江蘇省邳州市車輻山中學(xué) 王莉

“讀”占鰲頭
——淺談初中英語閱讀教學(xué)

江蘇省邳州市車輻山中學(xué) 王莉

英語閱讀是英語教學(xué)中重要的一部分，也是學(xué)生英語綜合能力水平提高的關(guān)鍵。本文以在初中英語教學(xué)中存在的問題為切入點(diǎn)，結(jié)合一些實(shí)例，然后進(jìn)行簡單的分析，旨在探究如何在初中英語閱讀教學(xué)中提升學(xué)生英語閱讀水平，并且提高學(xué)生的英語整體學(xué)習(xí)能力。

初中英語 閱讀教學(xué) 策略

英語閱讀在整個(gè)英語的教學(xué)中有著至關(guān)重要的作用，良好的閱讀能力不僅能夠幫助學(xué)生取得更好的英語成績，也能夠讓學(xué)生更好的發(fā)展?？墒窃谌缃竦某踔杏⒄Z閱讀教學(xué)中卻普遍存在著各種各樣的問題，以至于阻礙了學(xué)生閱讀能力的提高以及自身英語綜合水平的提升。

一、初中英語閱讀教學(xué)中普遍存在的問題

1.1 教學(xué)觀念上沒有意識到閱讀的重要性

在很多老師的教學(xué)觀念里，對于初中生來說英語閱讀并不是很重要。他們覺得初中是英語學(xué)習(xí)的一個(gè)比較簡單的階段，在這個(gè)階段學(xué)生應(yīng)該將自己的主要精力集中在識記單詞以及短句上面，而不是把過多的精力放在閱讀上面。當(dāng)然還有的老師有這樣的一種想法，他們認(rèn)為學(xué)生只要把單詞以及一些句型和語法熟悉了，那么閱讀能力肯定不會太差。其實(shí)雖然初中的學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)只是處在一個(gè)簡單的階段，但是對于閱讀的探究也是非常有必要的，因?yàn)樵谌粘５慕虒W(xué)中，英語閱讀能夠幫助學(xué)生獲得更多的信息以及知識，還可以開拓學(xué)生的視野，讓他們對英語產(chǎn)生濃厚的興趣。

1.2 課程設(shè)置上閱讀得不到應(yīng)有的保障

在初中的英語課堂上，英語閱讀一般都只是課堂教學(xué)中的一部分的訓(xùn)練，在時(shí)間、閱讀材料以及閱讀量方面都沒有過好的閱讀保障。就像是有的老師在英語課堂教學(xué)中，只是把大量的時(shí)間放在了單詞的識記、短語的講解上面，在閱讀的時(shí)候只是讓學(xué)生自己做做，后面再對對答案了事。并且學(xué)生對于閱讀的接觸也僅僅只是一套試卷中的那一道閱讀理解題，而關(guān)于別的方面的英語閱讀材料幾乎沒有，這也就不能夠保證學(xué)生的閱讀量。

1.3 教學(xué)方法上沒有形成科學(xué)的教學(xué)模式

在初中的英語教學(xué)課堂中，有些老師會將英語閱讀變成一種精讀，他們的教學(xué)過程很多時(shí)候只是講解生詞生句，然后再講講語法并且逐句逐段的進(jìn)行分析。當(dāng)然也有的老師與之相反，把閱讀的教學(xué)只當(dāng)是敷衍了事，他們不會給學(xué)生課堂上的閱讀時(shí)間，只是作為課外的一個(gè)作業(yè)，然后在課堂上只是對對答案劃劃詞組。其實(shí)這些英語閱讀的教學(xué)方式都在一定的程度上阻礙了學(xué)生閱讀水平的提高，也扼殺了學(xué)生的英語閱讀興趣。

初中英語課堂中的英語閱讀教學(xué)對學(xué)生英語水平的提高至關(guān)重要，可是就是由于以上的這些問題，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)不適應(yīng)新課標(biāo)的要求，并且也扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。下面筆者就以上所說的存在在英語閱讀教學(xué)中的問題提出一些對策。

二、初中英語閱讀教學(xué)的相關(guān)對策

2.1 轉(zhuǎn)變英語閱讀教學(xué)觀念

想要讓學(xué)生的英語閱讀能力提高，那么作為老師就不得不先轉(zhuǎn)變英語閱讀的教學(xué)觀念，將初中的英語閱讀作為是訓(xùn)練的一個(gè)重點(diǎn)。不能隨隨便便的將閱讀拋給學(xué)生作為課外作業(yè)，也不能在講解的時(shí)候直接對對答案等。老師可以在上英語課的時(shí)候，專門安排一節(jié)課的時(shí)間來進(jìn)行閱讀的教學(xué)。比如，老師可以用前二十分鐘的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行一篇閱讀的練習(xí)，然后再用剩下的時(shí)間對這篇閱讀進(jìn)行講解。這樣在觀念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，并且花一些精力去專門研究如何提高學(xué)生的英語閱讀水平，找到好的教學(xué)方式，相信學(xué)生的英語閱讀水平會在老師的重視中提高，而他們的整體英語水平也會有明顯的進(jìn)步。

2.2 做好課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中的英語閱讀教學(xué)中，如果老師能夠激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣，那么在閱讀的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練過程中學(xué)生也會變得更加的主動(dòng)與積極。其實(shí)英語閱讀的教學(xué)關(guān)鍵是在課堂的導(dǎo)入，如果在課程一開始的時(shí)候老師能夠用自己靈活的方式導(dǎo)入課程，讓學(xué)生進(jìn)行積極的思考，那么閱讀課堂也就不會存在什么問題。當(dāng)然在課堂導(dǎo)入之前老師需要做一項(xiàng)工作，那就是需要把這節(jié)課需要學(xué)習(xí)的閱讀提前的設(shè)置一個(gè)問題，讓學(xué)生先去自己查找資料并且進(jìn)行思考。

比如，在要學(xué)習(xí)一篇與地球相關(guān)的閱讀的時(shí)候，老師可以先設(shè)置這樣的一個(gè)問題：“What is the earth in your eyes？”然后讓學(xué)生在課外先去查一下相關(guān)的資料，并且根據(jù)自己的理解進(jìn)行總結(jié)。在下一堂課上課的時(shí)候，老師針對學(xué)生所做的搜集準(zhǔn)備進(jìn)行提問，問一下到底在孩子的心中地球是什么樣子的，然后在得出一些答案的時(shí)候引入正題，講解一篇關(guān)于地球的閱讀理解。這樣由于在課前學(xué)生已經(jīng)有所準(zhǔn)備，并且做了一些工作，再加上他們想要知道地球究竟是怎樣的這樣的求知欲，當(dāng)然會在一節(jié)課堂中收獲頗多。

2.3 講授過程中傳授一些閱讀的技巧

對于初中生來說他們很難自己總結(jié)探索出適合的學(xué)習(xí)閱讀理解的方式，在很多情況下也不清楚究竟應(yīng)該怎么樣去讀。這時(shí)候就需要老師給予他們正確的指導(dǎo)。老師可以教學(xué)生每天給自己的閱讀定一個(gè)小小的目標(biāo)，或者是一天閱讀一篇文章，文章的內(nèi)容可以不限，或者是一天閱讀一段優(yōu)美的文字，來增強(qiáng)自己的語感。當(dāng)然老師也可以傳授一些如何去做閱讀理解習(xí)題的技巧。

比如在做閱讀理解的時(shí)候先不要急著去閱讀內(nèi)容，而是應(yīng)該先用一兩分鐘的時(shí)間去看看所要做的題目，然后帶著問題去慢慢地閱讀。還有閱讀一篇文章最好能夠閱讀三遍，在第一遍的時(shí)候只是粗略地讀，只要了解文章里面有哪些人發(fā)生了怎樣的事情，或者是文章中主要講述的是什么東西；在第二遍讀的時(shí)候則要帶著自己所要看到的問題慢慢去讀；而在第三遍讀的時(shí)候也就是對整篇內(nèi)容的理解與把握，然后將所有的問題統(tǒng)統(tǒng)解決等等。

2.4 引導(dǎo)學(xué)生在充分利用課本資料的同時(shí)多進(jìn)行課外閱讀

對于課堂中的課本資料老師應(yīng)該進(jìn)行合理的運(yùn)用，而不是將一些閱讀的材料當(dāng)作擺設(shè)來對待，因?yàn)檎n本的設(shè)置一般是根據(jù)初中生的特點(diǎn)進(jìn)行的設(shè)定的，所以對他們閱讀能力的提高有著不可小覷的作用。還有一方面初中生雖然英語閱讀能力不強(qiáng)，詞匯量也不是很大，但是對于一些簡單的適合初中生閱讀的書籍還是可以找得到的。也就是說老師在教授學(xué)生英語閱讀的時(shí)候不應(yīng)該僅僅局限在課本上的知識，而應(yīng)該讓學(xué)生去擴(kuò)展閱讀，開闊自己的視野，進(jìn)行自我的思考與探索。

比如，老師可以就一個(gè)主題，或者是一些國家的節(jié)假日亦或者是一些音樂或者是電影作為一次閱讀的主題，給予學(xué)生一些閱讀的建議，讓他們尋找閱讀的資料，然后去了解這些主題中所包含的信息，再進(jìn)行一些筆記的摘抄，然后與別的同學(xué)進(jìn)行分享。學(xué)生也可以給學(xué)生推薦一些比較好初中生的英語雜志，或者是像《書蟲》這樣的一些專門的英語書籍，讓學(xué)生去不斷的閱讀。讓這樣的一種延伸閱讀的方式在學(xué)生發(fā)掘自己感興趣的東西的同時(shí)，提升自己的英語閱讀水平，增加自己的詞匯量與英語知識的積累。

總之，想要提高初中學(xué)生的英語閱讀能力，老師就要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，重視學(xué)生的閱讀訓(xùn)練。在平時(shí)的英語閱讀課堂中多引導(dǎo)學(xué)生采用正確的閱讀方式，并且鼓勵(lì)學(xué)生在課外增加自己的閱讀量，培養(yǎng)良好的語感，然后在日積月累的訓(xùn)練與學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)閱讀水平的提高。

[1]王俊凱.提高中學(xué)生英語閱讀理解能力的方法及措施設(shè)計(jì)[J].安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2006(06).

[2]胡織女.圖式閱讀理論與英語教學(xué)[J].安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版),2006(02).