(xué)活動時可以根據(jù)教學(xué)程序展示課件。在教學(xué)過程中可以通過互聯(lián)網(wǎng)提取更多的學(xué)習(xí)信息，豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓展了學(xué)生的課外知識。

利用教育技術(shù)不僅可以節(jié)省大量的板書時間，而且整堂課的板書十分完整，這是以前的板書無法做到的。例如：做綜合作業(yè)，如果沒有多媒體信息技術(shù)，老師必須要在黑板上板書，學(xué)生只能跟隨其后，抄題、答題，所花的課堂時間自然多。而且教師轉(zhuǎn)過身去板書，對背后的學(xué)生就很難監(jiān)督，難保會有個別調(diào)皮的學(xué)生在開小差。如果使用了多媒體信息技術(shù)，老師可以課前準(zhǔn)備好課件或練習(xí)，在課堂上通過投影直接展示，讓學(xué)生當(dāng)堂完成。這樣既節(jié)省時間，老師又可以隨堂監(jiān)督學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)。

另外，新穎的授課形式也深深地吸引著學(xué)生，他們無暇開小差、說閑話，反過來推動著教學(xué)活動的順利進(jìn)行，課堂四十分鐘的師生雙邊活動顯得豐富多彩、充實有效。這種方式為擴(kuò)大課堂教學(xué)的容量，提高學(xué)生語言交際活動的密度在時間上提供了保障。

第三，教育信息技術(shù)有利于提高學(xué)生的綜合能力

如前所述，利用教育信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)可以節(jié)省時間，擴(kuò)展課堂教學(xué)的內(nèi)容，譬如能開展游戲、競賽、唱歌等多項活動，這些活動讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，給學(xué)生自我實踐的機(jī)會。如學(xué)習(xí)《船》的那個主題單元中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生自己動手做一只小船，學(xué)生都興致勃勃地準(zhǔn)備好許多做船的材料，但是在動手的時候才發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都不懂怎么做。于是筆者親自示范一遍，但由于道具的體積小，只有一小部分的學(xué)生能看清楚做船的過程，其他的學(xué)生依然呆若木雞。于是筆者利用了信息技術(shù)，把做船的過程清晰地展示給學(xué)生觀看，讓他們在頭腦中形成鮮明的記憶表象，學(xué)生有了直接觀看的愉快體會，做出來的船就惟妙惟肖，從而對語文課堂產(chǎn)生了濃厚的興趣，同時培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力和動手操作能力。

此外，與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，信息技術(shù)除了具有形聲性、再現(xiàn)性、高效性等特點之外，還有交互性。課堂之外也可以利用信息技術(shù)的交互性來進(jìn)行語文教學(xué)。譬如筆者在暑假的時候布置一項作業(yè)，然后讓學(xué)生回家完成后通過互聯(lián)網(wǎng)發(fā)送給老師，筆者就可以及時地對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改與指導(dǎo)。由于不是面對面，學(xué)生對老師就不會像在學(xué)校那樣拘束，我們還可以暢所欲言，交流溝通，學(xué)生更容易接受知識的同時也培養(yǎng)了他們的語言交際能力。

但是教育信息技術(shù)在語文教學(xué)中就像一把雙刃劍，有利也有弊。而筆者覺得在現(xiàn)階段比較明顯的弊端有以下幾點。

第一，學(xué)生對教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的依賴性很強(qiáng)

在語文教學(xué)活動中，筆者發(fā)現(xiàn)如果長時間慣性地運(yùn)用教育信息技術(shù)，學(xué)生就容易對它產(chǎn)生依賴。譬如說，北師大版的語文教材中，都配有一個教學(xué)光盤，這光盤里含有與其相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，包括課文的朗誦，生字新詞的學(xué)習(xí)，作者簡介或?qū)懽鞅尘暗鹊?。這些教育信息對我們進(jìn)行語文教學(xué)是相得益彰的，我們可以很好地利用這些信息技術(shù)來開展教學(xué)活動。有一段時間，每當(dāng)教學(xué)一篇課文時，筆者都會播放光盤中的課文朗讀讓學(xué)生邊看邊聽邊學(xué)習(xí)。可能由于課文的朗讀配有動畫，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃厚，每次都聚精會神地觀看傾聽，有的還會跟著節(jié)奏小聲朗讀，教學(xué)效率提高不少，學(xué)生的朗誦水平有了很大的提高。但是時間久了，學(xué)生就漸漸地對此產(chǎn)生依賴，每次進(jìn)行新的課文教學(xué)時，學(xué)生都要求播放 “課文朗讀”，似乎把這個“課文朗讀”當(dāng)作是教學(xué)活動中必不可少的一個環(huán)節(jié)。但由于有些課文內(nèi)容較多，不能花太多的時間進(jìn)行這部分的教學(xué)活動，又或者由于客觀的原因，不能使用多媒體信息技術(shù)，這時候?qū)W生就顯示出不滿甚至泄氣的情緒，直接影響到后部分的教學(xué)活動。因而筆者覺得不能盲目地使用教育信息技術(shù)，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的需要，要做到適時、適量、恰到好處，過多地依賴信息技術(shù)會使師生在課堂教學(xué)中失去互動，教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用也難以發(fā)揮。

第二，教師對教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的依賴性更強(qiáng)

作為輔助性的教學(xué)手段，信息技術(shù)并不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)，譬如教師的朗讀和板書等。在語文教學(xué)中，師生之間必須要有互動，有情感的交流，這些是信息技術(shù)所不可取代的。如果教師只是一味地對信息技術(shù)進(jìn)行機(jī)械性的操作，長此下去，就會對信息技術(shù)產(chǎn)生依賴性，墨守成規(guī)，失去教師本身的教學(xué)風(fēng)格。

此外，由于教師對信息技術(shù)不熟練和課件設(shè)計存在問題，導(dǎo)致課堂上出現(xiàn)教師忙于操作計算機(jī)，以計算機(jī)為中心的情況。在一次公開課上，就出現(xiàn)過這種情況，在教學(xué)過程進(jìn)行到一半的時候，由于課件沒有如期播放聲音，上課的教師對信息技術(shù)也不太熟練，最終花費(fèi)了近十分鐘的時間來解決問題，導(dǎo)致沒有完成當(dāng)堂課的教學(xué)內(nèi)容，直接影響了教學(xué)的效果。相反，有的老師對信息技術(shù)比較熟練，但由于過于追求課件的美觀、動畫的趣味性而忽視了它的實效性，在教學(xué)過程中分散了學(xué)生的注意力，同樣達(dá)不到良好的教學(xué)效果。應(yīng)用信息技術(shù)，必須要根據(jù)教學(xué)的目的和內(nèi)容來進(jìn)行，要簡明扼要，重點突出，切勿搞形式上的多樣化，以免干擾教學(xué)重點和難點，占用了學(xué)生的思維活動時間，從而忽視了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。

第三，網(wǎng)頁植入的廣告五花八門，有礙于教學(xué)

社會進(jìn)入信息化時代，會運(yùn)用計算機(jī)技術(shù)的人越來越多，也越來越普遍，這樣造就了一些人利用這個條件進(jìn)行商業(yè)性活動，在網(wǎng)頁中植入大量廣告。我們平時上網(wǎng)的時候可以發(fā)現(xiàn)，每每打開網(wǎng)頁，就會有形形色色的廣告隨即彈出來。有的廣告還不宜兒童觀看，從而給孩子帶來了負(fù)面的影響。有的廣告占據(jù)了相當(dāng)多的版面，影響了我們對正常網(wǎng)頁的操作，甚至掩蓋住了重要的教學(xué)信息，從而也妨礙了我們的教學(xué)活動的正常進(jìn)行。譬如在語文教學(xué)活動中講到了成語故事，筆者可以利用信息技術(shù)讓學(xué)生更好地理解成語的意思，以及成語的來歷，于是打開http://www.61flash.com/index.htm這個網(wǎng)頁的主頁。這上面有許多實用而有趣的Flash動畫，包括兒童故事、兒童歌曲、小學(xué)生學(xué)習(xí)的游戲等等，這些動畫對我們進(jìn)行教學(xué)活動都有一定的幫助。但是在打開網(wǎng)頁的同時，也彈出了一些廣告，這些廣告都是與學(xué)習(xí)無關(guān)的，有一個是動漫廣告，有一個是工程機(jī)械的廣告。而當(dāng)我們進(jìn)入到 “驚弓之鳥”這個成語故事的flash的網(wǎng)頁時，出現(xiàn)的廣告更多，美食的、理財?shù)?、購物的諸如此類。這些廣告過于花哨，很容易就吸引住學(xué)生的注意力，從而使得信息技術(shù)在語文教學(xué)活動中的“利”轉(zhuǎn)變成“弊”。

迅猛發(fā)展的信息技術(shù)給語文教學(xué)帶來了許多便利，我們要充分予以利用，要從實際出發(fā)，正確看待其利弊，做到揚(yáng)長避短，要根據(jù)語文教學(xué)的需要設(shè)計制作教學(xué)軟件，也要根據(jù)具體情況選擇適合于本班學(xué)生的信息技術(shù)模式，進(jìn)而更有效地提高教學(xué)水平。