□ 蔡澤祥

（開封日報社，河南 開封 475002）

隨著新聞網(wǎng)站、手機報等新聞產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)主流媒體——黨報受到?jīng)_擊，受眾數(shù)量和發(fā)行市場受到不同程度的影響，面對挑戰(zhàn)，許多黨報報社抓住機遇整合資源，走新聞產(chǎn)業(yè)與新聞事業(yè)并駕齊驅(qū)的道路。作為報社的主體——新聞采編部門也責(zé)無旁貸地肩負起改革創(chuàng)新、助推發(fā)展的重任，做報社發(fā)展的堅強后盾。而與采編密不可分的黨報校對工作也經(jīng)受了生存壓力的挑戰(zhàn)與創(chuàng)新發(fā)展的機遇，傳統(tǒng)的校對理念已失去意義，校對工作由“校異同”轉(zhuǎn)向“校是非”?！靶Ｊ欠恰笔且粋€寬泛的概念，無人界定它的范圍和大小，校對人員工作的角度、尺度也無法限定；“校是非”是一個復(fù)雜的過程，有時它需要采、編、校、審共同來完成，有時它需要借助工具書、信息網(wǎng)站查閱大量的參考資料和請教相關(guān)專家學(xué)者來認定。由此可見，黨報校對工作向多元化方向發(fā)展。

面對黨報校對工作的多元化，校對不僅要成為“雜家”，還要成為“專家”

新聞采編實行網(wǎng)絡(luò)化、語言文字校對電腦化以及新聞出版部門對編校質(zhì)量的抽查常規(guī)化、報社辦報理念的市場化，使新聞采編部門在報紙出版過程中形成了全員校對的格局。記者對原稿的檢查過程，總編輯對稿件的審查過程，編輯對稿件的編排過程，其實都是一種校對過程，只不過校對的角度不同。記者主要是把關(guān)語言文字質(zhì)量，注重細節(jié)；總編輯主要是站在政治的高度，把握大局，謀篇布局；編輯主要是對稿件內(nèi)容進行加工、整理，力求完美。但他們的最終目的和校對一樣都是消滅錯誤、求其完整。那么，作為編輯的助手——校對，其實就是對記者、總編輯、編輯工作的監(jiān)督、檢查、補充和完善，校對不僅要核對改樣，還要審讀版面內(nèi)容，檢查核對語言文字是否正確和妥當(dāng)，閱讀評估版面內(nèi)容是否規(guī)范和完整，提出意見和建議，與編輯協(xié)商解決，校對工作走向多元化。由此可知，要做一名合格的黨報校對，不僅要有全面豐富的百科知識，還要有相當(dāng)水準(zhǔn)的校對技術(shù)知識，就是說校對不僅要成為“雜家”，還要成為“專家”。

黨報校對工作的多元化，使采、編、校、審等工作環(huán)環(huán)相扣、取長補短，既有利于編校質(zhì)量的提高，又有利于報紙質(zhì)量的提高。同時，校對人員的工作水平得到提升、工作領(lǐng)域得到拓展。

面對黨報版面語言的多元化，校對不僅要有“文才”，還要富有文采

黨報版面語言是無聲的語言，黨報版面新聞是靜態(tài)的新聞。怎樣使版面語言此時無聲勝有聲，怎樣使靜態(tài)的新聞鮮活起來，是所有報人追求的目標(biāo)。那么，作為黨報的校對人員怎樣去適應(yīng)這種表現(xiàn)形式、去認知版面語言，是擺在校對面前的新課題。也就是說，校對人員僅僅具有好的政治素質(zhì)和深厚的語言文字功底是不夠的，還要具有一定的文學(xué)素養(yǎng)，不僅要有文才，還要富有文采。

編輯組版其實就是做一篇文采飛揚的文章，既運用簡潔明快、準(zhǔn)確具體、鮮明生動和富有特色的文字語言去打動讀者，使讀者產(chǎn)生共鳴、一睹為快，又運用圖片、繪畫、圖表、刊頭等來傳遞信息、吸引讀者，增強版面視覺效果，增強吸引力，通過引起讀者的思考來表現(xiàn)主題，使靜態(tài)文字內(nèi)容充滿動感和閱讀趣味。記得《水滸傳》中有一句話：“那雪下得正緊?！币粋€“緊”字把寒風(fēng)呼嘯、大雪紛飛的畫面展現(xiàn)在讀者面前，既烘托出林沖當(dāng)時的悲涼處境，又暗示讀者有一件不同尋常的大事馬上就要發(fā)生，真是此時無聲勝有聲。這是文字的魅力，這是文才的最好發(fā)揮，這是文采的最高境界。如標(biāo)題：“房子撞了愛情的‘腰’。”詼諧的語言耐人尋味，使讀者不自覺地要閱讀下去。校對作為第一讀者，不應(yīng)以消滅文字差錯為最終目的，應(yīng)該從讀者的角度來檢驗版面語言是否能打動自己、從校對的高度來審查版面語言是否完美。要做好這項工作，校對不僅要有文才，還要富有文采，即必須有一定的寫作能力，掌握一定的版面語言技巧。因為只有讀懂版面語言，才能判斷版面語言的優(yōu)劣，才能提出自己的意見和建議。

黨報版面語言的多元化，有利于辦報水平的提高，為黨報走向市場提供了發(fā)展平臺，為編輯施展才華提供了廣闊的舞臺。同樣，校對工作也走向了更高的層次，校對工作得到升華。

面對黨報肩負責(zé)任的多元化，校對不僅要為黨報負責(zé)，還要為社會負責(zé)

黨報是以語言文字為主要傳播手段的新聞媒體，由于它的普及性和廣泛傳播性，再加上它獨特的資料參考性和歷史記載性，使它在新聞領(lǐng)域具有不可替代的重要性。

魯迅先生曾說：“校對和創(chuàng)作的責(zé)任是一樣重大的?！币黄獔蟮阑蛞黄恼乱蛔种疃紩a(chǎn)生不同的宣傳效果。由此可見，校對作為黨報語言文字的把關(guān)人，不僅要為讀者負責(zé)，還要為記者、編輯、總編輯負責(zé)，即為黨報負責(zé)。

為了把黨報推向市場，增加讀者群體，滿足讀者的不同需求，黨報不斷推出一系列宣傳報道，比如一些形象展示、特別報道、廣告專版等。這些版面的刊發(fā)，為宣傳《中華人民共和國通用語言文字法》和執(zhí)行“國家通用語言文字的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)”提供了一個平臺。因為這些專版的內(nèi)容大多是通訊員或各單位、各部門提供的，語言文字用的大多不標(biāo)準(zhǔn)、不規(guī)范。而校對的工作是以一個字、詞、標(biāo)點符號為閱讀單位，力求發(fā)現(xiàn)其中細微的錯誤，在這種字字落實的過程中，往往進入一種咬文嚼字、字斟句酌的推敲狀態(tài)。其實，校對的這種工作狀態(tài)就是與讀者的交流過程，是示范和引導(dǎo)讀者執(zhí)行“國家通用語言文字的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)”、遵守《中華人民共和國通用語言文字法》。特別是針對中小學(xué)生做的版面，正確使用語言文字將使他們終生受益。校對也擔(dān)起了社會責(zé)任。

黨報肩負責(zé)任的多元化，使黨報煥發(fā)了新的生機和活力，為報社的發(fā)展提供了有力支撐。同理，校對人員擔(dān)負的責(zé)任多了，工作的壓力加大，工作的動力也就大，校對工作更重要了。

綜上所述，黨報校對概念的外延擴大、內(nèi)涵增加，校對工作在報紙出版過程中已經(jīng)不是不可或缺，而是舉重若輕。作為主流媒體的黨報必須堅持不懈地重視校對工作，使校對工作更加精彩、更加完善。