吳亞林

（上饒職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理工程系 江西 上饒 334109）

職業(yè)教育就是就業(yè)教育， 高等職業(yè)學(xué)校的財(cái)會(huì)教學(xué)中應(yīng)該以理論知識(shí)的必需和夠用為度，突出技能培養(yǎng)，強(qiáng)化操作技能訓(xùn)練， 實(shí)現(xiàn)由注重傳統(tǒng)理論教學(xué)向突出操作技能教學(xué)的轉(zhuǎn)變，把實(shí)習(xí)階段才進(jìn)行的技能教學(xué)，融入課堂教學(xué)的全過程。

社會(huì)的發(fā)展， 同時(shí)也對(duì)會(huì)計(jì)畢業(yè)生提出了更高的要求。在這種情況下根據(jù)客觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化，培養(yǎng)適合社會(huì)需要的以技術(shù)應(yīng)用型的會(huì)計(jì)人才尤為重要。 按國(guó)家規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo)，針對(duì)目前會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的問題，提出了以職業(yè)崗位為課程目標(biāo)，以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為課程內(nèi)容，以教學(xué)模塊為課程結(jié)構(gòu)，以最新技術(shù)為課程視野，以職業(yè)能力為課程核心，以雙師型教師為教師主體的會(huì)計(jì)教學(xué)改革思路。

1 會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中存在的主要問題

1.1 會(huì)計(jì)教學(xué)方式單一

在會(huì)計(jì)教學(xué)上，主要采取“滿堂灌”、“填鴨式”的舊框架，即以教師為中心，以教科書為依據(jù)。 教學(xué)當(dāng)中缺乏師生間的互動(dòng)，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，不能進(jìn)行積極思考，從而不能調(diào)動(dòng)學(xué)生地積極性和創(chuàng)造性， 使得教師的教學(xué)工作很被動(dòng)，不能達(dá)到預(yù)期的目的。 學(xué)生上完課就將教科書扔一邊，知識(shí)點(diǎn)掌握情況也很不樂觀，往往出現(xiàn)學(xué)到后面就將前面的知識(shí)全部忘光的現(xiàn)象。

1.2 教學(xué)內(nèi)容陳舊，課程設(shè)置不盡合理

自上世紀(jì)90 年代我國(guó)會(huì)計(jì)與國(guó)際接軌以來(lái)， 會(huì)計(jì)領(lǐng)域發(fā)生了歷史性的巨大變化，開始是“兩則”、“兩制”頒布實(shí)施，后來(lái)又陸續(xù)出臺(tái)了一批新的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和大中型《企業(yè)會(huì)計(jì)制度》 及《 小企業(yè)會(huì)計(jì)制度》 ，2006 年2 月，財(cái)政部發(fā)布了新的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則， 并于2007 年1 月1 日起在上市公司中執(zhí)行，從此，中國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則實(shí)現(xiàn)了全面接軌和過去的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則相比新準(zhǔn)則都做了較大的改動(dòng)。 但目前的教材內(nèi)容還是舊內(nèi)容，失去了時(shí)效性。

1.3 會(huì)計(jì)教學(xué)手段落后

雖然現(xiàn)代教育逐步引人了幻燈片、電視錄像及多媒體教學(xué)軟件等演示教學(xué)，但一本書、一塊黑板、一支粉筆仍然是當(dāng)前會(huì)計(jì)教學(xué)中的主要教學(xué)手段，并且學(xué)生特別依賴這種教學(xué)手段，這也是多年教學(xué)形成的習(xí)慣性模式。 這樣的教學(xué)手段己經(jīng)不適應(yīng)高速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，這就迫切要求我們采用先進(jìn)的教學(xué)手段，適應(yīng)不斷更新的會(huì)計(jì)內(nèi)容。 在會(huì)計(jì)教學(xué)過程中，很多情況下會(huì)到多媒體和幻燈片，比如很多票據(jù)和憑證，學(xué)生在課本上看不到，也不理解，那么在有多媒體的情況下，就可以利用幻燈片將這些票據(jù)和憑證放給學(xué)生看，讓學(xué)生對(duì)這些以后工作中要接觸到的票據(jù)和憑證做一個(gè)深入的認(rèn)識(shí)和理解，這樣效果要比老師光靠嘴說好很多。

2 會(huì)計(jì)教學(xué)改革的基本設(shè)想

2.1 強(qiáng)化專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的作用。 首先，充實(shí)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)成員隊(duì)伍，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上增加工業(yè)、商業(yè)和服務(wù)行業(yè)的有關(guān)專業(yè)技術(shù)人員，使專家的指導(dǎo)更具全面性和針對(duì)性。 其次，充分發(fā)揮專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)專家評(píng)教、評(píng)學(xué)的作用，使專業(yè)教學(xué)與崗位技能要求對(duì)接，實(shí)現(xiàn)“開門辦學(xué)、開發(fā)辦學(xué)、開放辦學(xué)”。最后，專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)專家參與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)規(guī)劃、課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)過程的制定，提高教學(xué)效果，使會(huì)計(jì)電算化專業(yè)成為我院的特色專業(yè)。

2.2 提高師資水平。 在“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)、自我提高”的基礎(chǔ)上，挖掘現(xiàn)有的師資潛力，倡導(dǎo)自我素質(zhì)結(jié)構(gòu)與知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善。青年教師定期到企業(yè)鍛煉，向雙師型教師過渡。在師資結(jié)構(gòu)上，雙師型教師的比例超過70%，尤其是強(qiáng)化教師的實(shí)踐指導(dǎo)能力，使學(xué)生能學(xué)有所悟、學(xué)有所得、學(xué)以致用，為教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高創(chuàng)造條件。

2.3 加強(qiáng)教材建設(shè)和教學(xué)研究。 根據(jù)職業(yè)院校的辦學(xué)宗旨、辦學(xué)原則、教學(xué)模式，組織校內(nèi)外專家編寫會(huì)計(jì)電算化專業(yè)課程體系中各門課程的教學(xué)大綱、專業(yè)教材和題庫(kù)，使之能更好地適應(yīng)高職教學(xué)的要求。 圍繞崗位要求，從實(shí)際應(yīng)用出發(fā)，編寫會(huì)計(jì)教學(xué)叢書。 在教學(xué)上重點(diǎn)針對(duì)技能培養(yǎng)方式和方法進(jìn)行教學(xué)研究，摸索出一套行之有效的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。

2.4 建好實(shí)踐基地，提高使用效率。目前，會(huì)計(jì)電算化專業(yè)已建有五個(gè)實(shí)訓(xùn)與實(shí)踐基地，如校內(nèi)會(huì)計(jì)模擬室；校外的金蝶公司、上饒市會(huì)計(jì)事務(wù)所、信江會(huì)計(jì)事務(wù)所、上饒客車廠。 已建好的實(shí)踐基地可滿足批量學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)專業(yè)課程的技能訓(xùn)練。 在實(shí)踐時(shí)間安排上，解決理論教學(xué)課時(shí)和單位工作時(shí)間安排沖突的問題。 另外，基地的使用頻率和效率應(yīng)有大幅度的提高，邊學(xué)邊練結(jié)合綜合實(shí)踐，使學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中，強(qiáng)化技能，提高他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

2.5 改革考試形式。 以能力培養(yǎng)為主線，將以往習(xí)慣的閉卷考試改為筆試、案例、操作、面試、開卷等多種形式，改革分?jǐn)?shù)分配比例，對(duì)專業(yè)技能課,特別強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作的成績(jī)。

2.6 建立教學(xué)保障與評(píng)價(jià)體系。 為確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，本專業(yè)建立一套完整的教學(xué)保障與評(píng)價(jià)體系，對(duì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，制定合理的教學(xué)要求標(biāo)準(zhǔn)，并對(duì)教學(xué)工作進(jìn)展與教學(xué)效果進(jìn)行績(jī)效考核，規(guī)范教學(xué)工作。 另外，通過“四評(píng)”，即學(xué)生測(cè)評(píng)、教師測(cè)評(píng)、領(lǐng)導(dǎo)測(cè)評(píng)、督導(dǎo)測(cè)評(píng)手段監(jiān)控教學(xué)，有計(jì)劃地提高教學(xué)質(zhì)量。

2.7 加大“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”實(shí)踐深度。會(huì)計(jì)電算化專業(yè)規(guī)劃與建設(shè)必須與行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、企業(yè)結(jié)合起來(lái)，面向一個(gè)行業(yè)，以點(diǎn)為突破口是確定專業(yè)教學(xué)模式的前提。 在“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”實(shí)踐中，立足于“訂單”式培養(yǎng)應(yīng)用型人才模式，就會(huì)計(jì)崗位需求、職業(yè)能力、合作形式、合作內(nèi)容、培養(yǎng)要求、管理制度等方面制定有可操作性的運(yùn)作方案，為學(xué)院、學(xué)生、企業(yè)三贏創(chuàng)造條件。會(huì)計(jì)是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科和專業(yè)， 必須注重應(yīng)用能力、運(yùn)作能力和職業(yè)素質(zhì)的提高，注重模擬、實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐等環(huán)節(jié)的教學(xué)，才能培養(yǎng)好用、頂用、耐用的，面向一線的兼用型人才。通過模擬某種真實(shí)的企業(yè)環(huán)境。 列舉大量的案例提高學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)的感性認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟能力，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力和適應(yīng)工作的綜合素質(zhì)。

［1］漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院.漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告[M].漳州:漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院,2010.

［2］徐文苑.示范性高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與實(shí)踐教學(xué)體系改革的探索[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育,2009.

［3］王斌.高職會(huì)計(jì)專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建[J].黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2010.

［4］敬佳琪.高職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建新思路探討[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè),2009.